< Предыдущая		Оглавление		Следующая >

7.3. Развитие научно-образовательного комплекса в качестве главного фактора перевода российской экономики на инновационный путь развития

Все идеологические и политические силы, называющие себя демократами, в той или иной форме разделяют теорию так называемой догоняющей цивилизации, когда России отводится роль догонять Запад абсолютно по всем параметрам, соответственно, не ломая голову, копировать западный опыт, демонтируя до основания все советское наследие и строя заново подобие западного общества. При этом оставлен в стороне глубокий системный кризис, переживаемый западной цивилизацией (потребительское общество с главным мотивом накопления капитала ведет к разрушению биосферы планеты, следовательно, к гибели человечества, к духовному вырождению личности), тот факт, что при отставании от Запада по ряду параметров по другим параметрам СССР превосходил Запад. Кроме того, западную цивилизацию вовсе не следует догонять по уровню преступности, наркомании, сексуальных извращений и т.п.

Многие научные достижения и технологии в СССР на порядок превосходили свои аналоги в странах Запада, хотя и были сконцентрированы в ВПК.

Допустим, абстрагируясь от всех этих моментов, что Россия действительно будет развиваться в русле передовых западных стран. При этом зададимся вопросом, в чем именно состоит такое развитие. Постиндустриальное общество вырастает на базе преобразования индустрии при помощи информатизации, наукоемких технологий, наращивания научно-образовательного комплекса, превращаемого в главный приоритет развития. Имея все это в виду, а также помня, что научно-образовательный комплекс создается и формируется в течение многих поколений народа и СССР по критериям развитости научно-образовательного комплекса не только не относился к странам третьего мира, но и вполне мог конкурировать с любой западном страной, в том числе и с США, рассмотрим ситуацию, складывающуюся в России с позиций перспектив постиндустриального общества.

Реальные расходы бюджета на науку в сравнении с советским прошлым за годы радикальных рыночных реформ уменьшились в разы. В наибольшей степени недофинансирована экспериментальная база: уникальное оборудование, исследовательские полигоны, научный флот и др. По уровню заработной платы наука занимает предпоследнее место, уступая лишь еще более бедствующей культуре. Уровень зарплаты в сфере образования несколько выше, но тоже на одном из последних мест. При этом не может быть речи не только о достойном вознаграждении и стимулировании лиц, занятых генерированием и распространением знаний, и привлечении в научно-образовательный комплекс талантливой молодежи, но даже выживание на грани минимальных физиологических потребностей работников этого комплекса поставлено под вопрос.

В результате за годы шокотерапии численность работников в науке и научном обслуживании сократилась более чем в 2 раза. Кадры в сфере образования (прежде всего в высшей школе) еще как-то удерживаются, но основные трудности все еще впереди. МВФ, по сценариям которого до сих пор формируется российский бюджет, рекомендовал России сократить число вузов до 50, т.е. примерно в 16 раз. Быстро увеличивается число детей, не получающих среднего образования, которое успело стать всеобщим для подрастающего поколения в советский период. Из России уже эмигрировали сотни тысяч ученых и квалифицированных специалистов.

Наука не только посажена на голодный бюджетный паек, но и удушается налогами в случае нахождения источников самофинансирования, что сделать крайне непросто в условиях деиндустриализации страны, замораживания производственных инвестиций, скупки иностранцами результатов российских НИОКР по ценам в сотни раз ниже мировых, не говоря уже о разбазаривании и разворовывании российских научных разработок. Продавать за бесценок результаты своего труда ученые вынуждены ради спасения от голода. К сказанному приводим примеры.

Курчатовский институт ядерных физических исследований финансировался из бюджета всего на уровне 20% своих затрат. В 1993-1994 гг. ученые сумели найти зарубежных заказчиков и кое-как просуществовать. Но в 1995 г. все полученные институтом валютные доходы перевели в рубли по биржевому курсу текущего года и потребовали с полученной суммы уплатить налоги. В районе Серпухова (Московская область) ускоритель, с целью нейтрализации воздействия радиации упрятан глубоко под землю. С использующего ускоритель исследовательского центра взимают налог на недра, будто там добывают нефть, золото или алмазы.

