Содержание и сокращенная версия работы

Введение 2
1 Проблема биологического и социального в психологии 4
2 Концепция индивидуальности 8
3 Соотношение возрастных новообразований и психического развития человека 13
4 Периодизация психического развития человека 18
Заключение 24
Список использованной литературы 26

Введение

Возможно, больше всего путаницы в психологии в отношении понятия лличность. Широко распространено использование слов "личность" и "человек" как синонимов. В обыденном словоупотреблении они действительно часто отождествляются. Но в науке принято определять понятия по возможности точнее. Считается также недопустимым использовать различные термины для обозначения одного и того же понятия (одно понятие Ц один термин). Итак, определимся.
Если необходимо указать, что речь идет о человеке как таковом (представителе человеческого рода), или о конкретном человеке в единстве его тела, психических качеств и особенностей, мы используем понятие человек.
Если требуется разделить природное и социальное в человеке, то для указания на природные характеристики используют понятия "тело", "организм" (иногда "индивид"), а для социальных качеств Ц "социальный индивид", "сознание" (иногда "личность").
Если требуется отметить специфическое свойство человека, касающееся его душевных качеств (таких как способность принимать решения, брать ответственность, проявлять волю и целеустремленность), то наиболее точным понятием будет личность.
Если же требуется подчеркнуть отличия какого-либо человека от других людей, наличие у него только ему принадлежащих качеств, то используют понятие индивидуальность.
Следовательно, "человек" Ц это самое широкое из обсуждаемых понятий, которое охватывает собой все: и человеческое тело, и сознание, и личность, и индивидуальность. "Личность" же соотносится с тем, что в старой психологии (еще не отделившейся от философии) называлось душой. В этом смысле психология личности (как раздел науки) касается наиболее тонких процессов, физически неуловимых, исследовать которые можно преимущественно с помощью специальных методов (прежде всего проективные тесты), влиять на которые мы все уже умеем, но как правило не знаем, как мы это делаем и что при этом происходит. Личностное в человеке Ц это и самое человеческое в нем (если сравнивать с животными). С этой точки зрения если уж и говорить о чем-то высшем в человеке, то это будет именно личность, а не сознание. Последнее есть среда обитания личности, благодаря поддержке которой человек только и способен стать личностью.
Таким образом, тема работы является актуальной, так как определение возрастных и индивидуальных особенностей человека помогает правильно управлять процессами развития человека как в школе так и в трудовом коллективе.
Цель работы Ц раскрыть и проанализировать возрастные и индивидуальные особенности человека.
Х Исследование проблемы биологического и социального в психологии.
Х Изучении концепций индивидуальности
Х Изучение соотношения возрастных новообразований и психического развития человека
Х Изучение периодизация психического развития человека
Объектом исследования является психология личности.
Предмет исследования Ц возрастные и индивидуальные особенности человека.
Теоретической и методологической основой исследования являются статьи, публикации в прессе, социологические исследования, монографии.

Заключение

Для правильного управления процессами развития педагоги уже в далеком прошлом делали попытки классифицировать пемриоды человеческой жизни, знание которых несет важную инмформацию для посвященных. Есть целый ряд разработок периомдизаций развития (Коменский, Штрац, Бюллер, Горлок, Левимтов, Эльконин, Пршигода, Ванек, Шванцара и др.), причем число предложенных периодизаций достигло нескольких демсятков и продолжает увеличиваться, так как пока невозможно построить систему, которая опиралась бы только на один кримтерий и была бесспорной.
Периодизация основывается на выделении возрастных осомбенностей. Возрастными особенностями называются характермные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества. Сущность возрастных особенномстей наглядно раскрывается на примере физического развития человека. Рост, прибавление веса, появление молочных зубов, а затем их смена, половое созревание и другие биологические процессы совершаются в определенные возрастные периоды с небольшими отклонениями. Поскольку биологическое и духовмное развитие человека тесно связаны между собой, то соответмствующие возрасту изменения наступают и в психической сфемре. Происходит, хотя и не в таком строгом порядке, как биологическое, социальное созревание, проявляется возрастная динамика духовного развития личности. Это и служит естественмной основой для выделения последовательных этапов человемческого развития и составления возрастной периодизации.
Полные периодизации развития охватывают всю человечесмкую жизнь с наиболее характерными стадиями, а неполные (частичные, урезанные) - только ту часть жизни и развития, которая интересует определенную научную область. К каждому очередному этапу своего развития ребенок подходит с известным расхождением между тем, что он усвоил из системы отношений "человек-человек", и тем, что он усвоил из системы отношений "человек-вещь". Как раз те моменты, когда это расхождение принимает наибольшую величину, и называются кризисами, после которых идет развитие той стороны, которая отставала в предыдущий период. Но каждая из сторон подготавливает развитие следующей.
Сам Эльконин так определяет теоретическое и практическое значение гипотезы о периодичности процессов психического развития:
она позволяет преодолеть существующий в детской психологии разрыв между мотивационно-потребностной и интеллектуально-познавательной сторонами развития личности;
дает возможность рассмотреть процесс психического развития не как линейный, а как идущий по восходящей спирали;
она открывает путь к изучению связей, существующих между отдельными периодами, к установлению функционального значения всякого предшествующего периода для наступления последующего;
эта гипотеза представляет такое расчленение психического развития на эпохи и стадии, которое соответствует внутренним законам этого развития, а не каким-либо внешним по отношению к нему факторам.
Рассмотренные нами периодизации жизненного цикла человека являются фактически классификациями развития одной из сторон психического развития человека. Видимо, создание целостной, интегративной периодизации психического развития человека - дело будущего. Это потребует не только интенсивных эмпирических исследований и теоретических поисков, но и взаимодействия с другими областями психологии, а также биологией и генетикой.
Анализ приведенных периодизаций психического развития показывает, что, несмотря на разные основания и ограниченность классификаций, многие из них отмечают одни и те же возрастные периоды в жизни человека, которые, по-видимому, являются стадиями развития, имеющими качественные особенности.

Список использованной литературы

1. Ананьев Б.Г. Психология человека. Избранное. Ц С.-Пб., Питер, 1997.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.
3. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития. Вопросы психологии,1992, N2
4. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. - Т.1. Ч.2, гл.4 / пер. с фр. Н.Н. Алипова; под ред. Г.Г.Аракелова. - М.: "Мир", 1999.
5. Костюк Г.С. Психичемское развитие личности. - М, Юрайт,1999.
6. Кречмер Э. Строение тела и характер. 2 изд., -М., ИздЦво МГУ, 1990;
7. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986
8. Подласый А.А. Педагогика. М., Педагогика.1996.
9. Психогенетика: Учебник.- М.: Аспект-пресс, 1999.
10. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред. В.Н.Дружинина. СПб.: Питер, 2001.
11. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.1. общие основы психологии. - 3-е издание. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 1997.
12. Психология и педагогика. Под ред.Радугина А.А. М.,Центр,2003.
13. Равич-Щербо И.В. и др. Психогенетика: Учебник.- М.: Аспект-пресс, 1999.
14. Реан А.А. Розум С.И., Бордовская Н.В. Педагогика и психология. Спб, Питер, 2000.
15. Современная психология: справочное руководство. М.: ИНФРА-М, 1999.
16. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.-М., 1989