Личность преступника: вопросы формирования

(Кургузкина Е. Б.) ("Российский следователь", 2008, N 24) Текст документа

ЛИЧНОСТЬ ПРЕСТУПНИКА: ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ

Е. Б. КУРГУЗКИНА

Кургузкина Е. Б., профессор Российской академии правосудия, центральный филиал, доктор юридических наук.

Автор в статье рассматривает факторы, оказывающие влияние на формирование личности преступника. Личность, как известно, формируется в ходе социализации, с помощью которой она учится эффективно участвовать в социальных группах. Личность можно считать сложившейся не тогда, когда она сформируется биологически, а лишь тогда, когда она будет способна брать ответственность за принятие решения и адекватно контролировать свои поступки, т. е. когда она способна участвовать в согласованных действиях на основе конвенциальных норм, под которыми понимается представление о предписанным шаблоне поведения, которое ожидается и требуется от человека в данной ситуации, если известна позиция, занимаемая им в совместном действии <1>. -------------------------------- <1> См.: Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-на-Дону, 1999. С. 396 - 508.

Следует согласиться с тем, что социализация является процессом развития, продолжающимся с разной степенью интенсивности на протяжении всей жизни индивида. Приобретение нового умения - нечто большее, чем прибавление какого-то нового элемента: оно предполагает преобразование всего организма. Достижения в частной ситуации являются ступенью непрерывного развития новых, унифицированных ориентаций. Войдя в привычку, действие может осуществляться подобно врожденному рефлексу. Хорошо усвоившиеся матрицы поведения являются решением прошлых проблем. Выбранное в конкретной ситуации решение избирается, повторяется и в конечном счете закрепляется в привычку. Отбор осуществляется на основе личностного смысла. Иными словами, люди продолжают делать то, что они делают, если это приносит им какое-то, даже неосознаваемое, удовлетворение <2>. -------------------------------- <2> См.: Шибутани Т. Указ. соч. С. 398 - 399.

Личность - не только объект воздействия, но и активный субъект, преобразующий микросреду. Следует отметить, что у человека роль приобретенного опыта особенно велика, он становится стержнем его жизни. Форму личности характеризуют особенности способа осуществления ею своего содержания, своих отношений <3>. -------------------------------- <3> См.: Мясищев В. Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб., 2000. С. 159.

Процесс социализации начинается с детства. В круг социальной действительности ребенка вводит взрослый, где уже обществом выработаны навыки, нравственность, умения, обычаи, традиции, нормы поведения, способы практической деятельности и т. д., а так как в предметах материальной и духовной культуры и в ее традициях находят свое воплощение исторически сложившиеся формы психической жизни людей, то ребенок, познавая культуру и овладевая ей, вместе с тем усваивает и эти формы; на этой основе у него развиваются специфические социальные формы психики. Исследования обнаруживают, что на протяжении всего раннего и дошкольного детства главным фактором формирования личности ребенка продолжает оставаться взрослый человек, поддержка и одобрение которого составляют необходимое условие "уравновешенности" ребенка с окружающей его средой и переживания им эмоционального благополучия. Стремление к одобрению взрослых, особенно родителей, является в этом возрасте настолько сильным, что именно оно побуждает ребенка к такому поведению, в котором он не испытывает непосредственной потребности. Следовательно, "санкции" взрослых являются важнейшими регуляторами поведения ребенка <4>. -------------------------------- <4> См.: Божович Л. И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб., 2000. С. 161.

На ранних этапах социализации формирование личности ребенка проходит зачастую на бессознательном или подсознательном уровне. Инстинкт подражания помогает усваивать те образцы поведения, которые демонстрируют взрослые. Главным образом это происходит в семье. Если процесс ранней социализации деформирован, он может с большей степенью вероятности при отсутствии параллельного позитивного воздействия привить навыки и стереотипы поведения, несущего криминогенный заряд. Поэтому вопросы семейного воспитания играют главную роль в формировании личности преступника. Социальная среда, определяя сознание и поведение лица, воздействует на него различными способами. При формировании личности в психике индивида вырабатывается так называемая реакция избегания, в соответствии с которой он машинально, в силу укрепившейся привычки уклоняется от социально неодобряемого поведения. В раннем детстве - это одобрение или не одобрение родителей. Впоследствии - учителей, школьных товарищей, иных референтных групп. Привитая человеку в ходе социализации реакция избегания заблаговременно с разной степенью вероятности блокирует возникновение приемлемости криминального способа достижения цели <5>. -------------------------------- <5> См.: Яковлев А. М. Преступность и социальная психология. М., 1971. С. 151, 150.