Кое-кто может подумать, что во всех подобных случаях имеет место кретинизм. Ничего подобного. За всеми этими абсурдами скрыта хорошо продуманная политика. Многочисленные научные учреждения с советских времен обладают дорогостоящей недвижимостью и занимают ценнейшие участки земли. Если эти учреждения искусственно обанкротить, то исполнительная власть сможет их продать за бесценок плюс взятку новым русским или иностранцам, которые запустят всю бывшую научную недвижимость в спекулятивный оборот и она превратится в коммерческие офисы, отели, бары, казино и т.п.

Невозможно оспорить тот очевидный факт, что шокотерапия уничтожает ускоренными темпами прежде всего науку и образование, а также их технико-технологическую базу в виде машиностроения и приборостроения. Ускоренное разрушение научно-образовательного и индустриального потенциала страны свидетельствует о том, что России навязан курс не в русле развития передовых стран Запада, а в русле экономической деградации и дебилизации подрастающих поколений, к тому же с подрывом здоровья нации. Так, более 50% детей уже страдают серьезными заболеваниями. В последние годы смертность превышает рождаемость, и население России ежегодно сокращается самым драматическим образом. С учетом превращения страны в свалку отходов со всего мира, дальнейшего снижения жизненного уровня основной массы населения в условиях шокотерапии этот процесс будет все более нарастать, если, конечно, кардинально не сменить политико-экономический курс. Важно понять, что разрушение научно-образовательного потенциала страны является не следствием ошибок и недосмотра властей, но неотъемлемой составной частью избранного в 90-х гг. политико-экономического курса.

Что еще кроме денег и власти способно повлиять на выработку политико-экономического курса страны, социальную политику государства? Только духовно-культурный стержень, способный консолидировать российское общество. Существует ли идея, способная объединить весь народ страны в единый организм, идея, без которой он либо раскалывается на враждебные друг другу группировки, либо превращается в толпу, манипулируемую через СМИ теми, у кого в руках власть и деньги?

Недостатка в высоких, разумных идеях самих по себе в России нет. Однако речь идет именно о такой из них, которую приняли бы все честные и здравомыслящие граждане России.

Может ли быть таковой идея возрождения страны на основе православия? При всем нашем положительном к нему отношении мы вынуждены констатировать, что нет, так как в России миллионы граждан исповедует ислам, буддизм, другие религии, не говоря уже об атеистах.

Но тогда может быть идея очищенного от догм социализма и коммунизма, впитавшая в себя перспективы третьего тысячелетия, способна объединить в единое целое народ? Увы, при всем уважении к идее социального рая мы вынуждены констатировать неосуществимость такой перспективы в том числе и потому, что вышедшие за рамки марксизма-ленинизма социалистические и коммунистические идеи превращаются в целый букет трудно согласовываемых друг с другом концепций.

Еще меньше шансов объединить общество имеют идеи либерального капитализма, сводимые в их практической реализации к копированию внешних сторон западного образа жизни для явного меньшинства населения и беззастенчивому грабежу и эксплуатации с его стороны подавляющей массы населения.

А как насчет идеи российской государственности или идеи процветающей России? Вне всякого сомнения, это великие, плодотворные идеи. Однако тут же возникает вопрос, в чем конкретно заключается созидательная сила российской государственности, к чему сводится процветание России? И однозначного ответа на эти вопросы у различных слоев населения мы не найдем.

И все же существует духовно-культурный стержень, одна единственная идея, которая могла бы объединить расколотое российское общество. При этом под такой идеей мы понимаем определение направления развития России, принимаемое в качестве безусловной ценности сознанием ее народа.

Задумаемся: идея, определяющая направление развития. Но как только мы попытаемся определить его вектор исходя из стандартного подхода (православная монархия; догоняющее Запад общество, берущее его как образец; обновленный социализм и пр.), мы тут же неизбежно попадаем в тупик - духовного объединения народа достичь не удается. Если же направление развития определить иначе, не исходя из того, к чему двигаться, а основываясь на том, в кого будут превращаться участвующие в движении люди, то проблема предстанет совсем в ином свете.

