Конкурентоспособность вузов и стратегии их деятельности в условиях региональной конкуренции тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Пащенко, Николай Иванович |
| Место защиты | Уфа |
| Год | 1999 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.04 |
Диссертация
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Пащенко, Николай Иванович
ВВЕДЕНИЕ. ф
ГЛАВА 1. ФОРМЫ И ОСОБЕННОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ КОНКУРЕНЦИИ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1. Характеристика сферы высшего образования в условиях действия рыночных отношений.
1.2. Конкуренция и ее природа в сфере высшего образования в региональном аспекте.
1.3. Конкурентная среда в сфере высшего образования в Республике Башкортостан.
ГЛАВА 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ВУЗА,
КРИТЕРИИ И МЕТОДЫ ЕЕ ОЦЕНКИ, .:.
2.1. Определение понятия "конкурентоспособность" вуза.
2.2. Многокритериальная оценка конкурентоспособности вуза.
Ф- 2.3. Методические основы организации оценки конкурентоспособности вуза.
Ш ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ФОРМИРОВАНИЯ СТРАТЕГИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА И ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ ЕЕ ВЫПОНЕНИЯ В УСЛОВИЯХ
РЕГИОНАЛЬНОЙ КОНКУРЕНЦИИ.
3.1. Разработка метода формирования стратегии повышения конкурентоспособности вуза. ф 3.2. Методические основы построения программы реализации стратегии деятельности вуза на основе программноцелевого метода.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Конкурентоспособность вузов и стратегии их деятельности в условиях региональной конкуренции"
Актуальность темы исследования. Оценка конкурентоспособности является неотъемлемым элементом деятельности любого хозяйствующего субъекта. Важность проведения такой оценки обусловлена целым рядом причин. Среди главных можно назвать необходимость разработки мероприятий по повышению конкурентоспособности, выбор партнеров для организации совместной деятельности, привлечение средств инвесторов, составление программы выхода на новые рынки сбыта и другие. В любом случае, проведение оценки преследует цель: определить положение на рынке. Достижение этой цели возможно лишь при наличии оперативной и объективной методики оценки конкурентоспособности, на базе которой возможно было бы не только оценивать деятельность вуза, но и предлагались бы конкретные мероприятия по повышению эффективности деятельности вуза.
Разработанность проблемы. Проблема оценки деятельности хозяйствующих субъектов, в том числе и вузов, сложна и многогранна. Над решением данной проблемы работали многие ученые нашей страны, которыми разработаны ее различные теоретические и методические аспекты. Они изложены в работах ученых-экономистов, в частности Азоева Г.Л., Арзамасцева А., Баранчеева В.П., Баркана Д.И., Гареева В.М., Егорова Е.В., Завьялова П.С., Зиннурова У.Г., Косова Б., Курлова А.Б., Кушель A.A., Майбороды JI.A., Мешакина В.И., Моисеева И.В., Ноздрева Р.Б., Панкрухина А.П., Пузыни К.Ф., Рубина Ю.Б., Савинова Ю.А., Субетто А.И., Цыгичко Л.И. и ряда других экономистов.
Значительная часть работ отечественных ученых по этой тематике была ориентирована на разработку оценки деятельности вузов в условиях плановой экономики, когда самостоятельная деятельность вузов ограничивалась строгими рамками плана, а понятие конкуренции между вузами вообще не рассматривалось. В условиях же рыночной экономики и широкой учебной, научной, финансовой и хозяйственной самостоятельности вузов, предлагаемые ранее методы, без их соответствующей адаптации, могут использоваться только в очень ограниченной степени.
В современных работах российских ученых, в области высших учебных заведений, основное внимание уделяется маркетингу вузов, оценка же конкурентоспособности входит в эти работы как составная часть и, в основном, на качественном уровне, предлагаемом зарубежными экономистами. Несколько другой подход к оценке деятельности вузов предлагается в работах, ориентированных на разработку принципов аттестации и аккредитации вузов. Предлагаемые в этих работах методы дают разовую оценку состояния вуза на момент проведения аттестации или аккредитации, проводимых один раз в 5 лет. Такой подход может быть оправдан с точки зрения контроля за деятельностью вуза со стороны руководящих органов высшего образования, но является малоэффективным при практической работе вуза в условиях быстро меняющихся рыночных отношений. Кроме того, методики проведения аттестации и аккредитации вузов ориентированы, в основном, на оценку отдельного вуза по одним и тем же критериям, которые применяются ко всем вузам страны без учета его индивидуальных особенностей, особенностей региона его расположения, влияния на него экономических, политических, демографических, социальных, экологических, культурных и других факторов.