Статистические данные о семьях, из которых вышли преступники, уже неоднократно исследовались и анализировались. Большой объяснительной нагрузки они не несут. Для понимания причин, по которым индивид становится преступником, необходимо обратить взор на психологическое воздействие, оказываемое взрослыми на детей, а также членами семьи друг на друга. Нередки случаи, когда в одних и тех же семьях вырастают и добропорядочные граждане, и криминогенная личность. Объясняется это неодинаковым влиянием среды на различных людей из-за различий в их биологической природе. Человек не только объект, но и активный субъект своего формирования. Все внешние воздействия не непосредственно влияют на него, а опосредуются, проходя через психику, осмысливаются и дают импульс к одному и тому же действию. Кроме того, в семьях иногда по-разному относятся к первому ребенку и последующим детям. Чаще всего больше внимания, заботы, любви уделяется именно первому ребенку (хотя бывает и наоборот). Последующим детям внимания родителей может уделяться меньше по объективным причинам, связанным с увеличением семьи, ростом забот о ее содержании и т. д. Но дети очень восприимчивы и остро чувствуют разницу в отношении. А. Маслоу выделял пять групп потребностей, без удовлетворения которых личность не может нормально адаптироваться в обществе либо адаптация существенно затрудняется. К ним он относил физиологические потребности, потребности в безопасности и защите, потребности в принадлежности и любви, потребности самоуважения и потребности самоактуализации <6>. -------------------------------- <6> См.: Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999. С. 487.

Ощущения любви, защищенности, нужности родителям жизненно необходимы ребенку. Никакой материальный достаток не может заменить эмоциональной связи с родителями. Родители, обеспечивающие ребенка отдельной комнатой, множеством игрушек, оплачивающие его занятия в секциях, кружках и тем ограничивающие свое воспитательное воздействие, делают непоправимую ошибку. Нередко дети из таких внешне благополучных семей совершают на первый взгляд "безмотивные" преступления: кражи, грабежи и другие, которые никак невозможно объяснить корыстью. Связано это с тем, что такой ребенок, выросший в атмосфере эмоционального голода, сам, с одной стороны, имеет низкий эмпатический уровень, а с другой - стремясь восполнить как-то депривацию родительского общения, ищет признания в группах сверстников (не лучшего поведения). С целью самоутверждения в референтной группе такой ребенок и совершает преступления. Отвержение родителями ребенка может быть явное и скрытое <7>. В первом случае это, как правило, маргинальные семьи, где родители пьянствуют, употребляют наркотические средства, совершают аморальные, антиобщественные поступки. Ребенок им не нужен, с ним явно обращаются жестоко, не кормят, заставляют заниматься попрошайничеством, кражами для обеспечения своего существования, о нем не заботятся. Такой ребенок из-за отсутствия нормального общения с родителями в раннем возрасте в дальнейшем не сможет общаться с микросредой. Он будет ждать со стороны ее угрозы для себя. -------------------------------- <7> См.: Антонян Ю. М. Жестокость в нашей жизни. М., 1995.

Несколько по другой схеме развивается личность при скрытой депривации родителями ребенка. Это внешне благополучные семьи с материальным достатком. Однако ребенок для них является традиционным атрибутом, который принято иметь в семье. Хотя фактически ребенка не любят, сами того не осознавая, эмоциональной связи с ним нет. В обоих случаях образуется дистанция между личностью и социумом. На ранних онтогенетических стадиях становления ребенок не может себя защитить, не может сознательно объяснить, что происходит. У него начинает формироваться неуверенность в себе, в стабильности своего положения в социуме, ощущение враждебного настроя в отношении его микросреды. Но на бессознательном уровне отчуждение от родителей, от иного микроокружения, от социума переходит в гипертрофированную тревожность (так как просто тревожность присуща всем людям и относится к нормальным свойствам личности). Степень тревожности у таких людей выше нормальной. Они постоянно находятся во внутренне беспокойном состоянии, в боязни утраты своего "Эго". В этом проявляется травма рождения, когда микросреда, в первую очередь семья, родители, их забота, любовь, защита не компенсируют воспоминания базовых перинатальных матриц (БПМ). Ребенку, поставленному в такие условия, приходится адаптироваться к данным обстоятельствам, к которым он в силу возраста и физической организации самостоятельно еще не готов. В этот период приспособление к окружающему миру у него должно происходить не непосредственно, а опосредованно через взрослых. Если такое приспособление затруднено, то у него начинает появляться беспокойство, тревожность, страх. Не имея возможности разобраться в своих психических процессах, регулировать их, такая формирующаяся личность все больше попадает в зависимость от "Ид" или "Тени". Тревожность и страх нарастают, переходя в необъяснимый для нее страх небытия. Растут обида и агрессивность к отвергающему их через родителей миру. Сила ощущения депривации, тревожности и страха у каждой такой личности разная. Она зависит как от степени отвергания родителями ребенка, так и от индивидуальных врожденных, физиологических особенностей субъекта. Отсюда и характер выбора способов защиты от мнимой опасности своему существованию. Это могут быть кражи, хищения, преступления экономической направленности, а в более интенсивных случаях - насильственные действия: грабежи, разбои, хулиганства, терроризм, убийства, изнасилования, причинение вреда здоровью. По мнению Ю. М. Антоняна, есть основания считать, что наличие тревожности, бессознательное ощущение опасности и в связи с этим хрупкости своего бытия, опасения погибнуть в результате агрессии качественно отличают преступника от непреступника, и это выступает в роли основной причины преступного поведения. То есть человек совершает преступление для того, чтобы не разрушились его представления о самом себе, своем месте в мире, его самоощущение, самоценность, не исчезло его биологическое и социальное бытие. У тревожных личностей угроза биологическому или социальному бытию способна преодолеть любые моральные и социальные запреты <8>. -------------------------------- <8> См.: Антонян Ю. М. Тени прошлого. М., 1996. С. 272 - 273; Он же. Жестокость в нашей жизни. М., 1995. С. 302 - 303.

