Содержание и сокращенная версия работы

Введение 2
1 Тестовые задания по исследованию самооценки личности 3
1.1 Первый вариант исследования 3
1.2 Второй вариант исследования 6
2 Практическое исследование самооценки личности 9
Заключение 14
Список использованной литературы 17

Введение

Личностью в психологии называется системное социально-психологическое качество человека, формирующееся и развивающееся у него в процессе жизни в обществе по мере освоения разных видов деятельности и общения. Личность существует в пространстве разнообразных характерных для общества отношений. Имея сознание, человек ориентируется в сложной системе взаимоотношений, вступает вo взаимодействия, осознает себя, сравнивая с другими, переживает ситуации успеха и неудач. Мотивационная функция деятельности и общения реализуется в виде побуждений, влечений, желаний, направленности благодаря таким компонентам личности, как потребности, мотивы, интересы. Ориентировка в жизни, особенно в людях, в том числе в самом себе, в межличностных отношениях, возможна благодаря познавательным процессам и выявляется не только в понятиях, суждениях, представлениях и умозаключениях, но и в идеалах, самосознании, убеждениях, мировоззрении. Реализация поведения человека, программирование его деятельности и общения связаны с целеполаганием, способностями, установками и убеждениями. Регуляция и контроль деятельности, общения и отношений происходит не только благодаря темпераменту и характеру, но и притязаниям и самооценке личности.
Цель исследования: определить уровень самооценки.
Материал и оборудование: список слов или специальный бланк со словами, характеризующими отдельные качества личности, ручка.

Заключение
Представим полученные результаты в виде диаграммы (рис. 1).


Рис. 1. Значение коэффициентов корреляции полученные в ходе испытаний
Так как полученный коэффициент у Сергея, Виталия и Ирины лежит в интервале от +0,38 до +1, то это свидетельствует о наличии значимой положительной связи между "Я" Ц идеальным и "Я" Ц реальным. Это можно трактовать как проявление адекватной самооценки или тенденции к завышению.
У Валентины коэффициент лежит в пределах не менее -0,37 и не более +0,37, то это указывает на слабую незначимую связь (или ее отсутствие) между представлениями человека о качествах своего идеала и своих реальных качествах. Это означает нечеткое и недифференцированное представление человеком своего идеального "Я" и "Я" реального.
У Юлии, значение коэффициента корреляции лежит также в интервале от не менее -0,37 и не более +0,37. Однако практически на самой нижней границе, что можно трактовать о начале расхождение представлений человека о том, каким ему нужно быть, и тем, какой он, по его представлению, на самом деле. В двух предложенных вариантах исследования самооценки ее уровень и адекватность определяются как отношение между "Я" идеальным и "Я" реальным. Представления человека о самом себе, как правило, кажутся ему убедительными независимо от того, основываются ли они на объективном знании или субъективном мнении, являются они истинными или ложными. Качества, которые человек приписывает самому себе, далеко не всегда адекватны. Процесс самооценивания может происходить двумя путями: 1) путем сопоставления уровня своих притязаний с объективными результатами своей деятельности и 2) путем сравнения себя с другими людьми.
Однако, независимо от того, лежат ли в основе самооценки собственные суждения человека о себе или интерпретации суждений других людей, индивидуальные идеалы или культурно-заданные стандарты, самооценка всегда носит субъективный характер, при этом ее показателями могут выступать адекватность и уровень.
Адекватность самооценивания выражает степень соответствия представлений человека о себе с объективными основаниями этих представлений. Так, например, неадекватность в оценивании своего внешнего вида может быть вызвана, с одной стороны, ориентацией человека на внешние стандарты, оценки и искаженным представлением об этих оценках или незнанием их, с другой стороны.
Уровень самооценки выражает степень реальных и идеальных или желаемых представлений о себе. Адекватную самооценку с тенденцией к завышению можно приравнять к позитивному отношению к себе, к самоуважению, принятию себя, ощущению собственной полноценности. Низкая самооценка, наоборот, может быть связана с негативным отношением к себе, неприятием себя, ощущением собственной неполноценности.
Выводы об адекватности и уровне самооценки будут надежными, если результаты совпадают по двум вариантам методики или подтверждаются наблюдением.
В процессе формирования самооценки важную роль играет сопоставление образа реального "Я" с образом идеального "Я". Поэтому тот, кто достигает в реальности характеристик, соответствующих идеалу, будет иметь высокую самооценку, даже если идеальный образ не отличается объемом и когнитивной сложностью. Если же человек рефлексирует разрыв между этими характеристиками и реальностью своих достижений, его самооценка, по всей вероятности, будет низкой.
Второй фактор, важный для формирования самооценки, связан с интериоризацией оценок и социальных реакций других людей, а также с позицией, выбираемой человеком в системе общественных и межличностных отношений. Адекватная самооценка способствует достижению внутренней согласованности.
Самооценка и отношение человека к себе тесно связаны с уровнем притязаний, мотивацией и эмоциональными особенностями личности. От самооценки зависит интерпретация приобретенного опыта и ожидания человека относительно самого себя и других людей.
Внутренняя противоречивость и искаженность представления о себе могут порождать у человека страдания, чувство вины, стыда, обиды, отвращения, гнева. Для гармонизации системы самоотношения существуют методы психологической коррекции и развития, одним из которых является социально-психологический тренинг.

Список использованной литературы

1. Анастази А., Сьюзан У., Психологическое тестирование, - М., Питер. 2004.
2. Общая психология /Под ред. В. В. Богословского и др. Ц 3-е изд. Ц М., 1981.
3. Селиванов В. И. Воля и ее воспитание. Ц М., 1976.
4. Иванников В. А. К сущности волевого поведения. Хрестоматия по психологии. /Под ред. А.В. Петровского. Ц М., 1987.
5. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. Ц Минск, 1966.
6. Селиванов В. И. Психология волевой активности. Ц М., 1974. Ц С. 4Ц10, 64Ц97, 113Ц128.
7. Рувинский Л. И., Хохлов С. И. Как воспитать волю и характер. Ц М., 1998.
8. Муздыбаев К. Психология ответственности. Ц Л. 1983.
9. Сборник задач по общей психологии /Под ред. В. С. Мерлина. Ц М., 1994.
10. Рубинштейн С.Л. Общая психология. Соч. в 2-х тт. М., 1999.
11. Северцов А.Н. Эволюция психики. М., 1922.
12. Спиркин А.Г. Происхождение сознания. М., 1960.
13. Хрестоматия по психологии. Под ред. А.В. Петровского. М.,1987.