Факторы и принципы управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Партылов, Владимир Степанович |
| Место защиты | Краснодар |
| Год | 2006 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.05 |
Диссертация
Автореферат диссертации по теме "Факторы и принципы управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования"
На правах рукописи
ПАРТЫЛОВ Владимир Степанович
ФАКТОРЫ И ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специальность 08.00.05 Ч экономика и управление народным
хозяйством: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (сфера услуг)
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук
Майкоп Ч 2006
Работа выпонена в НОУ ВПО Южный институт менеджмента
Научный руководитель: доктор экономических наук,
профессор
Ермоленко Александр Александрович
Официальные оппоненты: доктор экономических наук,
профессор
Берлин Сергей Игоревич
кандидат экономических наук, доцент
Минеева Снежана Владимировна
Ведущая организация: Адыгейский государственный
университет
Защита состоится л 2Л >л-СХу5чСХ 2006 года в ^ часов на заседании диссертационного совета КМ.212.113.02 при Майкопском государственном технологическом университете по адресу: 385000, г. Майкоп, ул. Университетская, 191, зал заседаний.
С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Майкопского государственного технологического университета.
Автореферат разослан л V Ь (ус^О^АЛ) 2006 года.
Ученый секретарь
диссертационного совета, <-Ч //
доктор философских наук, доцент Т.А. Овсянникова
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. Некоммерческие организации, несмотря на свою короткую историю, стали существенным фактором развития экономики и социальной сферы России. Их вклад в общественный прогресс представлен комплексом важных социальных услуг, участием в развитии ь человеческого потенциала и подготовке инновационных плац-
дармов экономики будущего. В основе общественно-хозяйственной деятельности некоммерческих организаций лежат принципы общественной инициативы, неприбыльности, самоуправления, благодаря чему они обладают существенным потенциалом дебюрократизации социально-экономических отношений.
Вместе с тем неприбыльность деятельности не означает неэффективность. Опыт развития многих форм некоммерческих организаций в сфере социальных услуг свидетельствует о том, что они обладают высокой социально-экономической эффективностью. Среди таких форм выделяются негосударственные учреждения высшего профессионального образования. Необходимо отметить, что они сумели продемонстрировать устойчивый рост в условиях глубокого трансформационного кризиса всей общественной системы современной России.
Представляется, что в основе такого роста лежала онтологическая по своей природе и искусственно сдерживавшаяся в предшествующий период общественная потребность в образовании. Благодаря либерализации рынка образовательных услуг сформировася феномен бума, обусловивший появление и динамичный рост множества компактных, гибких и адаптивных к рыночной среде негосударственных вузов.
Практика развития образовательного рынка последнего десятилетия свидетельствует о создании устойчивого рыночного образовательного сегмента, быстро реагирующего на изменение спроса на подготовку специалистов с высшим образованием, а также обладающего специфической функциональной и структурной организацией. В негосударственных учреждениях высшего профессионального образования складываются особые имущественные отношения, масштабные денежные и товарные потоки, своеобразные системы управления. Ч____
I РОС. НАЦИОНАЛЬНАЯ I
Процесс управления вбирает в себя и обеспечивает ту или иную степень реализации всех элементов экономической структуры хозяйствующего субъекта. Вместе с тем управление негосударственными учреждениями высшего профессионального образования еще только начинает осваиваться экономической наукой. Многие исследования в данной области являются пионерными. Установление основных факторов и обоснование базовых принципов управления негосударственными вузами по- А
зволяет раскрыть действительный общественный потенциал развития и определить способы дальнейшего повышения их соци- ' ально-экономической эффективности. 1
Степень разработанности проблемы. Различные теоретические и прикладные аспекты комплексной проблемы факторов и принципов управления негосударственными вузами изучались многими зарубежными и российскими исследователями. Необходимо выделить несколько уровней научной разработки данной проблемы.
