< Предыдущая		Оглавление		Следующая >

Воспитание и перевоспитание характера

Характер не дан нам от рождения, а формируется в течение всей жизни. Сенситивным периодом для формирования характера можно считать возраст от 2-3 до 9-10 лет, когда дети много и активно общаются с окружающими взрослыми, с готовностью их принимают, подражают во всем. Психоаналитики утверждают, что каждый человек еще в детстве создает сценарий собственной жизни. С возрастом мы немного пересматриваем его, добавляем новые детали, но в целом характер и жизненные ориентиры остаются такими, как в детстве. Каким будет жизненный сценарий, характер, во многом зависит от тех установок, которые дают ребенку родители, от их высказываний, от того, какие чувства запрещаются, а какие поощряются в семье. Если человека преследуют неудачи, а события, ситуации, конфликты время от времени повторяются и имеют нежелательный конец, значит, скорее всего, имеет место негативный сценарий, т.е. стратегия формирования характера, жизненный план, которым вы пользуетесь, неудачны.

Не только окружающие люди воспитывают человека, но и он сам может заниматься своим воспитанием. Самовоспитание - систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самоусовершенствование.

Бенджамин Франклин (1706-1790) - американский просветитель и государственный деятель, один из авторов Декларации независимости США, в молодости составил для себя план самовоспитания и в конце каждой недели отмечал случаи его невыполнения. Вот этот комплекс:

■ Воздержание. Можно есть не до пресыщения и пить не до опьянения.

■ Молчание. Нужно говорить только то, что может принести пользу мне или другому; избегать пустых разговоров.

■ Порядок. Следует держать все свои вещи на своих местах; для каждого занятия иметь свое место и время.

■ Решительность. Нужно решаться выполнять то, что должно сделать; неукоснительно выполнять то, что решено.

■ Трудолюбие. Нельзя терять время попусту; нужно быть всегда занятым чем-то полезным; следует отказываться от всех ненужных действий и контактов.

■ Искренность. Нельзя обманывать, надо иметь чистые и справедливые мысли.

■ Справедливость. Нельзя причинять кому бы то ни было вред; нельзя избегать добрых дел, которые входят в число твоих обязанностей.

■ Умеренность. Следует избегать крайностей; сдерживать, насколько ты считаешь уместным, чувство обиды от несправедливостей.

■ Чистота. Нужно не допускать телесной грязи; соблюдать опрятность в одежде и в жилище.

■ Спокойствие. Не следует волноваться по пустякам.

■ Скромность.

"В целом, - так Франклин подводил итог к концу жизни, - хотя я весьма далек от того совершенства, на достижение которого были направлены мои честолюбивые замыслы, но старания мои сделали меня лучше и счастливее, чем я был бы без этого опыта..."

Самовоспитание начинается с осознания и принятия мотивации к самоизменению. Формируя и реализуя такую мотивацию, человек сталкивается с внешними и внутренними трудностями, преодоление которых требует его волевых усилий.

Только на определенной стадии развития личности человек начинает осознавать не только внешние, но и внутренние источники своего поведения и на основе этого может целенаправленно изменять и корректировать мотивы, цели и способы деятельности.

Самовоспитание требует достаточно развитого интеллекта и силы воли, поэтому в раннем и дошкольном детстве вопрос о самовоспитании не стоит, но уже в младшем школьном возрасте у ребенка начинает возникать внутренняя мотивация к самоизменению. Наиболее чувствительным периодом для самовоспитания является подростковый возраст. Задача взрослого на этом этапе - поддержать в ребенке стремление к самосовершенствованию, учитывая возрастные и индивидуальные особенности, оказать ему помощь в постановке и осуществлении целей самовоспитания. Как при обучении основная задача педагога - "научить учиться", так в воспитании важно "воспитать внутреннего воспитателя".

Самовоспитание осуществляется с помощью различных методов, средств и приемов. К наиболее распространенным относятся самообязательства, ведение дневника, планирование личной жизни и профессиональной деятельности, самоотчет и др.

Самообязательства включают осознание целей и задач самосовершенствования, выработанные, продуманные, внутренне принятые решения по формированию и развитию у себя того или иного качества или группы качеств.

В соответствии с самообязательствами разрабатываются принципы и правила личного поведения как основы высокой самоорганизации личной жизни, учебной, служебной и общественно-политической деятельности человека.

Известны многие факты разработки и эффективного использования таких правил, например: "Если я знаю, что знаю мало, я добьюсь того, чтобы знать больше"; или: "Для того чтобы достигнуть необходимой высоты, нужно держаться правила: семь раз отмерь, один раз отрежь"; "Надо взять за правило: лучше числом поменьше, да качеством повыше" и др.

Часто человек самостоятельно формулирует для себя личные правила, которых стремится придерживаться в целях самосовершенствования, самоорганизации. Однако это могут быть правила, вытекающие из основ христианской морали и нравственности или заимствованные у великих людей прошлого и современности.

< Предыдущая		Оглавление		Следующая >