Будут ли граждане России становиться нравственнее, воспитаннее, образованнее, соответственно, и более продуктивными во всех созидательных сферах деятельности или, наоборот, в народе будет утрачиваться нравственное начало, уровень образования падать, разрастаться преступность - вот подлинная грань, отделяющая два принципиально различных направления развития страны. В первом случае - к всестороннему процветанию, во втором - к деградации и гибели.

Если в одном варианте идеалом человека становится нравственно просветленная, высокообразованная личность, то в другом - дебил или ночная бабочка на "Мерседесе", делающие деньги любым доступным способом.

Никто не сможет, если не встанет на антисоциальную позицию, оспаривать тезис о том, что мерой всех общественных систем является человек, причем не просто человек, а именно богатый духовно, высокообразованный, нравственно просветленный.

Из всего сказанного вытекает вывод: развитие научно-образователъного комплекса, сферы воспитания и образования личности является духовно-культурным стержнем развития общества на пути к процветанию, главным социальным приоритетом, той объединяющей центральной идеей, которая способна консолидировать подлинно здоровые политические силы страны.

В том, что это на самом деле так, можно убедиться, в частности, спроецировав эту идею на извечный для России спор между славянофилами и западниками,

Хорошо известно, что развитые страны Запада осуществляют в настоящее время переход от индустриального общества к информационному. При этом от высокоразвитой индустрии не отказываются, а преобразовывают ее на основе наукоемких информационных технологий, требований экологии. Информация, соответственно, генерирующие ее наука и образование превращаются в главную движущую силу общественного прогресса.

Соответственно, в России в случае ее следования курсу мировой прозападной цивилизации необходимо избрать в качестве приоритета образование и науку.

Однако следование по такому направлению развития ничего общего не имеет с курсом реформ, проводимых в России. С Запада копируются лишь внешние формы рыночных институтов, прежде всего система коммерческих банков, причем содержанием всех этих структур оказывается тотально-галопирующий передел государственной собственности и богатств, накопленных многими поколениями, в пользу небольшой прослойки людей, которым нужно по масштабам личного достояния в одночасье уподобиться Рокфеллерам, Морганам и проч. Ведь есть же там сверхбогатые люди. Таким образом, согласно архитекторам проводимых реформ, идя дорогой западной цивилизации, нужно тоже создать слой сверхбогатых людей, которыми, само собой разумеется, должны стать реформаторы-деморыночники, пришедшие к власти. Исходя из того, что позиции их непрочны ("прихватизированное" могут конфисковать), они вывозят богатства России за рубеж. К тому же, так вожделенный ими капиталистический рай здесь нужно еще построить, уйдет много лет, а там - живи прямо сейчас и пользуйся. О том, что ценой таких реформ является падение производства в два раза большее, чем за годы Великой Отечественной войны, две трети населения поставлены на грань нищеты, а почти одна треть уже вымирает, удушается наука, образование, научно-технический потенциал гигантской страны, да и сама она уже расколота на суверенные вотчины, катастрофически нарастает преступность (без разрастания массовой преступности нельзя обеспечить присвоение горсткой лиц богатств России, иначе не будет достаточно мощной социальной поддержки снизу) - обо всем этом радикальные реформаторы умалчивают, списывая все беды народа на издержки реформ. Заметим, их реформ, в их интересах.

Если же действительно брать у Запада его положительный опыт, то реформы должны носить совсем иной характер. Приоритетным должно стать не создание узкого слоя сверхбогатых людей (именно в этом состоит самодовлеющий приоритет проводимых реформ), а развитие образования и науки.

На информационной стадии развития меняется иерархия ценностей в обществе, когда главной ценностью становятся высоконравственные и высокообразованные люди, способные генерировать новую информацию, превращаемую в ведущее средство развития общества и возрождения природы.