В зарубежной экономической литературе понятие "оценка конкурентоспособности" широко используется при характеристике деятельности хозяйствующих субъектов экономики, которые занимаются оказанием "однотипных" услуг или производством "однотипной" продукции. Использование этих подходов при оценке деятельности вуза, без их соответствующей доработки, было бы малоэффективным в силу того, что вуз является сложным социльно-экономическим субъектом экономики, оказывающий широкий спектр образовательных услуг, занимающийся разработкой высокоинтелектуальной научно-технической и научно-методической продукции, осуществляющий научные исследования, как фундаментального, так и прикладного характера.
Разработка комплексной гибкой, адаптированной под конкретный вуз системы, которая включала бы в себя конкретные мероприятия по оценке конкурентоспособности вуза, разработке на ее основе стратегии повышения конкурентоспособности вуза и программы реализации стратегии позволили бы вузу укрепить свое положение. Органам, осуществляющим управление системой высшего образования, такой подход позволил бы повысить эффективность управления и наладить индивидуальный поход к каждому вузу.
Актуальность и практическая значимость комплексного решения методических и организационно-экономических вопросов оценки уровня конкурентоспособности вуза в новых экономических условиях, повышение эффективности и качества подготовки специалистов и разработки продукции, соответствующих условиям рыночной экономики, важность получения адекватной и оперативной оценки деятельности вуза по отношению с другими вузами определили тему диссертации и направление исследования.
Цель диссертационной работы состоит в разработке подходов к оценке конкурентоспособности вуза и методов формирования и реализации стратегии ее повышения в условиях региональной конкуренции.
Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач: Щ - на основе исследования природы конкуренции вообще, изучить природу конкуренции в среде высших учебных заведений в условиях региональной конкуренции;
- на основе изучения методических подходов к оценке конкурентоспособности, выявить и проанализировать особенности оценки конкурентоспособности вузов;
- разработать принципы и методы анализа конкурентоспособности вуза;
- выработать рекомендации по организации проведения оценки конкурентоспособности вуза;
- на-основе результатов оценки конкурентоспособности, разработать методические основы формирования стратегии повышения конкурентоспособности вуза в условиях региональной конкуренции;
- разработать подходы к построению программы реализации стратегии повышения конкурентоспособности вуза.
Предметом исследования являются особенности конкуренции в среде высших учебных заведений республики и методы оценки их конкурентоспособности на рынке образовательных услуг, научно-методической и научно-технической продукции.
Объектами исследования в работе являются высшие учебные заведения Республики Башкортостан.
Теоретическую и методологическую основу диссертационной работы составляют труды по экономической теории различных экономических систем, научные разработки отечественных и зарубежных ученых по вопросам оценки конкурентоспособности и потенциальных возможностей высшего учебного заведения, а так же Законы и Указы Российской Федерации и Республики Башкортостан, отражающие различные аспекты исследуемой проблемы.
Исследование проводилось на основе изучения работ советских, российских и зарубежных ученых, материалов периодических изданий по проблеме оценки деятельности вуза, а так же руководящих и методических материалов по проведению аттестации и аккредитации высшего учебного заведения, данных Государственного комитета Республики Башкортостан по науке, высшему и среднему профессиональному образованию.
Научная новизна диссертационной работы заключается в разработке методических основ комплексного подхода к оценке конкурентного положения вуза и формирования стратегии его деятельности в условиях региональной конкуренции. В числе конкретных результатов, характеризующих научную новизну работы, могут быть названы следующие:
- выяснена природа и особенности конкуренции в среде высших учебных заведений в масштабе региона на примере вузов Республики Башкортостан; установлено, что конкуренция среди вузов имеет, в основном, черты олигополистической конкуренции, на конкурентные позиции вуза значительное влияние оказывают индивидуальные особенности того региона, где расположен и осуществляет свою деятельность вуз;
- уточнено применительно к деятельности высшего учебного заведения понятие "конкурентоспособность";
- развиты методологические и методические основы оценки конкурентоспособности вуза и на этой базе предложена комплексная методика оценки конкурентоспособности вуза в современных условиях; выявлено, что оценка конкурентоспособности вуза может носить только многокритериальный характер, в качестве групповых показателей оценки дожны выступать показатели, характеризующие: внутреннюю среду вуза, оценку деятельности вуза со стороны контрагентов, микросреду вуза, макросреду вуза, группу факторов, находящихся на грани различных сред (т.е. которые невозможно однозначно отнести к той или иной группе);
- на основе применения принципов морфологического анализа и синтеза систем и программно-целевого управления предложены методические основы формирования стратегии повышения конкурентоспособности вуза и программы ее реализации в условиях региональной конкуренции.
