Содержание и сокращенная версия работы

ВВЕДЕНИЕ 2
1 ПОНЯТИЕ И ОСНОВЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ГРУППЫ 4
1.1 Понятие и виды малых групп 4
1.2 Структура малой группы 9
1.3 Развитие малой группы 12
2 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ГРУППЫ 18
2.1 Новые подходы к развитию группы 18
2.2 Психологическая теория коллектива 21
2.3 Стадии и уровни развития в психологической теории коллектива 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Проблема групп, в которые объединяются люди в процессе своей жизнедеятельности, - важнейший вопрос не только социальной психологии, но и социологии. Реальность общественных отношений всегда дана как реальность отношений между социальными группами, поэтому для социологического анализа крайне важным и принципиальным вопросом является вопрос о том, по какому критерию следует вычленять группы из того многообразия различного рода объединений, которые возникают в человеческом обществе. Сразу же следует оговориться, что в общественных науках в принципе может иметь место двоякое употребление понятия лгруппа. С одной стороны, в практике, например, демографического анализа, в различных ветвях статистики имеются в виду условные группы: произвольные объединения (группировка) людей по какому-либо общему признаку, необходимому в данной системе анализа. Такое понимание широко представлено прежде всего в статистике, где часто необходимо выделить группу людей, имеющих какой-то определенный уровень образования, болевших сердечно-сосудистыми заболеваниями, нуждающихся в жилье и т.д. Иногда в таком понимании термин лгруппа употребляется и в психологии, когда, например, в результате тестовых испытаний лконструируется группа людей, давших показатели в каких-то одних пределах, другая группа - с другими показателями и т.п.
С другой стороны, в целом цикле общественных наук под группой понимается реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены каким-то общим признаком, разновидностью совместной деятельности или помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства (также в реальном процессе их жизнедеятельности), определенным образом осознают свою принадлежность к этому образованию (хотя мера и степень осознания могут быть весьма различными).
Именно в рамках этого второго толкования имеет по преимуществу дело с группами социальная психология, и именно в этом плане ей необходимо четко обозначить отличие своего подхода от социологического. С точки зрения социологического подхода, самое главное - отыскать объективный критерий различения групп, хотя в принципе и таких критериев может быть много. Различия групп можно видеть и в религиозных, и в этнических, и в политических характеристиках. Для каждой системы социологического знания важно принять какой-то критерий в качестве основного. С точки зрения этого объективного критерия социология и анализирует каждую социальную группу, ее соотношение с обществом, с личностями, в нее входящими.
Для социально-психологического подхода характерен другой угол зрения. Выполняя различные социальные функции, человек является членом многочисленных социальных групп, он формируется как бы в пересечении этих групп, является точкой, в которой скрещиваются различные групповые влияния. Это имеет для личности два важных следствия: с одной стороны, определяет объективное место личности в системе социальной деятельности, с другой - сказывается на формировании сознания личности. Личность оказывается включенной в систему взглядов, представлений, норм, ценностей многочисленных групп. Поэтому крайне значимо определить, какова будет та лравнодействующая этих групповых влиянии, которая и определит содержание сознания личности. Но, чтобы ответить на этот вопрос, необходимо установить, что же значит для человека группа в психологическом плане; какие ее характеристики значимы для личности, входящей в нее. Именно здесь-то социальная психология и сталкивается с необходимостью соотнесения социологического подхода, с которым она не может не считаться, и психологического, который тоже имеет свою традицию рассмотрения групп.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Психология и поведение отдельного человека как личности существенно зависят от социальной среды. Последняя представляет собой сложно устроенное общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные, разнообразные, более или менее устойчивые соединения, называемые группами. Среди таких групп можно выделить большие и малые. Большие представлены государствами, нациями, народностями, партиями, классами, другими социальными общностями, выделяемыми по профессиональным, экономическим, религиозным, культурным, образовательным, возрастным, половым и другим всевозможным признакам. Через эти группы опосредованно осуществляется воздействие идеологии общества на психологию составляющих их людей.
Непосредственным проводником влияния общества и больших социальных групп на индивида является малая группа. Она представляет собой небольшое объединение людей (от 2 Ц 3 до 30-40 человек), занятых каким-либо общим делом и находящихся между собой в непосредственном общении. Малая группа представляет собой элементарную ячейку общества. В ней человек проводит большую часть своей жизни. Известный тезис о зависимости психологии и поведения личности от социальной среды правильнее было бы сформулировать как мысль о зависимости личности от психологии и отношений, существующих в малых группах. Примерами малых групп, наиболее значимых для человека, являются семья, школьный класс, трудовой коллектив, объединения близких друзей, приятелей и т.п.
Малую группу характеризует психологическая и поведенческая общность ее членов, которая выделяет и обособляет группу, делает ее относительно автономным социально-психологическим образованием. Эта общность может обнаруживаться по разным характеристикам Ц от чисто внешних (например, территориальная общность людей как соседей) до достаточно глубоких внутренних (например, члены одной семьи). Мера психологической общности определяет сплоченность группы Ц одну из основных характеристик уровня ее социально-психологического развития.
