Реорганизация и развитие промышленности с учетом управления образованием в период перехода к рыночной экономике тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Де Оливейра Кадете Мануэль Домингуш |
| Место защиты | Тула |
| Год | 1999 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.05 |
Диссертация
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Де Оливейра Кадете Мануэль Домингуш
Введение.'.
1. Концепция организации и управления промышленностью в условиях рыночной экономики.
1.1. Проблемы переходной экономики и способы достижения экономического роста.
1.2. Механизм регулирования отраслевой и территориальной организации промышленности и системы подготовки кадров.
1.3. Классификация факторов организации промышленного производства и образования.
2. Исследование форм организации общественного производства и разработка методических основ адаптации системы национального образования к их изменениям.
2.1. Исследование концентрации производства и разработка методов оптимизации размеров предприятий.
2.2. Исследование специализации и кооперирования производства и разработка методики рационализации профиля деятельности предприятия.
2.3. Комбинирование производства и методические приемы его развития.
3. Трансформация национальной системы управления промышленностью в период перехода к рыночной экономике.
3.1. Территориально-отраслевая модель национальной промышленности.
3.2. Прогнозирование характеристик реорганизации и развития промышленности.
3.3. Параметры и характеристики совершенствования национального образования, удовлетворяющего потребности промышленности в кадрах.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Реорганизация и развитие промышленности с учетом управления образованием в период перехода к рыночной экономике"
Реорганизация и развитие промышленности в государствах с переходной экономикой не возможны без соответствующего реформирования системы национального образования. Эти изменения могут осуществляться по разным сценариям: во-первых, система управления образованием совершенствуется вслед за изменениями в народном хозяйстве, в экономических отношениях внутри государства; во-вторых, опережать эти изменения, ориентируясь на сложившиеся в мировой практике системы образования; в-третьих, также опережать эти изменения, ориентируясь при этом на будущую структуру и динамику национальной экономики в условиях стационарного развития, модели которых разрабатываются заранее на основе глубокой научной разработки проблемы. Каждый из названных сценариев, либо их сочетание находит реализацию в отдельных странах.
Автор полагает, что Россия в аспекте формирования высокоразвитой социально-ориентированной рыночной экономики решение проблемы реформирования национального образования первоначально начала по второму сценарию. Об этом свидетельствует введение бакалавриата, магистратуры, массовое распространение частных образовательных учреждений. Однако, стокнувшись с трудностями финансирования образования, низким уровнем доходов основного населения, невостребованностью выпускников-бакалавров и магистров в российской экономике, реформирование образования пошло по первому сценарию, когда по мере изменений в экономике вносятся кажущиеся необходимыми изменения в экономический и организационный механизм управления образованием. Именно поэтому проекты изменений (проекты реформирования) образования затрагивают широкую гамму предложений - вплоть до ваучеров на образовательные услуги для населения или требований поной самоокупаемости образовательных учреждений, которые не были восприняты реформируемой экономикой России.
Третий из названных выше сценариев реформирования национального образования нам видится более перспективным в смысле воспроизводства самой системы образования и адекватного ей механизма организационного и экономического управления. Трудности в реализации такого сценария реформирования образования заключены в сложности решения проблемы разработки модели народного хозяйства, которая в достаточной мере отразит будущее социально-экономическое развитие государства.
И тем не менее реформирование системы национального образования на основе модели будущего состояния экономики автору видится более перспективным решением проблемы. Указанная модель дожна отражать как внутренние факторы экономического роста народного хозяйства государства, так и достижения мировой цивилизации в области образования, науки и культуры. В связи с этим в диссертации поставлена задача решения проблемы реорганизации и развития промышленности путем разработки механизма организации и управления образованием в условиях переходной экономики на основе исследования и проектирования рекомендаций по совершенствованию отраслевой и территориальной организации национальной промышленности. В этом заключается актуальность и отличительная особенность решения проблемы, поставленной в диссертации.
Решение проблемы создания экономического механизма организации и управления национальным образованием основывается на работах российских ученых J1. И. Абакина, С. Ю. Глазьева, В. О. Исправникова, В. Н. Кашина, Д. С. Львова, М. П. Переверзева, Н. А. Шайденко, Ю. В. Яковца и других, в которых рассматриваются методологические аспекты реформирования российской экономики. В работе использованы также труды ряда зарубежных ученых по вопросам организации национальной экономики в ряде государств.