Практическая значимость полученных научных результатов заключается в том, что реализация основных положений и выводов диссертационной работы на практике позволяет государственным и общественным органам, контролирующим деятельность вузов, а также руководству вуза адекватно оценивать возможности вуза в условиях быстро меняющейся рыночной обстановки и на этой основе повышать качество и своевременность, принимаемых решений при управлении деятельностью вуза; разрабатывать стратегии повышения конкурентоспособности вуза и программы их реализации; представлять объективную информацию о состоянии и потенциальных возможностях вуза потребителям услуг и продукции вуза.
Результаты работы могут быть использованы при практическом управлении вузом при самооценке конкурентного положения на рынке, разработке стратегии повышения его конкурентоспособности и программы ее реализации, что может повысить эффективность деятельности вуза и укрепить конкурентное положение на рынке услуг и продукции вуза в условиях региональной конкуренции.
Некоторые положения диссертационной работы могут быть использованы при оценке эффективности деятельности вуза со стороны организаций, осуществляющих управление и контроль деятельности высших учебных заведений. Ориентация оценки на индивидуальные особенности вузов и особенности их функционирования в условиях региона их нахождения позволяют более эффективно реализовывать индивидуальные подходы к работе с отдельными вузами и повысить качество принимаемых решений.
В диссертации нашли отражение результаты исследований, проведенных при участии автора в выпонении НИР "Исследование и разработка инструментария маркетинга применительно к деятельности вуза"
Инвентарный номер 02980004479, номер государственной регистрации 01940008142).
Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования были доложены и обсуждены на Всероссийской научно-практической конференции "Маркетинг и рыночная экономика" (г. Казань, 1995 г.), на научно-практической конференции "Проблемы инновационного образования" (г. Уфа, 1995 г.), на Всероссийских молодежных научно-технических конференциях "Информационные и кибернетические системы управления и их элементы" (Уфа, 1995 г.) и "Проблемы энергомашиностроения" (Уфа, 1996 г.), на Международной научно-технической конференции "Молодая наука - новому тысячелетию" (Набережные Чены, 1996 г.), на Научной конференции "Некоторые аспекты проблемы повышения эффективности общественного производства" (Уфа, 1999 г.), на Международной научно-практической конференции "Сервис большого города" (Уфа, 1999 г.).
Публикации. Основные результаты работы опубликованы в девяти научных работах общим объемом 1,59 печатных листа.
Диссертация была подготовлена на кафедре менеджмента и маркетинга Уфимского государственного авиационного технического университета.
Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы из 107 наименований и приложений. Она изложена на 158 страницах машинописного текста без библиографии и приложений, содержит 10 таблиц, 15 рисунков.
Диссертация: заключение по теме "Региональная экономика", Пащенко, Николай Иванович
Результаты работы могут быть использованы при самооценке вузом конкурентного положения на рынке, разработке стратегии повышения его конкурентоспособности и программы ее реализации, что может повысить эффективность деятельности вуза и укрепить конкурентное положение на рынке образовательных услуг, научно-технической и научно-методической продукции в условиях региональной конкуренции.
Некоторые положения диссертационной работы могут быть использованы при оценке эффективности деятельности вуза со стороны организаций, осуществляющих управление и контроль деятельностью высших учебных заведений. Ориентация оценки на индивидуальные особенности вузов и особенности их функционирования в условиях региона их нахождения, позволяют более эффективно реализовывать индивидуальные подходы к работе с отдельными вузами и повысить качество принимаемых решений.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Традиционно высокие требования, предъявляемые к системе высшего образования, а также заложенный в нее принцип самосовершенствования, стимулируют процесс постоянного развития вузов, поступательного движения вперед как в учебном, так и научном плане. Дух соперничества в среде высших учебных заведений также оказывает положительное воздействие на систему высшего образования. Оценка и анализ деятельности вузов или оценка их конкурентоспособности является одной из наиболее важных задач как при организации управления системой высшего образования в целом, так и отдельно взятого вуза в частности. Разработка же на основе проведенной оценки стратегии повышения конкурентоспособности вуза и программы ее реализации, позволяют повысить оперативность и качество, принимаемых управленческих решений, значительно снизить риск принятия ошибочного решения, своевременно внести корректировку в стратегические и тактические планы вуза, что является немаловажным фактором в условиях быстро меняющихся рыночных отношений.