Малые группы могут быть разными по величине, по характеру и структуре отношений, существующих между их членами, по индивидуальному составу, особенностям ценностей, норм и правил взаимоотношений, разделяемых участниками, межличностным отношениям, целям и содержанию деятельности. Количественный состав группы на языке науки называется ее размером, индивидуальный Ц композицией. Структуру межличностного общения, или обмена деловой и личностной информацией, именуют каналами коммуникаций, нравственно-эмоциональный тон межличностных отношений Ц психологическим климатом группы. Общие правила поведения, которых придерживаются члены группы, называют групповыми нормами. Все перечисленные характеристики представляют собой основные параметры, по которым выделяют, разделяют и изучают малые группы в социальной психологии.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андреева Г.М. и др. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теорет. подходы: Учеб. пособие для вузов по специальности"Психология" / Г. М. Андреева, Н. Н. Богомолова, Л. А. Петровская - М.: Аспект-пресс, 2001.
2. Андреева Г.М. Социальная психология, -М.: Педагогика, 1994.
3. Бобнева М.И. Социальные нормы как объект психологического исследования //Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
4. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция социального поведения. М., 1978.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1967.
6. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., 1995.
7. Донцов А.И. Психология коллектива. М., 1999.
8. Московией С. Общество и теория в социальной психологии // Современная зарубежная социальная психология. Тексты... М., 1984.
9. Обозов Н.Н. Психология малых групп и коллективов // Социальная психология. Л., 1979.
10. Петровский А.В. Психологическая теория коллектива, -М.: 1979.
11. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1996.
12. Психологическая теория коллектива. М., 1999.
13. Рудестам К. Групповая психотерапия. - СПб : Питер, 1997.
14. Социальная психология, Под ред. А.Л.Журавлева, - М.: Юристъ, 2002.
15. Социально-психологические вопросы общественной активности школьников и студентов. Курск, 2001.
16. Сухов А. Н. и др. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача - М.: Академия, 2001.
17. Уманский Л.И. Критерии и характеристики общественной активности личности и контактной группы как коллектива // Социально-психологические аспекты общественной активности личности и коллектива школьников и студентов. Ярославль, 1995.
18. Шерковин Ю.А. Понятие группы в марксистской социальной психологии // Социальная психология. Под ред. Г.П. Предвечного и Ю.А. Шерковина. М., 1975.
19. Алексеев М. Ю. Поведение - наука об основах нового мировоззрения. - М.: Интердиалект+, 2000. - 240 с.
20. Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 378 с.
21. Андреева Г. М., Богомолова Н. Н. и др. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы: Учеб. пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 286 с.
22. Андриенко Е. В. Социальная психология: Учеб. пособие/ Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2000. - 264 с.
23. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию/ Пер. с англ. М. А. Ковальчука; под ред. В. С. Магуна - М.: Аспект Пресс, 1998. - 517 с.
24. Аронсон Э., Пратканис Э. Р. Эпоха пропаганды: Механизмы убеждения повседневное использование и злоупотребление. - СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2002. - 384 с.
25. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. - СПб.: ПраймЦЕВРОЗНАК, 2002. - 560 с.
26. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности: Учеб. пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 301 с.
27. Битянова М. Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учеб. пособие. - М.: ЭКСМОЦПресс, 2001. - 576 с.
28. Диагностика социальноЦпсихологических характеристик малых групп с внешним статусом. - СПб.: Лань, 1999. - 640 с.
29. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. - СПб.: Питер, 2000. - 448 с.
30. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учеб. пособие. - Минск: ТетраСистемс, 2000. - 432 с.
31. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы: Учеб. пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 318 с.
32. Крысько В. Г. Социальная психология: Схемы и комментарии. - М.: ВЛАДОСЦПРЕСС, 2001. - 208 с.
33. Лучшие рефераты по психологии: Для студентов вузов /Сост. И. Д. Березина. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 319 с. - (Сер.: Банк Рефератов)
34. Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный курс. - СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2000. - 512 с.
35. Майерс Д. Социальная психология/ Пер. с англ. - СПб.: Питер, 1996. - 682 с.
36. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. - СПб.: Питер, 2000. - 336 с.
37. Морозов А. В. Психология влияния. - СПб.: Питер, 2000. - 512 с.
38. НортоваЦБочавер С. Психология личности и межличностных отношений. - М.: ЭКСМОЦПресс, 2001. - 416 с.
39. Ольшанский Д. В. Психология масс. - СПб.: Питер, 2001. - 368 с.
40. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. - СПб.: Питер, 2000. - 528 с.
41. Парыгин Б. Д. Анатомия общения: Учеб. пособие. - СПб.: ИздЦво В. А. Михайлова, 1999. - 301 с.
42. Парыгин Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. - СПб.: ИГУП, 1999. - 592 с.
43. Перспективы социальной психологии/ Пер. с англ. - М.: ЭКСМОЦПресс, 2001. - 688 с.
44. Прикладная социальная психология/ Под ред. А. Н. Сухова и А. А. Деркача. - М.: МОДЭК, 1998. - 688 с.
45. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии/ Пер. с англ. В. В. Румынского; под ред. В. С. Магуна - М.: Аспект Пресс, 1999. - 429 с.
46. Скрипкина Т. П. Психология доверия: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2000. - 264 с.
47. Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учеб. пособие/ Под ред. проф. В. А. Лабунской. - М.: Гардарики, 1999. - 397 с.
48. Социальная психология: Учеб. пособие /Авт. -сост. Р. И. Мокшанцев, А. В. Мокшанцева; Новосибирский гос. унЦт. - М.;Новосибирск: ИНФРАЦМ;Сибирское соглашение, 2001. - 406 с. - (Сер.: Высшее образование)
49. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов/ Под ред. А. М. Столяренко. - М.: ЮНИТИЦДАНА, 2001. - 543 с.
50. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов. - М.: ИНФРАЦМ, 2001. - 408 с.
51. Социальная психология: Учеб. пособие для студ./ Под ред. А. Н. Сухова. - М.: Академия, 2001. - 600 с.
52. Сушков И. Р. Психология взаимоотношений. - М.: Акад. проект; Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 448 с.
53. Шибутани Т. Социальная психология: Пер. с англ. - Ростов н/Д: Феникс, 1998. - 344 с.
54. Шихирев П. Н. Современная социальная психология. - М.: ИнЦт психологии РАН; КСП+; Акад. проект, 1999. - 448 с.