Основные методологические подходы к исследованию отношений управления разработаны в классических трудах И. Ансоф-фа, М. Вебера, В. Вернадского, X. Вольфганга, Л. фон Берталан-фи, Н. Винера, П. Дракера, Дж. Кейнса, К. Маркса, Дж. Ст. Мил-ля, В. Ойкена, Г. Попова, Й. Шумпетера, Ф. Хайека, Л. Эрхарда, Ю. Яковца и др.
Особенности управления организационными структурами различного уровня в условиях рыночной трансформации исследованы в работах Л. Абакина, П. Аникина, О. Белокрыловой, А. Бузгалина, В. Белоусова. И. Буздалова, В. Золотарева, В. Иванте-ра, А. Иларионова, В. Игнатова, О. Иншакова, Ю. Колесникова, Н. Кетовой, Н. Колесова, Д. Львова, О. Мамедова, В. Овчинникова, Е. Петровой, Р. Попова, А. Чеченова, Р. Фатхутдинова, Ю. Яременко и др.
Проблемы управления учреждениями государственной высшей школы в условиях советской экономики активно разрабатывались в трудах А. Глухова, В. Запольской, Г. Егиазаряна, Г. Попова, И. Рисина, Г. Тамошиной, С. Струмилина, И. Шаршова, В. Эйтин-гона, Л. Якобсона и др.
Отдельные аспекты становления и развития негосударственного образования в условиях рыночной трансформации экономики России нашли отражение в работах И. Акперова, В. Белоусова,
С. Бейгуленко, В. Волошина, Ж. Кравцовой, А. Коганова, В. Кукли-на, В. Лазовского, А. Мелентьева, Г. Мотова, В. Наводного, С. Сле-пакова, Б. Савельева, В. Овчинникова, Н. Телегина, Ю. Трещевс-кого, Л. Шульгатого, П. Шульгина, О. Иншакова и др.
Институциональным и эволюционным аспектам развития некоммерческих организаций в условиях социально-экономических трансформаций посвящены работы А. Ачиана, В. Белоусова, Б. Ернзкяна, Р. Капелюшникова, Р. Коуза, В. Маевского, А. Нес-теренко, М. Осона, Ф. Перру, А. Столяровой, В. Тамбовцева, А. Шаститко, О. Уильямсона, Т. Эггертсона и др.
Вместе с тем проблема установления факторов и обоснования принципов управления негосударственными учреждениями высшего профессионального образования еще не получила необходимого отражения в экономической литературе. Это обстоятельство обусловило выбор темы диссертационного исследования, постановку его цели и задач.
Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования состоит в том, чтобы на основе использования методологических ресурсов эволюционного подхода определить основные факторы и обосновать базовые принципы управления негосударственными учреждениями высшего профессионального образования как особой формой некоммерческих организаций в условиях современного этапа развития экономики России.
Реализация данной цели исследования обусловила необходимость постановки и решения комплекса взаимосвязанных задач:
Ч анализ функционального содержания деятельности негосударственных учреждений высшего профессионального образования;
Ч анализ институциональной среды развития негосударственных вузов;
Ч обоснование эволюционного подхода к исследованию процесса управления некоммерческими организациями;
Ч классификация основных факторов управления негосударственными учреждениями высшего профессионального образования на основе выделения ядра развития в рамках эволюционного подхода;
Ч анализ трансформационных факторов управления;
Ч анализ трансакционных факторов управления;
Ч обоснование интеграционной парадигмы управления;
Ч обоснование базовых принципов управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования.
Объект и предмет исследования. Объектом исследования является процесс управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования на современном этапе развития экономики России. Предметом исследования выступают экономические отношения, складывающиеся в процессе управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования. Область исследования по паспорту специальности 08.00.05: 15.103. Совершенствование организации, управления в сфере услуг в условиях рынка. 15.119. Экономические основы функционирования некоммерческих организаций в сфере услуг.
Теоретико-методологической основой исследования выступают фундаментальные концепции управления, представленные в классических и современных исследованиях зарубежных и отечественных ученых, а также концепции формирования и развития современных образовательных организаций. Методологической основой диссертационной работы послужили подходы к исследованию экономических отношений, развивающиеся в русле эволюционной теории, институциональной теории, теории переходной экономики, теории некоммерческих организаций.