В диссертационной работе проводились исследования природы конкуренции в среде высших учебных заведений, подходов к оценке конкурентоспособности вуза, механизмов реализации проведения оценки и разработки комплекса мероприятий по ее результатам. К основным результатам, полученным в диссертационной работе относятся следующие:
1. Проведенный анализ природы конкуренции в системе высшего образования показывает, что конкуренция в среде вузов имеет сложный, многоплановый характер. Это обусловлено прежде всего тем, что вуз представляет собой сложную социально-экономическую систему, призванную выпонять такие функции как: обучение (включая процесс воспитания) специалистов с высшим образованием, подготовку специалистов высшей квалификации (докторов и кандидатов наук), разработку научно-технической и научно-методической продукции, проведение фундаментальных и прикладных научных исследований в различных областях науки и техники. Каждое высшее учебное заведение, по своей сути, является уникальным с точки зрения его истории развития и, как следствие, кадрового, научного, материально-технического потенциала. Процесс создания и становления вуза занимает продожительный период времени, в процессе которого складывается его структура и накапливается потенциал.
Анализ позволил определить тип конкуренции в среде вузов, который определен как олигополистический. Основные черты олигополии - это достаточно высокие барьеры вхождения в отрасль, ограниченное число конкурентов, слабые возможности использования ценовой конкуренции и базирование на неценовой конкуренции, возможность картельного соглашения между конкурентами. Большинство из приведенных черт олигополии, в той или иной мере, присущи системе высшего образования. Возможны и частные случаи, когда в ограниченном регионе вуз в какой-то момент времени, или по какому-то направлению деятельности может выступать как монополист или наоборот, по некоторым специальностям обучения или другим отдельным направлениям деятельности могут преобладать признаки монополистической конкуренции или даже чистой конкуренции. Однако, несмотря на это, конкуренция в среде высших учебных завелений имеет наибольшее количество признаков олигополистиче-ской конкуренции.
2. На примере высших учебных заведений Республики Башкортостан проведен анализ конкурентной ситуации среди вузов республики. На его основе установлено, что на конкурентную ситуацию в республике влияет большое количество факторов, включая конкуренцию со стороны ведущих вузов России, вузов соседних республик и областей, изменений демографического, политического, экономического состояния, а также от микро- и макроэкономической ситуации и ряда других факторов.
Отсюда сделан вывод о том, что оценку конкурентоспособности отдельного вуза целесообразно производить на региональном уровне, так как в этом случае максимально учитываются его индивидуальные особенности и реальные условия функционирования, с обязательным учетом влияния макроэкономических факторов и т.д.
3. В ходе сравнительного анализа известных методов оценки конкурентоспособности, применяемых для анализа конкурентного состояния хозяйствующих экономических субъектов, осуществляющих деятельность в различных отраслях экономики, выявлено, что прямое, без внесения соответствующих корректировок, использование этих методов для оценки конкурентоспособности высших учебных заведений, учитывая широту их деятельности и глубокую социальную направленность было бы не корректно. На основе этого, сделан вывод о том, что комплексная оценка конкурентоспособности вуза может носить только многокритериальный характер и дано определение понятию "конкурентоспособность вуза".
4. Раскрыта сущность многокритериальной оценки конкурентоспособности вуза. Многокритериальный характер оценки конкурентоспособности, в данном контексте, означает прежде всего: учет собственных потенциальных возможностей вуза (в том числе: кадрового, научного, материально-технического, финансового и т.д. потенциалов вуза); учет оценки вуза со стороны потребителей его услуг и продукции, других контрагентов (поставщиков, посредников и т.д.); учет влияния на деятельность вуза микро- и макроэкономической ситуации и ряда других факторов, которые невозможно однозначно отнести ни к одной из выделенных групп факторов. Использование такого подхода при оценке деятельности вуза позволяет с разных сторон оценивать состояние вуза на рынке образовательных услуг, научно-технической и научно-методической продукции вуза, а результаты оценки являются базой при разработке мероприятий по повышению уровня его конкурентоспособности. Приведен перечень критериев оценки.
