< Предыдущая		Оглавление		Следующая >

Тема 5. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

5.1. Структура личности

Личность человека - социальное по своей природе, относительно устойчивое и прижизненно возникающее психологическое образование. Личность - это активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя человек, обладающий уникальным, динамичным соотношением пространственно-временных ориентации, потребностно-волевых переживаний, содержательных направленностей, уровней освоения и форм реализации деятельности, которая обеспечивает свободу самоопределения в поступках и меру ответственности за их последствия перед природой.

Личность характеризуется пятью потенциалами: познавательным, ценностным, творческим, коммуникативным и художественным.

Гносеологический (познавательный) потенциал определяется объемом и качеством информации, складывающейся из знаний о внешнем мире (природном и социальном) и самопознания, которой располагает личность. Этот потенциал включает в себя психологические качества, с которыми связана познавательная деятельность человека.

Аксиологический (ценностный) потенциал личности определяется приобретенной ею в процессе социализации системой ценностных ориентации в нравственной, политической, религиозной, эстетической сферах, т.е. ее идеалами, жизненными целями, убеждениями и устремлениями.

Творческий потенциал личности определяется полученными ею и самостоятельно выработанными умениями и навыками, способностями и мерой их реализации в той или иной сфере труда, социально-организаторской и критической деятельности.

Коммуникативный потенциал личности определяется мерой и формами ее общительности, характером и прочностью контактов, устанавливаемых ею с другими людьми. По своему содержанию межличностное общение выражается в системе социальных ролей.

Художественный потенциал личности определяется уровнем, содержанием, интенсивностью ее художественных потребностей и тем, как она их удовлетворяет. Художественная активность личности развертывается и в творчестве, и в "потреблении" произведений искусства.

Таким образом, личность определяется не своим характером, темпераментом и физическими качествами и т.п., а тем, что и как она знает; что и как ценит; что и как созидает; с кем и как общается; каковы ее художественные потребности и как она их удовлетворяет, а главное - какова ее мера ответственности за свои поступки, решения, судьбу.

Рассмотрим некоторые концепции структуры личности.

* Первым вопрос о структуре личности поставил В. Н. Мясищев. Он трактовал личность как систему отношений. В его концепции отношение личности - активная, сознательная, интегральная, избирательная, основанная на опыте связь личности с различными сторонами действительности. Отношение личности имеет свою структуру и включает три компонента:

1) эмоциональный, формирующий отношение личности к объектам среды, людям и самому себе. Достигается посредством привязанности, любви, симпатии и противоположных чувств: неприязни, вражды, антипатии;

2) познавательный {оценочный). Он способствует восприятию и оценке (осознание, понимание, объяснение) объектов среды, людей и самого себя. Проявляется в принятых личностью моральных идеалах;

3) поведенческий (конативный), способствующий осуществлению выбора стратегий и тактик поведения личности по отношению к значимым (ценным) для нее объектам среды, людям и самому себе. Выражается посредством потребностей, поскольку потребность указывает на свой предмет, дает косвенное указание на способ достижения этого предмета.

* Согласно представлениям В. С. Мерлина, динамическая структура личности состоит из следующих систем:

1. Система индивидуальных свойств организма: биохимических, общесоматических, свойств нервной системы (нейродинамические).

2. Система индивидуальных психических свойств: психодинамических (свойства темперамента), психических свойств личности.

3. Система социально-психологических индивидуальных свойств. социальных ролей, исполняемых в группе и коллективе, и социальных ролей, исполняемых в социально-исторических общностях.

* По К. К. Платонову структура личности состоит из четырех подструктур:

1. Подструктура направленности отношений личности: проявляется в виде моральных черт, формируется путем воспитания, следовательно, социально обусловлена. Направленность проявляется через следующие формы: желания, интересы, склонности, стремления, идеалы, убеждения, мировоззрение, характер. Параметры этой подструктуры рассматриваются на социально-психологическом уровне.

2. Подструктура опыта (знания, умения, навыки), приобретенного путем обучения. Закрепление этих свойств в ходе обучения делает их типичными, а значит, свойствами личности. Параметры данной подструктуры рассматриваются на психолого-педагогическом уровне.

3. Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов. Индивидуальные особенности восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, индивидуальные способности, задатки и таланты зависят как от биологических, наследственных факторов, так и могут развиваться в процессе деятельности, тренировки. Формирование индивидуальных особенностей психических процессов осуществляется путем упражнения. Параметры этой подструктуры рассматриваются на индивидуально-психологическом уровне.

4. Подструктура биопсихических свойств. В нее входят половые и возрастные свойства личности, тип нервной системы, темперамент, психосоциотип. Эти свойства больше зависят от физиологических особенностей мозга.

С. Л. Рубен штейн различал в личности направленность, способности, темперамент, характер, самосознание. А. Н. Леонтьев считал, что личность - это социальная сущность человека, и поэтому темперамент, характер, способности и знания человека не входят в состав личности в качестве ее подструктур; они лишь условия формирования этого образования, социального по своей сущности. Направленность и воля принадлежат личности, ибо как волевой поступок невозможно рассматривать вне иерархии мотивов, так и направленность есть непосредственное выражение мотивационных структур, т.е. ядра личности.

< Предыдущая		Оглавление		Следующая >