Инструментарно-методический аппарат исследования включает принципы, обеспечивающие возможность применения эволюционного и системного подходов, в том числе функционального и структурного аспектов последнего. В работе использованы методы анализа эволюционной теории, финансового анализа, статистических исследований, стратегического анализа и планирования, экономического прогнозирования. Частные методы исследования использовались адекватно их функциональным возможностям.
Информационной и нормативно-правовой базой обеспечения достоверности полученных в работе выводов и рекомендаций стали данные, содержащиеся в трудах российских и зарубежных ученых по проблемам развития образовательного рынка, некоммерческих организаций, институциональной экономики, управления в социальной сфере; международные договоры и конвенции, законы Российской Федерации, указы Президента и постановления Правительства РФ; материалы научных конференций; дан-
ные Министерства образования и науки РФ; статистические данные федеральных и региональных статистических и налоговых органов, финансовая отчетность ряда российских негосударственных вузов, а также Интернет-ресурсы.
Рабочая гипотеза диссертационного исследования исходит из следующих предположений:
Ч о наличии в структуре негосударственного учреждения выс-* шего профессионального образования специфического ядра развития, представленного двумя группами факторов Ч трансформационными и трансакционными, оказывающими определяющее
г воздействие на процесс развития данного субъекта образователь-
ного рынка;
Ч о формировании институциональной асимметрии в функционировании и развитии данной формы некоммерческой организации Ч несоразмерности функционального и структурного характера, закрепленной посредством институциональной среды; длительное существование указанной асимметрии обусловливает деформацию отношений образовательного рынка и разрушение социально-экономической системы негосударственного вуза;
Ч о необходимости установления новой парадигмы управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования Ч интеграционной, стратегически ориентированной на синергетическое умножение потенциала негосударственного образования; характер интеграционной парадигмы определяет комплекс базовых принципов управления данной формой неком-
, мерческой организации.
Основные положения работы, выносимые на защиту
1. Функциональное содержание деятельности негосударственного учреждения высшего профессионального образования определяется следующими факторами: характером взаимодействия между экономической системой общества и его социальной сферой, в процессе которого формируются специфические социальные услуги; миссией образовательного рынка; преемственностью новых субъектов образовательного рынка по отношению к субъектам единой государственной системы образования; интеграцией образовательного пространства России в глобальное образовательное пространство; формой некоммерческой организации,
задающей институциональные возможности и ограничения для деятельности негосударственных вузов.
2. Двойственная природа институциональной среды деятельности негосударственного учреждения высшего профессионального образования обусловливает формирование институциональной асимметрии, закрепляющей несоразмерность в отношениях собственности на факторы, ресурсы и внешние условия создания образовательных услуг, в доходном участии субъектов внутренней среды негосударственного вуза, а также в участии получателей образовательных услуг в формировании конкретного заказа и создании услуг, соответствующих достигнутому уровню развития социальных потребностей развития личности и профессиональной подготовки.
3. Применение эволюционного подхода к управлению негосударственным учреждением высшего профессионального образования обусловлено потребностями обеспечения устойчивого развития рынка образовательных услуг, наличием во внутренней среде образовательного учреждения отношений, обладающих различным уровнем и потенциалом развития, а также типом эволюционной динамики данного субъекта образовательного рынка. Эволюционный подход предполагает выделение во внутренней среде ядра развития и периферийных зон.
4. В составе ядра развития негосударственного учреждения высшего профессионального образования необходимо разграничивать две группы факторов: трансформационные, нацеленные на дифференциацию результатов деятельности (образовательных услуг); трансакционные, ориентированные на интеграцию образовательных услуг в общее поле рыночного взаимодействия. Если для процесса становления негосударственного сектора образовательного рынка было характерно доминирование трансформационных факторов, то для этапа устойчивого развития данного сектора характерно доминирование трансакционных, интегрирующих факторов.