Целью диссертации является решение научной и прикладной проблемы реорганизации и развития промышленности с учетом совершенствования организаций и экономического управления национальным образованием в период перехода к рыночной экономике.
Для достижения поставленной цели установлены следующие основные задачи исследования, ограничивающие круг изучаемых вопросов:
- определить проблемы переходной экономики и способы достижения экономического роста;
- разработать механизм управления национальным образованием, адекватный изменяющейся отраслевой и территориальной организации промышленности;
- разработать методологические основы адаптации системы национального образования к изменяющейся организации промышленного производства;
- разработать рекомендации по организационному и экономическому управлению национальным образованием в период перехода к рыночной экономике.
Объектом исследования является система промышленного производства и образования, адаптируемая к условиям рыночной экономики.
Предметом исследования - процесс управления реорганизацией и развитием промышленности с учетом изменения системы образования.
Теоретической основой исследования являются общенаучная методология, предусматривающая комплексный и системный подходы к решению проблемы, труды российских и зарубежных ученых по проблемам развития экономики и образования в единстве макро- и микроэкономических факторов, математический аппарат, нормативные акты, публикации в периодической печати.
Информационную базу диссертации составили специальные обследования российских и ангольских образовательных учреждений, материалы
Госкомстата РФ, материалы Национального института по статистике Республики Ангола, Института по развитию промышленности Республики Ангола. .
Научная новизна диссертации заключается в следующем:
1) разработана концепция организации и управления национальным образованием в условиях перехода к рыночной экономике на основе исследования механизма регулирования отраслевой и территориальной организации промышленности;
2) исследованы формы организации промышленного производства и на этой основе разработаны методические рекомендации адаптации системы образования к изменениям в промышленности;
3) разработаны рекомендации по динамике реорганизации и развитию национальной промышленности;
4) разработаны параметры и характеристики системы национального образования и организационно-экономический механизм их реализации на основе рекомендованных территориально-отраслевой модели и прогнозных оценок развития промышленности.
Положения, выносимые на защиту:
1. Концепция и механизм организации и управления образованием, обеспечивающие реорганизацию и развитие промышленности в период перехода к рыночной экономике.
2. Классификация факторов синхронного развития промышленности и совершенствования образования.
3. Методика исследования форм организации промышленного производства как инструмент адаптации национального образования к прогнозируемым изменениям в промышленности.
4. Организационно-экономический механизм управления образованием, обеспечивающий прогнозную динамику реорганизации и развития промышленности.
Практическое значение выводов и предложений, обоснованных в диссертации, заключается в возможности их использования:
- государственными органами управления промышленностью и образованием при выработке стратегии в области экономической и социальной политики;
- промышленным предприятием и образовательными учреждениями в прогнозировании и обосновании стратегии, организации финансирования и управления;
- потенциальными инвесторами в выборе и экономическом обосновании вложения финансовых ресурсов в развитие промышленности;
- в учебном процессе для совершенствования преподавания учебной дисциплины Экономика образования.
Апробация и реализация результатов исследования. Основные теоретические положения и практические рекомендации докладывались на межвузовской научной конференции Экономическое развитие и управление народным хозяйством (Тула, ноябрь 1997 г.); IV Международной научно-практической конференции Инновационные процессы в подготовке учителя технологии, предпринимательства, экономики (Тула, декабрь 1998 г.), на кафедре экономики предпринимательства ТГПУ им. J1. Н. Тостого, I Конференции по Ангольской экономике (Луанда, сентябрь 1998 г.); Конференции по переходным процессам и открытию экономики в экономике. Чилийский опыт (Луанда, сентябрь 1998 г.). Методические рекомендации по экономике организации и управлению образованием опубликованы в монографии и используются в учебном процессе Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Тостого.
Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, трехглав, заключения, списка литературы из 90 источников.
Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Де Оливейра Кадете Мануэль Домингуш
140 Заключение
В диссертации изложены научно обоснованные экономические разработки, обеспечивающие решение важной прикладной задачи реорганизации и развития национальной промышленности с учетом управления образованием в период перехода к рыночной экономике. Для этого в диссертации исследованы и разработаны следующие научные положения, имеющие практическую значимость.