5. Предложены методические основы формирования стратегии повышения конкурентоспособности вуза на основе результатов проведенной оценки. Данный механизм подразумевает связь конкретных результатов оценки конкурентоспособности и стратегических задач, встающих перед вузом. Использование методов морфологического анализа и синтеза систем позволило формализовать процесс разработки стратегий.
6. Применение комплексного подхода к оценке конкурентоспособности вуза и разработке стратегии ее повышения, позволяет на их основе формализовать процесс разработки программы реализации стратегии. В результате, складывается единый процесс от начала разработки миссии вуза до практической реализации комплекса стратегических мероприятий, посредством выпонения программы. Комплексность подхода позволяет организовать оперативный контроль и анализ деятельности вуза, выпонением пунктов программы, в случае необходимости (изменения конкурентных позиций, отклонения от плана по отдельным статьям или срокам выпонения и т.д.) вводить соответствующие корректировки как в стратегию, так и в программу ее реализации. Кроме того, накопленные данные и опыт будут выступать в качестве базы для разработки и реализации вузом стратегий повышения конкурентоспособности в будущем и позволят повысить качественный уровень этих мероприятий.
7. Разработаны методические рекомендации по организации оценки конкурентоспособности вуза организациями, осуществляющими контроль и управление высшими учебными заведениями.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Пащенко, Николай Иванович, Уфа
1. Закон Российской Федерации "О внесении изменений и допонений в Закон Российской Федерации "Об образовании", принятый Государственной Думой РФ 12 июля 1995 года и одобренный Советом Федерации 5 января 1996 года.
2. Закон Российской Федерации "Об образовании'У/Российская газета, 31 июля 1992.
3. Закон Российской Федерации от 22 марта 1991 года "О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках".
4. Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ.
5. Азгальдов Г.Г., Райхман Э.П. О квалиметрии. М.: Изд-во стандартов, 1972.- 172 с.
6. Азоев Г.Л. Конкуренция: анализ, стратегия и практика. М.: Центр экономики и маркетинга, 1996.-208с.
7. Азоев Г.Л. Развитие организационных структур автомобильных компаний в условиях усиления конкуренции. /Маркетинг, 1996, №2.
8. Акимов Ю., Кушель А., Мешакин В. Аттестация и аккредитация вузов. / Альмаматер, 1991, № 4.
9. Александровская O.A. Формирование и особенности сети научных учреждений США.- М.:Изд-во "Наука", 1979.-205с.
10. Алешин Н., Семенов Ю. Роль и место инженерного проектирования. / Альмаматер, 1991, № 6.
11. Анализ затрат на подготовку инженера-кораблестроителя выпускника КИ и оценка их эффективности (итоговый отчет).- Москва: ВНТИ-Центр, 1989.-236с.
12. Аникеев С.Н. Методика разработки плана маркетинга: Сер. Практика маркетинга (Издание 2-е, допоненное), М.: Форум, Информ-Студио, 1996г.-126с.
13. Арзамасцев А., Фарбер Ф. Рейтинг для студентов. / Вестник высшей школы. 1990. №11., с. 11-12.
14. Баранчеев В., Стрижов С. Анализ и оценка маркетингового потенциала предприятия./Маркетинг, 1996, №5.
15. Белешев С.Д., Гурвич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок .-М.: Статистика, 1980.-263 с.
16. Болотин И., Попов С."Утечка умов" и будущее российской науки. / Альма-матер, 1993, № 2.
17. Ваграменко Я. Новые ориентиры последипломной подготовки. / Альмама-тер, 1991, № 6.
18. Вайс М. Подготовка и осуществление образовательных реформ в Федеративной Республике Германия. / Современная высшая школа, 1990,№3-4.
19. Вегер Л. П. Экономический эффект и управление НИОКР. -М.: Наука, 1985. -131 с.
20. Взятышев В.Ф., Попов А.И., Кандырин Ю.В. и др. Концепция и структура Федеральной программы развития образования (Проект "Надежда")// Энергетик газ. МЭИ. 1992.
21. Ворожейкина О.Л. Система образования в ГДР. М.: НИИВШ, 1981,- 52с. -(Обзор.инф. /НИИ пробл. высш. школы. Сер. "Высш.и сред.спец.школа за рубежом"; вып. 2).
22. Воронов Е.П. Некоторые направления материального стимулирования в вузе в условиях хозяйственного расчета. М., 1988.- 52с. - (Управление, экономика и прогнозирование развития высшей школы: Обзор.инф. /НИИВО; вып. 2).