5. К группе трансформационных факторов ядра развития негосударственного учреждения высшего профессионального образования относятся человеческий, технологический и природно-ре-сурсный факторы. В их комбинации доминирует человеческий как решающий фактор качества и конкурентоспособности предоставляемых образовательных услуг.
6. К группе трансакционных факторов ядра развития негосударственного учреждения высшего профессионального образования относятся институциональный, организационный и информационный факторы. С учетом миссии образовательного учреждения в их комбинации доминирует информационный как решающий фактор функционального содержания предоставляемых образовательных услуг.
Х 7. Устойчивое развитие негосударственных учреждений выс-
шего профессионального образования предполагает установление новой интеграционной парадигмы управления ими. Данная парадигма формируется в русле общей синергетической парадигмы современной экономической науки и учитывает объективную потребность в объединении, комбинировании и переплетении факторов и ресурсных потенциалов образовательной деятельности прежде обособленных образовательных структур, а также императивы развития глобального образовательного пространства.
8. Комплекс базовых принципов управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования формируется на основе конкретизации установленной интеграционной парадигмы данного процесса, учитывает реальное состояние трансформационных и трансакционных факторов ядра развития и корреспондируется с общими принципами управления хозяйствующим субъектом социальной сферы.
Научная новизна диссертационного исследования состоит в обосновании эволюционного подхода к управлению негосударственным учреждением высшего профессионального образования, определении основных факторов и обосновании парадигмы и базовых принципов управления данным субъектом образовательного рынка как особой формой некоммерческой организации в условиях современного этапа развития экономики России.
Полученное в работе конкретное приращение научного знания представлено следующими основными элементами:
Ч раскрыто функциональное содержание деятельности негосударственного учреждения высшего профессионального образования: создание социальных услуг в конкурентном рыночном поле; формирование высшего уровня профессиональной квалификации на основе широкого развития личностного потенциала; сочетание традиций национальной системы образования с новациями,
обусловленными интеграцией России в глобальное образовательное пространство; использование институциональных возможностей и ограничений, предоставляемых формой некоммерческой организации;
Ч обоснован эволюционный подход к управлению негосударственным учреждением высшего профессионального образования, в основе которого Ч выделение ядра развития, концентрирующего в своем составе наиболее эффективные факторы и ре- I сурсы процесса развития; указанный подход адекватен условиям
этапа устойчивого развития образовательного рынка современной России; ^
Ч дана оценка состояния трансформационных факторов ядра развития, воздействующих на функции и структуру управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования: несоразмерная воспроизводственному потенциалу нагрузка на человеческий фактор и его инвестиционное обеспечение, неадекватное потребностям расширенного воспроизводства; технологическая отсталость материальной базы образовательного процесса; отсутствие социальной инфраструктуры образовательного процесса;
Ч дана оценка состояния трансакционных факторов ядра развития, воздействующих на функции и структуру управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования: отсутствие эффективного маркетинга образовательной деятельности; несистемная информатизация образовательного процесса; консервативный характер системы управления и неадекватность ее природе негосударственных образовательных уч- ( реждений; институциональная неопределенность формы собственности;
Ч обоснована интеграционная парадигма процесса управления негосударственными учреждениями высшего профессионального образования, стратегически ориентированная на консолидацию и синергетическое умножение созидательного потенциала данных образовательных структур, а также учитывающая императивы интеграции России в глобальное образовательное пространство;
Ч обоснован комплекс базовых принципов управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования: социальная ответственность государства за развитие
институциональной среды и общественной инфраструктуры деятельности негосударственных вузов; утверждение эффективной формы собственности в рамках некоммерческой формы организации; ориентация на инновационный тип воспроизводства; динамическое согласование экономических интересов основных субъектов внутренней среды; эффективное участие получателя образовательных услуг в формировании образовательного заказа и процессе ^ создания самой образовательной услуги; защита национальной культуры высшего профессионального образования в условиях интеграции России в глобальное образовательное пространство.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные в нем положения и выводы развивают и допоняют ряд существенных аспектов теории образовательного рынка, теории управления некоммерческими организациями, теории переходной экономики, эволюционной и институциональной экономической теории, а также могут служить методологической основой для разработки интеграционной парадигмы управления образовательными организациями.