Соответственно этому, главным приоритетом в развитии общества и государства, в качестве главного условия продвижения к информационной стадии должна быть сфера науки и образования. Принятие данного приоритета в качестве главного подтягивает к себе целый спектр других приоритетов:

- развитие АПК, так как обеспечение населения продовольствием как минимум на уровне рациональных норм потребления является тем материальным фундаментом, на котором может ускоренно развиваться сфера науки и образования;

- возможно более сильное развитие и широкое распространение наукоемких и экологических технологий в качестве производственно-экономического пространства для реализации растущего научного и образовательного потенциала народа;

- переориентация ТЭКа и сырьевых отраслей с экспорта на внутреннее обеспечение растущего экономического потенциала, при переориентации самого экспорта на наукоемкую продукцию и высококвалифицированные услуги;

- обеспечение стабильности в обществе, внутренней и внешней безопасности в качестве непременного условия продвижения к информационной стадии делает необходимым приоритетное развитие правоохранительных и силовых структур, прежде всего армии, что предполагает в условиях такой страны, как Россия, с учетом ее геополитического положения, развитие очень мощного ВПК, но строго в пределах оборонной достаточности;

- массовое жилищное и культурное строительство в качестве создания материального фундамента для укрепления семьи, повышения рождаемости, общего роста народного благосостояния как материальной основы процветания народа, получающего возможность при этом сконцентрировать свои силы на воспитании и образовании личности, развитие науки.

В индустриально развитых странах Запада в 70-е гг. приоритет в инвестициях приобрела сфера науки. Но уже в 80-е гг. при сохранении массированных инвестиций в науку приоритет в инвестициях приобретает сфера образования. США и Япония в XXI в. поставили перед собой задачу перейти ко всеобщему высшему образованию. В противоположность этому современная Россия, в советский период занимавшая передовые позиции в мире в сфере образования, вполне сопоставимые с США, а вовсе не с африканской или латиноамериканской страной, начинает стремительно утрачивать образовательный потенциал, отказываясь в ходе шокотерапевтических реформ даже от уже достигнутого всеобщего среднего образования молодежи.

Будет ли расти и какими темпами научно-образовательный потенциал населения страны или, наоборот, он будет снижаться - вот главный критерий продвижения страны и ее народа по пути процветания или, наоборот, деградации.

Разумеется, необходимы не только количественный рост сферы науки и образования, значительное увеличение направляемых в нее инвестиций и ресурсов, существенно более высокий, чем в среднем по стране, заработок ученых и педагогов с целью привлечения в их число наиболее талантливых специалистов, но и качественное развитие самого образования, его интеграция со сферой воспитания личности, развитие прогрессивных национальных традиций, разумное (без бездумного преклонения) использование лучшего зарубежного опыта, быстрое распространение удачных педагогических новаций отечественных учителей и работников высшей школы, организационная оптимизация научных и образовательных структур.

Социально экономическое развитие России в прогрессивном русле, в интересах ее народа невозможно осуществить при единомоментном, разовом открытии всех дверей и щелей мировому рынку, без мощного государственного протекционизма национальной экономике. Ведь всякое приумножение богатства страны происходит за счет разумного комбинирования ее производительных факторов - это аксиома экономики. В России таковыми прежде всего являются высококвалифицированные кадры, научно-технический потенциал (сконцентрированный главным образом на оборонных предприятиях, которые не столько в разумной мере конверсируются, сколько удушаются радикальными реформаторами), колоссальные природные ресурсы, включая нефть и газ. Соединить столь мощные факторы в условиях полностью либерализованной рыночной экономики, настежь открытой мировому рынку (другое дело поэтапное вхождение в него, по мере роста национальной конкурентоспособности России), невозможно. На мировом рынке господствует сильнейший. Соответственно, сырьевые ресурсы страны уйдут в другие страны, отрезанный от них научно-технический потенциал распылится, высококвалифицированные кадры окажутся невостребованными. В итоге Россия превращается в колониально-сырьевой придаток мирового рынка, а две трети населения становятся излишними и обреченными на вымирание, так как социальную защиту способно осуществить только государство, ориентированное на интересы народа, но никак не мировой рынок. В бедных странах ежегодно умирают от голода миллионы людей, ему хоть бы хны. Некоторым россиянам, прежде чем молиться на цивилизованный мировой рынок, было бы неплохо призадуматься.

Итак, без мощной государственной поддержки национальной экономики со стороны сильного государства Россия обречена. Но может ли российское государство, с его огромной территорией и неисчислимыми богатствами, в его современном геополитическом окружении быть сильным без мощной армии, надежной системы правоохранительных органов? Разумеется, нет. Отсюда еще один приоритет - армия и правоохранительная система. Хорошо известно, что все перечисленные выше приоритеты отстаивают патриоты-государственники.