23. Гаврилова Т.Н. Сравнительный анализ организации управления высшим образованием в Германии и России. /Сравнение систем высшего образования и сравнительная педагогика. Тезисы Международной конференции -семинара. М., 1994, С. 37-40.
24. Галаган А.И. Университеты США и Японии и их сотрудничество с промышленной наукой. М., 1993.- 60с. - (Проблемы зарубежной высшей шко-лы:Обзор.инф. /НИИВО; вып. 6).
25. Гареев В.М. Опыт формированйя и реализация научно-технической программы "Отраслевая технология'УОрганизационно-экономические проблемы научно-технических программ высшей школы. -Уфа: УАИ, 1982. -192с.
26. Глауза С.Г. Управление научно-техническим прогрессом (справочно-методическое пособие). -Киев: Техника, 1977. -184 с.
27. Голота Я.Я. Об одном походе к построению математической модели для ранжирования. /Актуальные проблемы развития высшей школы. Переход к многоуровневому образованию: Межвуз. сб. науч. Тр./ JITA. Спб., 1993, с. 120-124.
28. Гольцов А. Принципы организационного построения стратегического маркетинга на промышленном предприятии. /Маркетинг, 1996, №6.
29. Гончарук В.А. Маркетинговое консультирование. -М.: Дело, 1998. -248 с.
30. Государство остается в стороне от поддержки частных бизнес-школ. Обозрение "Финансовых известий"./ Финансовые известия, 1996, №88.
31. Дихтль Е., Хершген X. Практический маркетинг: Учеб.пособие / Пер.с нем. A.M. Макарова; Под ред. И.С. Минко.- М. Высш. шк., 1995г.- 255с.
32. Докашева Е.С. Реформирование системы высшего образования./ Экономика и управление, 1996, № 2.
33. Долен Э.Дж., Линдсей Д. Микроэкономика / Пер. с англ.В. Лукашевича и др.; Под общ. ред. Б. Лисовича и В. Лукашевича.С.-Пб., 1994. 448с.
34. Егоров Е.В. Организационно-экономический механизм социальной защиты научно-педагогических работников высшей школы. М.: 1993.- 103с.
35. Завьялов П. Роль маркетинга в решении проблемы конкурентовспособно-сти российских товаропроизводитрелей. /Маркетинг, 1996, №6.
36. Зембатова Б.В. Планирование: простые и сложные истины.- М.: Наука, 1990.-144с.
37. Зиннуров У.Г. Маркетинг в деятельности вузов: теория и методы решения. Москва-Уфа: изд-во УГАТУ, 1993, 226 с.
38. Зиннуров У.Г. Стратегическое маркетинговое планирование и управление на предприятии. -Уфа: изд-во УГАТУ, 1999. (В печати).
39. Инвестиционный рейтинг российских регионов. 1996-1997 годы. / Эксперт, 1997, №47.
40. Искаков Б., Мешакин В., Прокофьев В. Аттестация вуза: критерии оценки потенциала. / Вестник высшей школы. 1990. №11., с. 19-24.
41. Как продавать товар на внешнем рынке: Справочник / Отв. Ред. Савинов Ю.А. -М.: Мысль, 1990.
42. Карлов Б. Деловая стратегия: Пер. с англ. /Науч. ред. и авт. послеслов. В.А. Приписков. -М.: Экономика, 1991. -239 с.
43. Кинелев В.Г. Высшее образование в Российской Федерации: время перемен. / Современная высшая школа, 1992, №1-4.
44. Клехо Ю.Я. На пути к реформе высшего образования в России. М., НИИ-ВО, 1991.
45. Кокорев В.Ю. Научно-педагогические кадры высшей школы в условиях перехода к рыночным отношениям.-М., 1993г. 82с.
46. Концептуальные вопросы развития высшего образования: Сб.науч.тр.-М.: НИИВО.-1991.-198с.
47. Концепция высшего технического образования в новых социально- экономических условиях. 41/Под ред. О.П. Нестеренко и Ю.А. Сидорова. -М.: Изд-во МАИ, 1992. 168с.
48. Концепция высшего технического образования в новых социально- экономических условиях. 42/Под ред. О.П. Нестеренко и Ю.А. Сидорова. -М.: Изд-во МАИ, 1992. 184с.
49. Корицкий А.В., Мордвинов В.А. Качество и эффективность технических средств обучения. М.: НИИВШ, 1981.- 40с. - (Обзор.инф. /НИИ пробл. высш. школы. Сер. "Обучение в высш. и сред.спец.школе"; вып.1).