Отдельные результаты диссертационного исследования могут быть использованы в целях совершенствования структуры, содержания и методики преподавания ряда учебных курсов высшей школы: Теория организации, Институциональная экономика, Стратегический менеджмент, Управление некоммерческими организациями, а также спецкурсов по управлению негосударственными образовательными учреждениями.
Практическая значимость работы состоит в том, что содержащиеся в ней основные выводы и рекомендации могут быть использованы при разработке методик оценки факторов развития негосударственных образовательных учреждений, а также для разработки системы управления данными учреждениями в условиях современного этапа развития экономики России.
Разработанные в диссертации рекомендации использованы в целях совершенствования содержания и структуры учебного курсов Теория организации, Управление некоммерческими организациями в Южном институте менеджмента, а также в деятельности некоммерческого партнерства Южно-Российский университет.
Апробация результатов исследования. Основные положения, выводы и практические рекомендации, полученные в ходе иссле-
дования, были апробированы в докладах, выступлениях соискателя на международных, межрегиональных и вузовских научно-практических конференциях в городах Краснодаре, Армавире, Сочи в 2003-2005 годах.
Публикации результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования нашли отражение в 5 научных публикациях соискателя общим объемом 2,5 п.л., из них личный вклад автора составил 2,1 п.л.
Структура диссертационной работы. Исследование состоит из введения, трех глав, включающих восемь параграфов, заключения, списка использованных источников.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
1. Функциональное содержание деятельности негосударственного учреждения высшего профессионального образования. Процесс управления исходит из функционального содержания объекта, реальных возможностей и ограничений субъекта данного процесса, а также из имеющегося в распоряжении арсенала подходов и конкретных методов управления.
Функциональное содержание деятельности негосударственного учреждения высшего профессионального образования определяется следующими объективными факторами:
Ч характером взаимодействия между экономической системой общества и его социальной сферой, в процессе которого формируются спрос и предложение специфических социальных услуг, к которым относятся и услуги образования;
Ч миссией образовательного рынка, которая обусловливает характер соответствующей деятельности, формы осуществления трансакций с участием образовательных услуг, а также стратегическую ориентацию развития данного сектора рынка;
Ч преемственностью новых субъектов образовательного рынка по отношению к субъектам единой государственной системы образования. Негосударственное высшее образование выросло из корня национальной образовательной системы России, вобрало в себя не только преподавательский потенциал и элементы материальной базы учебного процесса, но и соответствующие традиции. Общественное отношение к негосударственному высшему образованию во многом определяется его связями с государственным сектором системы образования;
Ч интеграцией образовательного пространства России в глобальное образовательное пространство, которая обусловливает участие страны в Болонском процессе и других формах образовательной глобализации. Императивы глобализации способны оказать мощное разрушительное воздействие на структуру и функции национальной системы образования;
Ч формой некоммерческой организации, задающей институциональные возможности и ограничения для деятельности негосударственных вузов. Потенциал данной формы различным образом реализуется в условиях зрелых рыночных отношений и в условиях продожающихся рыночных преобразований. В последнем случае некоммерческие организации зачастую используются как маскирующая оболочка процесса теневого накопления частного капитала.
В работе дан анализ теоретических концепций преобразовательных процессов, происходящих в образовательном пространстве современной России, установлены моменты преемственности и новации в рыночной трансформации высшего профессионального образования как особого элемента социальной сферы. Обобщение полученных в ходе анализа результатов позволяет следующим образом раскрыть функциональное содержание деятельности современного российского негосударственного учреждения высшего профессионального образования:
Ч создание социальных услуг в конкурентном рыночном поле. Двойственность данной характеристики обусловливает базовое противоречие негосударственного высшего образования (между формированием образовательного капитала и формированием социальных благ);
Ч формирование высшего уровня профессиональной квалификации на основе широкого развития личностного потенциала. При этом жизнеспособность профессиональной надстройки во многом определяется масштабами созданного под ней базиса;
Ч сочетание традиций национальной системы образования с новациями, обусловленными интеграцией России в глобальное образовательное пространство;
Ч использование институциональных возможностей и ограничений, предоставляемых формой некоммерческой организации в сфере образовательной деятельности.
