Содержание и сокращенная версия работы

ВВЕДЕНИЕ 2
ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗИГМУНДА ФРЕЙДА 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

Введение

Фрейд ЗигмундЧ австрийский психолог, психиатр и невропатолог, создатель психоанализа. Первоначально проводил исследования по анатомии и физиологии нервной системы. С 80Цх гг. ХIХ в. работал в области практической медицины. Вместе с И. Брейером опубликовал в 90Цх гг. работы о происхождении истерии и о гипнозе. В дальнейшем отказался от применения гипноза и создал свой способ лечения больных при помощи психоанализа, основанном на толковании ассоциаций, сновидений, ошибочных действий больного. На полученном материале создал трехчленную структура личности (сознание, предсознательное и бессознательное) и опубликовал работы ДТолкование сновиденийУ (1900), ДПсихопатология обыденной жизниУ (1901), ДОстроумие и его отношение к бессознательномуУ (1905) и др. В основе неврозов усматривал наличие сексуальных проблем, этот же лейтмотив был им перенесен в область философии и культуры: ДЛеонардо Да ВинчиУ (1913), ДТотем и табуУ (1913). В 20Цх гг. уточнил свою концепцию, в результате чего структура личности была представлена инстанциями Я (Ego), Оно (Id) и СверхЦЯ (SuperЦEgo).
Говорят, что человеческая душа - это тугой узел, который невозможно развязать, и 3. Фрейд - первый ученый, сделавший попытку распутать этот узел.


Заключение

Главное в психоанализе - это открытие бессознательного, его специальное изучение и широкое философское толкование. Психоанализ основывается на идее о том, что поведение человека определяется не только, и не столько, его сознанием, сколько бессознательным. К последнему относятся те желания, влечения, переживания, в которых человек не может себе признаться и которые, поэтому, либо не допускаются до сознания, либо вытесняются из него, но в реальности проявляют высокую активность, огромную побудительную силу и доминантность. Стремясь к реализации, неосознаваемые влечения побуждают человека к тем или иным поступкам, проявляясь в искаженном виде (сновидения, творчество, фантазии, оговорки, невротические симптомы и др.). Психоаналитическая теория основана на признании того, что в процессе формирования личности происходит социализация изначальных импульсов, аффектов, стремлений индивида и элементов внешнего по отношению к нему социального нормирования. Сам этот процесс вызывает внутренний конфликт, который протекает в двух направлениях: 1) между желаемым и должным; 2) между необходимым и возможным. Основной внутренний конфликт, который переживает человек - это конфликт между желаниями и внутренними запретами. Разрешение конфликта связано с особенностями психической структуры личности: Сверх - Я, Я, ОНО. Учение о структуре личности З.Фрейд дает в труде "Я и ОНО", написанном в 1923 г. "Я" как психологическая структура личности стремиться к тому, чтобы согласовать желаемое и возможное, помочь человеку выйти из конфликта. В ситуации внутреннего конфликта "Я" вырабатывает психологические защиты: отрицание, подавление, рационализация, формирование реакции, проекция, интеллектуализация, замещение.
Краткий очерк фрейдовской теории полового развития не отражает всего ее богатства и сложности постулатов. Достаточно сказать, что учение Фрейда лежит в основе современной сексологии. Однако, прежде всего, следует признать, что Фрейд недооценивал влияние культурной среды на половое развитие. В частности, высказано предположение, что анальная стадия на самом деле обусловлена не столько стремлением к получению эротического удовлетворения, сколько выработанными в ходе развития культуры навыками контроля за деятельностью кишечника. Точно так же, культурно-антропологические исследования показали, что эдипов комплекс не является универсальным явлением, а латентная фаза служит прежде всего отражением жизни в обществе, накладывающем ограничения на проявления сексуальности, а не определяется исключительно действием внутренних психических сил. Кроме того, многие критики считают, что Фрейд имел искаженные представления о женской сексуальности. Наконец, сам Фрейд признавал неполноту многих своих выводов и отмечал необходимость их пересмотра по мере появления новых данных.
Секрет огромного влияния 3. Фрейда на всю современную психологию вплоть до наших дней состоит в том, что, во-первых, это динамическая концепция развития, во-вторых, это теория, которая показала, что для развития человека главное значение имеет другой человек, а не предметы, которые его окружают. По словам современных американских психологов Дж. Уотсона и Г. Лидгрена, 3. Фрейд был впереди своего века и, подобно Ч. Дарвину, разрушил узкие, ригидные границы здравого смысла своего времени и расчистил новую территорию для изучения человеческого поведения.
"Необычайное развитие учения 3. Фрейда - мы не ошибемся, если назовем этот успех необычайным,- писал современник 3. Фрейда Освальд Бюмке,- стало возможным только потому, что официальная наука была так далека от действительности; она, повидимому, так мало знала о действительных душевных переживаниях, что желающему узнать чтонибудь о "душевной жизни" подавала камень вместо хлеба". "Старая "мозаичная" экспериментальная психология исследовала лишь отдельные элементы душевной жизни и мало занималась их функциональным единством в реальной человеческой личности; она почти не изучала ее поступков, поведения, сложных переживаний и динамики," - писал А. Р. Лурия.
Л. С. Выготский так оценивает историю психоанализа: "Идеи психоанализа родились из частных открытий в области неврозов; был с несомненностью установлен факт подсознательной определяемое ряда психических явлений и факт скрытой сексуальности... Постепенно это частное открытие, подтвержденное успехом терапевтического воздействия, ...было перенесено на ряд соседних областей - на психопатологию обыденной жизни, на детскую психологию... Эта идея подчинила себе самые отдаленные ветви психологии... психологию искусства, этническую психологию... Сексуальность превратилась в метафизический принцип... Коммунизм и тотем, церковь и творчество Достоевского... - все это переодетый и замаскированный пол, секс и ничего больше".
Л. С. Выготский показал полезное и ценное, что есть в психоанализе, и то, что в нем лишнее и вредное. Так, он писал: "Найденное Фрейдом решение... я не объявил бы большим трактом в науке или дорогой для всех, но альпийской тропинкой над пропастями для свободных от головокружения". В России такие люди были: И. Д. Ермаков, С. Н. Шпильрейн, В. Г. Шмидт и другие.

Список использованной литературы

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996;
2. Гербарт И.Ф. Психология. СПб., 1995;
3. Гербарт И.Ф. Учебник психологии. СПб., 1995;
4. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Наука, 1988;
5. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. 2002;
6. Ярошевский М.Г. История психологии. 1966.
7. Фрейд З. Психология бессознательного. Новосибирск, 1997.
8. Холл Келвин С., Линдсей Гарднер. Теория личности. 1999,
9. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб. Питер Пресс, 1997.
10. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 2000;
11. Юнг К.А. Избранное. Мн.: ООО "Попурри", 1998.