1. Основными проблемами переходной экономики, которые требуют постоянного к себе внимания являются:
- разграничения экономической ответственности и вытекающих из этого определения прав между центральной и региональными органами власти;
- выступления государства, с одной стороны, в роли гаранта общенациональной интересов, а с другой, крупнейшего хозяйствующего субъекта рыночной экономики;
- формирования новых видов собственников и соответствующих форм и методов взаимодействия между ними;
- определения границ государственного регулирования отраслевого и территориального развития народного хозяйства;
- выбора схемы и факторов роста национальной экономики.
2. Решение проблемы выбора схемы и факторов экономического роста зависит от концепции развития государства и принятой модели экономического роста. Реализация выбранных схемы и сочетания факторов экономического роста дожно осуществляться на основе механизма взаимодействия общих и специфических законов рыночной экономики.
Хозяйственный механизм рыночной экономики опирается на экономические законы и включает принципы, методы, рычаги саморегулирования и власти, организационную структуру управления, а также правовое и нормативное обеспечение.
3. Механизм отраслевой и территориальной организации экономики и образования, как отдельной ее отрасли и функции, выпоняет саморегулирование, государственное регулирование и обеспечение рыночных взаимоотношений между всеми агентами экономики.
4. Формы общественной организации промышленного производства -концентрация, специализация, кооперирование и комбинирование в экономических системах существуют в общей взаимосвязи.
Между уровнем качества и эффективностью факторов общественного производства (труда, капитала и земли) и степенью развития концентрации, специализации, кооперирования и комбинирования производства существуют прямые и обратные зависимости.
5. Отраслевая структура промышленности, места размещения ее объектов предопределяют структуру образования и размещение образовательных учреждений на территории региона, государства.
Классификация факторов организации промышленности и образования раскрывает эндогенные и экзогенные факторы совершенствования национального образования и обосновывает тесную взаимосвязь промышленности и образования. На основании предложенной классификации становится возможным доказать, что образование не просто обслуживает промышленность, а является составной частью, движущей силой народного хозяйства, определяя ориентиры и пути его развития.
6. Концентрация, специализация, кооперирование и комбинирование производства являются самостоятельными формами организации общественного производства, и каждая из них играет определенную роль в совершенствовании отраслевой и территориальной организации промышленности. Их развитие следует изучать с позицией комплексного и системного подходов.
Исследования концентрации производства в отраслевом и территориальном разрезах, разработанная методика определения оптимальных размеров предприятия и организации могут служить методической основой опре деления: во-первых, организационной структуры управления системой национального образования, во-вторых, места расположения образовательных учреждений различного профиля, разного уровня подготовки специалистов на территории государства, региона, в-третьих, размеров промышленного предприятия и образовательного учреждения.
7. Исследование специализации и кооперирования производства позволило разработать методику выбора рационального профиля (специализации) образовательного учреждения при подготовке профессиональных кадров. Методика предусматривает определение: наиболее перспективных специальностей восприимчивость образовательного учреждения к рекомендуемому профилю деятельности, необходимость вступать в контакт с другими учреждениями для развития непрерывного образования, а также номенклатуры специальностей и специалистов, соответствующих структуре народного хозяйства с учетом возможных изменений в будущем. Исследование комбинирования производства доказало эффективность для народного хозяйства развитие этой организационной формы и позволило уточнить методику прогнозирования номенклатуры специальностей и специалистов.
8. Использование методологии кластерного подхода позволило разработать методику кластеризации национальной промышленности, которая была реализована на примере Республики Ангола. Применение методики позволило разработать оригинальную территориально-отраслевую модель (см. рис. 3.2), параметры которой приведены в таблице 3.2. Модель учитывает: административно-политическое деление страны, территориальное разделение труда, размещение экономических и природных ресурсов и сложившееся расселение национальностей по территории государства и конкретного экономического района.
Разработанная модель использована для прогнозирования характеристик реорганизации и развития промышленности Республики Ангола.