2. Институциональная среда деятельности. Под институциональной средой деятельности мы понимаем совокупность основополагающих политических, правовых, социальных правил, образующих общий базис для производства, обмена, распределения и потребления. В данной среде складываются институциональные соглашения Ч контракты между хозяйствующими субъектами, которые определяют способы их взаимодействия (кооперацию, корпоративную деятельность, конкуренцию, создание монопольного союза и др.)
Ядро институциональной среды деятельности негосударственных вузов образовано двумя федеральными законами Ч Об образовании и О некоммерческих организациях. В работе дан анализ действующих норм данных законов и готовящихся проектов изменений. Обобщение результатов данного анализа позволяет сформулировать вывод о двойственной природе институциональной среды деятельности негосударственных вузов:
Ч с одной стороны, данная среда определена как конкурентное рыночное пространство эффективного взаимодействия равных по своим возможностям производителей пакетов образовательных услуг;
Ч с другой стороны, в ней нечетко и противоречиво определены права собственности негосударственных вузов, не учтены экономические интересы их учредителей, а также заложены двойные стандарты оценки деятельности государственных и негосударственных образовательных учреждений. Действующее законодательство отдает явный приоритет государственному сектору системы высшего образования.
Двойственная природа институциональной среды деятельности негосударственного учреждения высшего профессионального образования обусловливает формирование институциональной асимметрии, закрепляющей следующие формы несоразмерности:
Ч в отношениях собственности на факторы, ресурсы и внешние условия создания образовательных услуг;
Ч в доходном участии различных субъектов внутренней среды негосударственного вуза;
Ч в участии приобретателей образовательных услуг в формировании конкретного заказа и создании услуг, соответствующих достигнутому уровню развития социальных потребностей развития личности и профессиональной подготовки (рис. 1).
Рис 1. Формы институциональной асимметрии, обусловленные институциональной средой деятельности негосударственных вузов
3. Эволюционный подход к управлению негосударственным вузом. Развитие эволюционного подхода к экономическим системам и процессам реализует потребность в стабилизации ускоряющегося развития и стратегическом управлении изменениями и трансформациями. Эволюционный подход предполагает:
Ч ограничение временных рамок анализа границами одного качественно определенного этапа развития;
Ч дифференциацию внутренней среды объекта исследования с выделением в ней специфического ядра развития, концентрирующего у себя наиболее ценные и эффективные факторы и ресурсы, а также периферийных зон, отличающихся от ядра по потенциалу и реальным параметрам эволюционного процесса;
Ч выделение в структуре ядра развития совокупности факторов, которые играют определяющую роль в эволюции исследуемого объекта;
Ч раскрытие способа взаимодействия между ядром развития и периферийными зонами, характеризующего тип эволюционной динамики исследуемого объекта.
Реализация эволюционного подхода в исследовании процесса управления сложными социально-экономическими системами позволяет выявить комплекс факторов из состава ядра развития, планомерное воздействие на которые открывает новые возможности стратегического управления развитием данных систем и оперативного управления их функционированием в конкурентной среде. В работе дан обзор встречающихся в научной литературе оценок потенциала и реальной эффективности применения эволюционного подхода к управлению сложными системами, обоснован вывод о преимущественном применении его к управлению сугубо экономическими системами, хотя быстро развивающиеся рынки социаль-
ных услуг не обладают какими-либо ограничениями в отношении эволюционного подхода.