Компенсация таких черт возможна с помощью целенаправленного индивидуального воздействия с одновременным изменением условий жизни. При соответствующем воздействии снимаются страх смерти и общая неуверенность в себе. Но чаще всего этого не происходит, в связи с чем криминальное поведение отчужденных личностей становится реальностью. Современное воспитание является неэффективным по той причине, что оно, в частности, не способствует преодолению страха смерти. Указанные качества закрепляются в личности, обрастая положительными или отрицательными особенностями. Изначальные очертания такого психического и психологического явления как бы затушевываются более поздними культурными наслоениями. Поэтому обнаружить их бывает очень трудно. Наши исследования позволили подтвердить вывод о том, что защита своего существования является глубинным личностным смыслом преступного поведения. При этом не имеет значения, было ли посягательство на самом деле; достаточно, чтобы какие-то обстоятельства воспринимались субъектом как угрожающие. Тревожность у криминогенной личности выражена сильнее, чем у нормотипической. Отчуждение начинается, как правило, с детских лет, поэтому вероятность совершения ею преступления для компенсации тревожности, защиты своего биологического и социального статуса выше. Именно эти признаки являются ведущими в формировании личности преступника. Результат нормальной адаптации в обществе выражается в чувстве единения с другими людьми. Этот реальный социально-психологический фактор оказывает часто решающее воздействие на способ достижения цели или удовлетворения потребности. От того, насколько интериоризированы общие культурные, этические, правовые нормы в индивидуальном сознании, насколько личность эмотивна, во многом зависит приемлемость для нее криминального либо социально допустимого способа действий. Чем слабее сформированные психологические связи личности с социумом, тем проще индивид выбирает противоправный способ поведения. У него также примитивнее индивидуальный набор возможностей выбора решения и вариаций поведения. Процесс социализации личности, состоящий из приобретения индивидуального опыта и формирования условных реакций <9>, не тождествен процессу формирования личности, который шире и объемнее. На процесс формирования личности оказывают влияние различные уровни социальной среды. -------------------------------- <9> См.: Яковлев А. М. Указ. соч. С. 159.

Воздействие данной среды на субъекта проявляется в диалектике общественного и индивидуального сознания. Интериоризация личностью общественного сознания представляет собой процесс формирования личности. Особенности восприятия общественного сознания на индивидуальном уровне зачастую определяются самим сопереживанием сознания и не объективной значимостью его, а его опытом, культурным уровнем, образованием, психологическими особенностями, степенью восприимчивости к психологическому "заражению" на подсознательном уровне. Отрицательное воздействие окружающей среды (зачастую семьи) переходит в специфическое негативное внутреннее свойство личности, присваивается ею. Происходит интериоризация криминальных обычаев, нравов, норм такого микроокружения определенными лицами. Тут важную роль играет обыденное сознание, которое с рождения воздействует на человека, в первую очередь воспринимается им на бессознательном уровне, которому он подражает, с которым идентифицирует себя, и в дальнейшем, при отсутствии надлежащего воздействия духовных ценностей, которое он воспроизводит в своих мыслях и поступках. Соответственно если обыденное коллективное сознание криминализировано, высока вероятность формирования личности преступника. Причем, несмотря на достаточно высоко развитый духовный уровень общества, на уровне обыденного прочно продолжают удерживаться, а при неблагоприятных факторах развиваться и расти антиобщественные и криминогенные взгляды и установки, что на массовом уровне увеличивает количество формирующихся дезадаптированных личностей. Воздействие внешней среды не зеркально отражается во внутреннем мире личности, а преобразуется: приемлется или отвергается в зависимости от складывающихся или сложившихся систем ценностных ориентаций, правосознания, потребностей, интериоризированных общественных требований, силы воли и т. д. Поэтому целенаправленный или спонтанный контроль общества, проявляющийся в виде контроля различных малых групп, может проявляться двояко: 1) идти только от внешнего окружения (содержится в правовых предписаниях, традициях, обычаях) и 2) воплощаться в интериоризированных, имеющих онтологическую основу соответствующих нормах, правилах общежития, которым лицо следует не раздумывая, автоматически.

Название документа