9. В заключительном разделе исследования разработаны параметры и характеристики совершенствования системы национального образования Республики Ангола, которые рассматривают размещение образовательных учреждений различного уровня и разного профиля, организационную структуру образования, как отрасли, экономический механизм управления образовательными учреждениями.
Разработанная система управления национальным образованием призвана удовлетворить потребности национальной промышленности и в настоящее время реализуется в Республике Ангола.
Все рекомендации даны на основе глубокого изучения экономических процессов, которые происходили, происходят и могут происходить в промышленности и других сферах Республики Ангола.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Де Оливейра Кадете Мануэль Домингуш, Тула
1. Абакин Л. Роль государства и борьба с экономическими догмами // Экономист,-1998,- № 9.- С. 3-11.
2. Ахмедуев А. Механизм хозяйствования государственных и муниципальных предприятий // Экономист- 1996- № 10 С. 24Ч36.
3. Андрианов В. Экономический потенциал России // Вопросы экономики-1997,-№3,-С. 128-144.
4. Ансофф И. Стратегическое управление: Пер. с анг. / Научн. Ред. Л. И. Евен-ко.-М.: Экономика, 1989- 519 с.
5. Астахов В. П. Анализ финансовой устойчивости фирмы М.: Ось-89, 1996,-80 с.
6. Авдулов П. В., Баскаков А. Б., Марин Л. Ф. Математическое моделирование производственных ситуаций-М.: ИУНХ, 1995- 108 с.
7. Алампиев П. М. Экономическое районирование СССР М.: Госпланиздат, 1959.-252 с.
8. Белоусов В. В., Плетнев К. И. Экспертиза в сфере научно-технической и инновационной деятельности М.: РАГС, 1997- 8 с.
9. Бачурин А. Новое в организации хозяйственных структур // Экономист-1997 № 2 - С. 36-47.
10. Боссерт В. Регионы в водовороте рыночных отношений // РЭЖ- 1993- № 6,- С. 54-58.
11. Беспалова Р. Л., Переверзев М. П. Региональная стратегия фирмы.- Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Тостого, 1996,- 81 с.
12. Бусыгин А. В. Предпринимательство,-М.: Инфа- М. 1997.-607 с.
13. Банковское дело: Уч-к / Под ред. В. И. Колесникова-М.: Финансы и статистика, 1995. 560 с.
14. Биржевая деятельность: Уч-к / Под ред. А. Г. Грязновой- М.: Финансы и статистика, 1995. 560 с.
15. Булатов А. С. и др. Экономика-М.: БЕК, 1997 816 с.
16. Баканов М. И., Шеремет А. Д. Теория экономического анализа: Уч-к М.: Финансы и статистика, 1995. - 288 с.
17. Бука Д., Трофимова JI. Управленческий анализ и комплексная оценка экономической эффективности И Аудитор 1996 - № З.-С. 17-20.
18. Буханевич Б. А. Факторы роста производительности труда и расчеты их влияния-М.: Экономиздат, 1963.-86 с.
19. Банный А. Т. Технико-экономические расчеты в черной металургии М.: Металургиздат, 1958.-163 с.
20. Болотов В. А., Исаев Е. И., Слободчиков В. И., Шайденко Н. А. Проектирование профессионального педагогического образования // Педагогика.- 1997,- № 4,- С. 66-72.
21. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика 1997 - № 4 - С. 11-17.
22. Богданова Д. А. Телекоммуникации в школе: Новые проекты // Информатика и образование - 1996.-№ 1.; № 2,- С. 92-93.
23. Богданова Д. А., Федосеев А. А. Проблемы дистанционного обучения в России: Новые проекты // Информатика и образование- 1996,- № 3,-С. 94-97.
24. Ванинский А. Я. Факторный анализ хозяйственной деятельности.-М.: Финансы и статистика, 1987. 144 с.
25. Ворст И., Вевентлод П. Экономика фирмы: Уч-к / Пер. с датского.-М.: Высш. школа,- 1994. 272 с.
26. Вячек Р. Функционально-стоимостный анализ в управлении / Пер.с чешского-М.: Экономика, 1986.- 175 с.2S. Ьсбер А. Теория размещения ромкщскност:;.- М.-Л.: Книга, 1926.
27. Валицкая А. П. Современные стратегии образования: варианты выбора // Педагогика.- 1997. № 2.- С. 3-8.