Применение эволюционного подхода к управлению негосударственным учреждением высшего профессионального образования обусловлено следующими объективными факторами:
- потребностями обеспечения устойчивого развития рынка образовательных услуг. Становление новых субъектов данного рынка и распределение между ними экстенсивно разросшегося в условиях рыночной трансформации поля спроса на услуги высшего профессионального образования завершаются. Потенциал дальнейшего экстенсивного роста рынка данных услуг практически исчерпан, а смена демографических циклов обусловливает существенное сжатие рынка в ближайшие несколько лет. Указанные обстоятельства способствуют возвышению потребности в устойчивом развитии данного рынка и его основных субъектов;
- наличием во внутренней среде образовательного учреждения отношений, обладающих различным уровнем и потенциалом развития. Указанные разрывы во внутренней среде в условиях хаотичной адаптации к рынку могут стать губительными для образовательных учреждений. Эффективное применение эволюционного подхода превращает разрывы между отношениями внутренней среды в источник развития образовательной структуры;
- типом эволюционной динамики данного субъекта образовательного рынка. За десятилетие своего становления и освоения экстенсивно разросшегося спроса на услуги высшего профессионального образования в России сформировались как реально функционирующие негосударственные вузы, так и структуры, занимающиеся имитацией образовательного процесса и использующие соответствующие права в интересах группы физических лиц из состава учредителей и менеджмента вуза (феномен лэкономики физических лиц). Потенциал эволюционного подхода позволяет не только определить перспективы дальнейшего развития реально функционирующих негосударственных вузов, но и выявить те структуры, которые имитируют образовательную деятельность, оттягивая на себя ресурсы развития других.
4. Классификация факторов управления. В процессе анализа ядра развития образовательной структуры целесообразно использовать
производственную функцию, внося в нее изменения, обусловленные спецификой создания социальных услуг. При этом общий вид производственной функции сохраняется и совокупный результат деятельности (совокупная стоимость образовательных услуг) (Qoy) предстает как функция нескольких базовых аргументов-факторов:
Qoy = F (А, Т, Rn, Ins, О, Inf) (1)
где А - человеческий фактор;
Ins Ч институциональный фактор;
Т - технологический фактор;
О Ч организационный фактор;
Rn Ч природно-ресурсный фактор;
Inf Ч информационный фактор.
Отметим, что все выделенные выше факторы, определяющие состояние ядра развития хозяйственной системы образовательной организации, вместе с тем являются факторами процесса управления ее деятельностью, поскольку ядро развития устанавливает возможности и ограничения данного процесса. Каждый из факторов, определяющих состояние ядра развития, задает качественные и количественные характеристики как стратегических, так и оперативных целей управления образовательной структурой.
Выделив шесть базовых факторов ядра развития, проведем их классификацию, положив в основу ее признак характера воздействия. Исходя из этого признака, в составе ядра развития негосударственного вуза необходимо разграничить две группы факторов:
А. Трансформационные факторы, нацеленные на дифференциацию результатов деятельности (образовательных услуг). К ним относятся человеческий, технологический и природно-ресурсный факторы, то есть А, Т и Rn. Практически к человеческому фактору в образовательной структуре можно отнести рабочую силу и человеческий капитал менеджеров, преподавателей и технического персонала, а также предпринимательский потенциал учредителей. Отметим, что последних нельзя квалифицировать как собственников образовательного капитала, поскольку этому препятствует некоммерческая форма деятельности.
Соответственно к технологическому фактору образовательной структуры можно отнести учебные площади, оборудование и инструменты материального обеспечения образовательного процесса, а к природно-ресурсному - внешние условия осуществления данного процесса и затраты на природоохранную и рекреационную деятельность.
В работе проведен сопоставительный анализ трансформационных факторов промышленной деятельности и образовательного процесса, сделан вывод о том, что данная группа факторов детально исследована отечественными специалистами применительно к промышленности, строительству и сельскому хозяйству, но практически не исследована применительно к образованию и науке.