50. Коробкова И. Краткосрочные курсы успешно конкурируют с высшим образованием./ Финансовые известия № 23, 1997.
51. Коссов Б., Князев Е. Еще раз о концепции образования. / Альмаматер, 1991, №4., с. 4-11.
52. Котлер Ф. Основы маркетинга: Пер. с англ./ Общ.ред. и вступ. ст. Е.М. Пеньковой.- М.: Прогресс, 1990.-672 с.
53. Котлер Ф., Амстронг Г., Сондерс Д., Вонг В. Основы маркетинга: Пер. с англ. 2-е европ. изд. -К.; М.; СПб.: Издат. дом "Вильяме". 1998. -1056 с.
54. Кривцов A.M., Шеховцев В.В. Сетевое планирование и управление. Изд. 2-е доп. И перераб. М., Экономика, 1978г.-191с.
55. Крокинская O.K., Кащеев В.Д., Смирнова Е.Э. Новые формы образования как рынок образовательных услуг. М., 1993.- 48с. - (Экономика высшей школы: Обзор.инф. /НИИВО; вып. 4).
56. Кропачев C.B., Наумов Е.А. Программно-целевое управление решением научно-технических проблем.- Новосибирск: Наука. Сиб.отд-ние, 1989.-191 с.
57. Кудрявцев Ю.А. Научно-педагогический потенциал высшей школы России: состояние и перспективы развития./Сравнение систем высшего образования и сравнительная педагогика. Тезисы Международной конференции -семинара. М., 1994, С. 37-40.
58. Купцов О.В. Непрерывное образование и его структура./СЕПЕС. Высшее образование в Европе. М., 1991. Том XVI, №1.
59. Курлов А.Б. Качество инженерной подготовки как проблема социологического исследования. -Москва-Уфа: Изд-во УАИ, 1992. -132с.
60. Кушель A.A., Мешакин В.И. Содержание и смысл аттестационно-аккредитационных требований к высшему учебному заведению. /Высшее образование в России. 1992. №4.
61. Ламбен Ж.Ж. Стратегический маркетинг. Европейская перспектива. Пер. с франц.- СПб.; Наука, 1996г.- 589с.
62. Макконнел K.P., Брю С.Л. Экономикс: Принципы, проблемы и политика. В 2 т.: Пер. с англ. 11-Го изд. Т. 1 М.: Республика, 1992.-399с.
63. Максимова И. Оценка конкурентоспособности промышленного предприятия. /Маркетинг, 1996, №3, с. 33-39.
64. Маркс К. Капитал// Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т.23. - 908с.
65. Матюхин В.А. Оценка деятельности преподавательского состава в вузах США. М., 1992,- 48с. - (Проблемы зарубежной высшей школы:Обзор.инф. /НИИВО; вып. 2).
66. Мельников И.И. Между управлением и образованием живая связь./ Экономика и управление, 1996, № 2.
67. Методические рекомендации по переводу научно исследовательской деятельности вузов на новые методы финансирования и хозяйствования. - М., 1988.- 68с. - ( Обзор.инф. /НИИВО).
68. Методология и технология оценки кадрового потенциала вуза при аккреди-тации.-М., 1992, 67с.
69. Научная организация учебного процесса. М.: НИИВШ, 1982.- 25с. -(Обзор.инф. /НИИ пробл. высш. школы. Сер. "Высш.и сред.спец.школа за рубежом"; вып. 1).
70. Научные исследования в высшей школе. М.: НИИВШ, 1981.- 40с. -(Обзор.инф. /НИИ пробл. высш. школы. Сер. "Управление, экономика ипрогнозирование развития высшей и средней специальной школы, научный реферативный сборник, вып.4).
71. Научно-технический прогресс: программный подход /Под ред. Гвишиани Д.М. М.: Мысль, 1984. -324 с.
72. Не успев встать на ноги, частное бизнес-образование оказалось в кризисе. Обозрение "Финансовых известий"./Финансовые известия, 1996, №88.
73. Ноздрева Р.Б., Цыгичко Л.И. Маркетинг: как побеждать на рынке. М.: Финансы и статистика, 1991.-304с.
74. Особенности современного развития высшего образования в ведущих странах мира. К.Н.Цейкович, Л.Н. Тарасюк, Н.И. Давыдов, О.Л. Ворожейкина, Е.В. Покладок. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. М., 1994.-117с.
75. Панкрухин А.П. Маркетинг подготовки специалистов в высшей школе. -М., 1994.-115с.