28. Гурова И, Иванов Н. Экономический рост: теория и мировая практика // Экономист,- 1996 Ч№ 6,-С. 91-96.
29. Глазьев С. Как добиться экономического роста // РЭЖ 1996 - № 7-С. 3-19.
30. Глазьев С. Теория догосрочного технико-экономического развития М.: ВлаДар, 1993.-310 с.
31. Гневко В. А. Организационные и экономические основы функционирования и развития образовательного учреждения повышения квалификации муниципальных служащих / Под ред. А. Е. Когута С.-Пб.: ИСПЭ, 1996.-40 с.
32. Дятлов С. А. Экономика образования в условиях переходного периода С.-Пб.: С.-Пб. Ут-т экономики и финансов, 1995 - 160 с.
33. Драккер П. Ф. Управление, нацеленное на результаты.-М.: Финста-тинформ, 1994- 191 с.
34. Друженков В. И. Проблемы организации науки (региональные аспекты).-М.: Наука, 1978,- 160 с.
35. Жукова Л. Объединить усилия всех, кто связан с образованием // Экономика и управление.- 1998 № 2- С. 24-25.
36. Журавлева М. Ю-, Переверзев М. П. Управление производственными ресурсами в промышленности-Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. П. Тостого, 1998.- 158 с.
37. Закон РФ Об образовании-М., 1992.
38. Закон РФ О внесении изменений и допонений в Закон РФ Об образовании.- М., 3 996.
39. Концепция обновления государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) // Высшее образование в России.- 1996.- № 4 С. 18-20.
40. Козлов Ю. К. Развитие и размещение машиностроения и методика его планирования-М.: Экономика, 1964- 93 с.
41. Калашникова Т. М. Экономическое районирование,- М.: МГУ, 1982.Ч 216 с.
42. Колосовский Н. Н. Основы экономического районирования.- М.: Госполитиздат, 1958 138 с.
43. Корзун В. Г., Переверзев М. П. Механизм образования и развития финансово-промышленных групп Тула: Изд-во ТГПУ им. JI. Н. Тостого, 1997 - 146 с.
44. Кашин В. Н., Ионов В. Я. Хозяйственный механизм и эффективность промышленного производства ЧМ.: Наука, 1997.-257 с.
45. Кадете М. Д. Де Оливейра, Переверзев М. П. Экономический механизм организации и управления образованием (Монография).- Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Тостого, 1999,- 138 с.
46. Кларк Дж. Б. Распределение богатства-М.-Л.: 1934 С. 64-174.
47. Литвинова Н. П. и др. Маркетинг образовательных услуг Ч С.-Пб.: С.-Пб. ГУПМ, 1997.- 108 с.
48. Львов Д., Дементьев В. Новая промышленная политика России // Экономист,-1996.-№ 10,-С. 10-16.
49. Лужннский И. Я., Переверзев М. П. Инновационный менеджмент в малом Пизнесе.-Тула: Изд-воTI'JTV им. Л. Н.Тостого, 1998.-158 с.
50. Левин А. П. Эффективность промышленного производства (региональные проблемы).-М.: Экономика, 1982.-220 с.
51. Люис К. Д. Методы прогнозирования экономических показателей / Пер. с англ. Демиденко Е. З.-М.: Финансы и статистика, 1986 Ч 133 с.
52. Маршал А. Принципы политической экономики. М.: Прогресс, 1983Т. 1.-С. 100-163.
53. Мильнер Б. Факторы доверия при проведении экономических реформ //Вопросы экономики-1998 Ч № 4 С. 27-38.
54. Нгуен Ван Минь, Переверзев М. П. Вопросы современного менеджмента: программно-целевая ориентация.- Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Тостого, 1997,- 132 с.
55. Никитин С. А., Чернова А. В. Экономическая эффективность производственно-хозяйственной деятельности промышленного предприятия: оценка, моделирование, прогнозирование,- Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Тостого, 1997,-157 с.
56. Нельсон Л., Кузес И. За пределами рационального: неучтенные факторы Российской экономической реформы // Вопросы экономики 1995 - № 8 Ч С. 134-142.