Приложение 1

Рис. I . Виды малых групп

Рис 2. Социограмма-мишень, представляющая взаимоотношения в группе, состоящей из 11 человек

Приложение 2


Приложение 3
Таблица 1
Роли, связанные с решением задач и оказанием поддержки []
Решение задач Оказание поддержки
Инициатор
Предлагает новые идеи и подходы к проблемам и целям группы. Предлагает способы преодоления трудностей и решения задач.

Разработчик
Детально прорабатывает идеи и предложения, выдвинутые другими членами группы.

Координатор
Комбинирует идеи и предложения и пытается координировать деятельность других членов группы.

Контролер
Направляет группу к. ее целям, подводит итог то го, что в ней уже произошло, выявляет отклонения от намеченного курса.

Оценщик
Критически оценивает работу группы и предложения других, сравнивая их с существующими стандартами выполнения поставленной задачи.

Погонщик
Стимулирует группу и подталкивает ее членов к действиям, к новым решениям и к тому, чтобы сделать уже больше сделанного.
Вдохновитель
Поддерживает начинания других, высказывает понимание чужих идей и мнений.

Гармонизатор
Служит посредником в ситуациях, когда между членами группы возникают разногласия и, таким образом, сохраняет в группе гармонию.

Примиритель
Поступается в чем-то своим мнением, чтобы привести в соответствие мнения других, и, таким образом, поддерживает в группе гармонию.

Диспетчер
Создает возможности для общения, побуждая к нему других членов группы и помогая им, и регулирует процессы общения.

Нормировщик
Формулирует или применяет стандарты для оценки происходящих в группе процессов.

Ведомый
Пассивно следует за группой. Выступает в роли зрителя и слушателя в групповых дискуссиях и при принятия решений.