76. Пащенко Н.И. Оценка конкурентоспособности вуза как фактор принятия эффективных решений в управлении вузом./Проблемы инновационного образования :Тез. Док. науч. -прак. конф. /ВЭГУ. -Уфа, 1995. -С.57-59.
77. Передовой научный опыт высшей и средней специальной школы, рекомендуемый для внедрения. М., 1991.- 28с. - ( Обзор.инф. /НИИВО; вып. 4).
78. Пиндайк Р., Рубинфельд Д. Микроэкономика: Сокр. пер. С англ. / Науч. ред.: В.Т. Борисович, В.М. Поторович, В.И. Данилов и др. М.: "Экономика", "Дело", 1992. - 510 с.
79. Полилова О.П., Яценко В.Е. Квалифицированные кадры в условиях перехода к новым экономическим отношениям. М., 1992.- 56с. - (Экономика высшей школы: Обзор.инф. /НИИВО; вып.З).
80. Половко А.М. Рейтинг-система как элемент многоуровневой системы обучения. /Актуальные проблемы развития высшей школы. Переход к многоуровневому образованию: Межвуз. сб. науч. Тр./ ТА. Спб., 1993, с. 109116.
81. Портер М. Международная конкуренция: Пер. с англ. /Под. ред. и с предисловием В.Д. Щетинина. -М.: Международные отношения, 1993. 896 с.
82. Портфель конкуренции и управления финансами (Книга конкурента. Книга финансового менеджера. Книга антикризисного управляющего)/отв. ред. Рубин Ю.Б.-М. :"СОМИНТЭК", 1996.-73 6с.
83. Программно-целевой метод в планировании/отв.ред. Федоренко Н.П. М.: Наука, 1982.-150с.
84. Райзберг Б.А., Голубков Е.П., Пекарский Л.С. Системный подход в перспективном планировании. -М.: Экономика, 1975. 271с.
85. Романов А.Н. и др. Маркетинг: Учебник //Под ред. А. Н. Романова. -М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1995. -560с.
86. Савельев А.Я., Зуев В.М., Романкова Л.И. Федеральная программа развития высшего образования России (раздел "Высшее образование").- М.: НИИВО, 1993.
87. Сантурова С.М. Менеджмент в образовании: теория и практика. М., 1993.-64с.
88. Северцев В., Чащихин Б. Ключ к конкурентоспособности (об образовательной политике США). / Вестник высшей школы. 1990. №10., с. 74-78.
89. Состояние и развитие высшего и среднего профессионального образова-ния.-М.: Изд-во МФТИ, 1998.- 352 с.
90. Строевский Л.Е. Внешний рынок и предприятие. -М.: Финансы и статистика, 1993.
91. Субетто А.И. Системологические основы образовательных систем.Часть I. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 1994.-284с.
92. Субетто А.И. Системологические основы образовательных систем.Часть И. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 1994.-321с.
93. Тартарашвили Т.А., Хронин В.В. Аттестация вузов: принципы и методы (из опыта высшей школы США). /Вестник высшей школы. 1987. №9.
94. Томпсон A.A., Стрикленд А.Дж. Стратегический менеджмент. Искусство разработки и реализации стратегии: Пер. с англ. под ред. Л.Г. Зайцева, М.И. Соколовой. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998.-576с.
95. Тымовский Я. Ранжирование (сопоставление и группирование) вузов. /Современная высшая школа, 1991,№2.
96. Управление качеством подготовки специалистов в высшей школе: Межвузовский сборник / Горьк.гос.ун-т, 1989.-92с.
97. ЮО.Фельзенбаум В., Ефимова Э., Фарбирович В. Эффективность научнотехнических программ //Вопросы экономики. -1982. -№3, с. 18-31. 101.Хайман Д.Н. Современная микроэкономика: анализ и применение. В 2-х т.
98. Ю4.Шукшунов В.Е. Через развитие образования к новой России.- М.: НИИ-ВО, 1993.-44с.
99. Ю5.Эванс Дж., Берман Б. Маркетинг: Сокр.пер. с англ./Авт. предисл. и науч. ред. А. А. Горячев.- М.: Экономика, 1990.-350с.
100. Юб.Экспертиза качества товара / Федоров М.В., Задесенец Е.Е., Шипилов Е.И., Щаренский В.М. -М.: Экономика, 1984.
101. Эффективность научных исследований и разработок /Под ред. Г. Фасфел-да, Р. Ланглуа. -М.: Экономика, 1986. -144 с.