57. Основы рыночной экономики / Под ред. В. Д. Камаева и Б. И. Домненко Ч М.: СП, 1991.-183 с.
58. Основы экономической теории и практики рыночных реформ в России: Уч. Пособие М. М, Загорулько.- М.: Логос, 1997,- 320 с.
59. Переверзев М. П. Совершенствование организации угледобычи в условиях научно-технического прогресса.-К: Вища Школа, 1975 L 57 с.
60. Переверзев М. П., Дулькин М. 3. Количественные методы управления научно-техническим прогрессом-М.: ИУНХ, 1976 116 с.
61. Персианов В. В., Панарин В. Н., Переверзев М. Г1. Экономические задачи на персональном компьютере.-Тула,ТВАИУ, J996-71 с.
62. Полякова Н. В. Складывание российской системы образования // Социалькс-ПО.ТИЧсСКИИ Журнал.Ч лSl2 J.Ч iOJЧi / o.
63. Поташник M. M. Школа разноуровневого и разнонаправленного обучения // Педагогика,- 1995,- № 6,- С. 3-11.
64. Русинов Ф., Журавлев А. Конкурентноспособность: образование, информационный потенциал, принятие управленческих решений // Консультант директора,- 1996.-№ 2,- С. 20.
65. Реформирование образования в России // Педагогика.- 1997,- № 5 Ч С. 17-41.
66. Россия в цифрах-М.: Статистика и финансы- 1996.-С. 8-81.
67. Региональная экономика / Под ред. Т. Г. Морозовой. М.: Банки и биржи 1996.-304 с.
68. Российская экономика: итоги 1997 г. // Экономист,- 1998.- № 3- С. 25-35.
69. Рикардо Д. Начало политической экономики и налогового обложения.-М.: Соч. Т. 1, 1995.-С. 33-134.
70. СмитА. Исследование о природе и причинах богатства народов.- М.: Т.2, 1931.-С. 220.
71. Торопов В. Социальное государство: сущность и генезис // Человек и труд,- 1998,-№ 5.-С. 10-13.
72. Чарина В. О модельном наборе социальных индикаторов уровня жизни населения // Вопросы статистики.- 1998.-г
73. Чернова А. В. Организация и применение вероятностно-статистических методов в научных исследованиях,- Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Тостого, 1998.- 127 с.
74. Шайденко Н. А., Переверзев М. П., Панин В. А. Современная экономика России-Тула: Изд-во ТГПУ им. JI. Н. Тостого, 1998 199 с.
75. Эволюция образовательных систем в цивилизационном аспекте // Высшее обра кжание в России. 1997.- Кч I.-C. 108 118.
76. Швырков Ю. Государственное регулирование экономики И Экономист-1996-№ 8 -С. 35-48.
77. Шмелев Н. Новый этап российских реформ: пределы и возможности II Вопросы экономики 1998.-№ 1.-С. 4Ч15.
78. Экономика предприятия: учебник для вузов / В. Я. Горфинкель, Е. М. Куприянов и др.- М.: Банки и биржи, ЮНИТЙ, 1996 367 с.
79. Яковец Ю. Тенденции структурных сдвигов в экономике // Экономист.- 1996 Ч № 12,-С. 10-20.
80. Якобе Д. Экономическое содержание и перспективы применения в России кластер-метода разработки и внедрения инновационных технологий.- М.: Tacis, 1997 25 с.
81. Porter М. Е. The Competitive Advantage of Nations / London. Macmillan Press, 1990.
82. Piano Director de Reindustrializacao de Angola Republica Angola - Ministerio da industria - 24.06.1994. Pag. 1-280.
83. Perfil estatistico economico social 1991-1994 - Republica Angola ~ Institu-tonacionalde estistica-22.01.1996. Pag. 1-135.
84. Perfil das indastrials dos paises da sadcc Republica Angola - Ministerio da industria - Agosto 1998.
85. Evolucao da producao do sector industrial 1991-1998 - Republica Angola -Ministerio da industria - Agosto 1998.
86. Programma economico e social Para c? bieno 1995-1996 - Republica Angola -Ministerio do piano - Novembro 1994.
87. Industria revista trimesiral do ministerio da industria - Republica Angola -ANO 2 -№ 02 Ч Junhol996. Pag. 1-38.