Таким образом, если берется за исходный и целевой приоритет развития сфера науки и образования, то тем самым прокладывается мост к взаимопониманию и содружеству между патриотами-государственниками и западниками. Речь идет о людях, искренне верящих в определенные ценности и отстаивающие их по убеждению, а не провозглашающих только ради эгоистического расчета. Псевдопатриотам, для которых власть является самоцелью, предпочтительнее малообразованная масса населения (лишь дополняемая узкопрофессиональной технической элитой, сконцентрированной в военных отраслях), которую можно направить куда угодно ради расширения сферы власти и влияния. Псевдозападники - радикальные реформаторы, поставившие во главу угла первоначальное накопление частного капитала, не раскошеливаются на сферу науки и образования, темная необразованная масса населения (из числа выживших) является финалом их политики. Вот где сходятся два диаметрально противоположных типа "псевдо".

Очертив роль сферы науки и образования в развитии России, самой идеи массового образования ее граждан в качестве стержневой для консолидации политических сил, нельзя обойти вниманием и проблему того, как воспитывать, чему обучать подрастающее поколение. Помимо профессиональных аспектов она имеет и мировоззренческий, духовно-политический аспект.

Ясно, например, что православным, патриотически-настроенным родителям неприемлема ситуация, когда их детей станут воспитывать в прозападном, космополитическом духе или еще хуже - в стиле какой-нибудь секты типа "Аум сенрике". Но точно так же для многих людей научного мировоззрения оказывается неприемлемым принудительное привитие их детям православия. Как найти согласие в данном и подобном случаях?

Вспомним одно евангельское изречение, таящее за собой глубочайший смысл: "И познаете Истину, и Истина сделает вас свободными". Тут нечего возразить ни верующему, ни атеисту. Вера, убеждения, нравственные ценности только тогда будут подлинными, когда они проистекают из глубины свободного сердца, освобожденного от оков неведения и заблуждений. Снять их может только знание, которое человек может получить лишь в процессе честного, неангажированного образования. Всем искренним последователям тех или иных религий и мировоззрений пора понять, что насильственное насаждение государством любой без исключения веры или идеологии, сколь бы возвышенны они ни были, означает уничтожение в людях прежде всего того духовного течения, которое насаждается в них навязчиво, принудительно. Всякая здоровая психика имеет свойство отторгать насильно навязываемые ей ценности. Остается еще идейное зомбирование. Однако зомбированный христианскими идеями человек еще далеко не христианин. Об этом свидетельствует история. Ведь христианство - это религия Любви, а его насаждали веками на почве страха перед муками ада. Поэтому зомбированные христиане и вели нескончаемые войны, в том числе захватнически-колониальные, превращая жизнь на Земле в кромешный ад.

Провозглашая принцип воспитания и образования личности в качестве процесса свободного раскрытия в душе человека Истины, тем самым выступая против духовно-психологического зомбирования личности со стороны государства, следует одновременно подчеркнуть и необходимость действенной защиты с его стороны своих граждан, прежде всего подрастающего поколения, от зомбирования со стороны всевозможных сект, псевдорелигиозных течений и т.п., также представителей иностранных официальных конфессий, используемых спецслужбами других государств с целью подрыва российских национально-патриотических идей. Одно дело, когда человеку предоставляют свободный выбор, например, между православием, католицизмом, протестантизмом, экуменизмом, нехристианскими религиями и т.п. в условиях свободы слова и мировоззрений. Но совсем другое дело, когда, ссылаясь на эти свободы, предлагают дать полный простор иностранным проповедникам, в том числе на экранах телевидения, в условиях бедности православной церкви, практической невозможности попасть на экран российскому философу или воспитателю (если они не куплены теми, у кого власть и деньги), когда в Россию хлынули щедро финансируемые другими государствами или криминальным капиталом всевозможные ловцы человеческих душ.

Только подлинное знание, добываемое в процессе духовного творчества, освобождает человеческую личность от зомбирования. Еще раз напомним величайшие в истории человечества евангельские слова: "И познаете Истину, и Истина сделает вас свободными"

< Предыдущая		Оглавление		Следующая >