В. Трансакционные факторы, ориентированные на интеграцию образовательных услуг в общее поле рыночного взаимодействия. К ним относятся институциональный, организационный и информационный факторы, то есть Ins, О и Inf. Влияние их обусловливает общность социально-экономической формы всех образовательных услуг, то есть их стоимостное бытие, рыночный характер и соответствие реальному потребительскому спросу. Факторы данной группы относятся к числу рыночных, влияние которых нашло оценку в работах представителей современного ин-ституционализма. В отечественной экономической литературе трансакционные факторы относятся к числу практически не разработанных проблем, тем более в области исследования образовательного процесса.
Применительно к образовательной структуре к числу интегрирующих факторов можно отнести:
Ч структуру и комплекс функций действующей системы управления образовательным и научным процессом (организационный фактор);
Ч утвердившиеся в процессе воспроизводства нормы, стандарты и Правила взаимодействия основных участников внутренней среды образовательной организации (институциональный фактор);
Ч способы информационного обеспечения образовательной и научной деятельности, инструменты образовательного и научного маркетинга, а также портфель инноваций организации, включающий созданные ей и приобретенные новшества (информационный фактор).
5. Анализ трансформационных факторов управления. Анализ обеих групп факторов осуществлен в работе на основе формирования выборки, включающей три занимающих лидирующие позиции по рейтингу МОН РФ негосударственных вуза. Названия вузов ввиду конфиденциального характера анализируемой информации зашифрованы. Выборка произведена с использованием следующих критериев отбора:
Ч диверсификации деятельности в сфере высшего профессионального образования, отхода от принципа концентрации на экономических и юридических специальностях;
Ч соразмерности по показателям годового бюджета деятельности и численности обучающихся и персонала;
Ч наличия явных признаков интенсивного типа развития (инвестиций в строительство новых или реконструкцию действующих учебных корпусов, приобретение оборудования, средств информатизации, повышение квалификации персонала и др.).
В работе проведен общий экономический анализ деятельности негосударственных вузов, попавших в состав выборки, обобщающие результаты которого представлены в табл. 1.
Таблица 1
Общая экономическая характеристика выборки негосударственных вузов, 2004 год
Показатели деятельности Институт XXX Институт УУУ Институт ЪЪЪ
Годовой бюджет, тыс. руб. 35 ООО 150 000 200 000
Численность обучающихся, чел. 2 100 5 200 6 000
Численность персонала, чел 240 420 450
Стоимость основных средств, тыс руб 30 000 40 000 60 000
Инвестиции в развитие собственной деятельности, тыс. руб. 7 000 30 000 50 000
Количество аспирантов, чел. 19 35 35
Затраты на научную деятельность, тыс. руб. 1 500 6 000 10 000
Результаты анализа трансформационной группы факторов управления для вузов, вошедших в состав выборки, представлены в табл. 2.
Таблица 2
Характеристики трансформационных факторов управления для негосударственных вузов, вошедших в состав выборки
Характеристики трансформационных факторов Институт XXX Институт УУУ Институт ЪЪЪ
Доля преподавателей с научными степенями, % 61 62,5 70
Фондовооруженность труда, тыс. руб. / чел. 125,0 95,2 133,3
Среднемесячная заработная плата преподавательского и научного персонала, тыс.руб. 6,2 8,5 11,1
Затраты на подготовку и повышение квалификации персонала, тыс.руб. 470 850 1500
Учебные площади на одного студента, кв м. 10,8 10,5 11,2
Затраты на социальную инфраструктуру на одного студента, тыс руб 0,08 0,144 0,173
В группе трансформационных факторов ядра развития негосударственного учреждения высшего профессионального образования доминирует человеческий фактор как решающий фактор качества и конкурентоспособности предоставляемых образовательных услуг.
Обобщение результатов анализа трансформационных факторов ядра развития позволяет дать оценку их состояния под углом зрения воздействия на функции и структуру управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования:
- несоразмерная воспроизводственному потенциалу нагрузка на человеческий фактор;
- инвестиционное обеспечение человеческого фактора, неадекватное потребностям расширенного воспроизводства;
- технологическая отсталость материальной базы образовательного процесса, в том числе элементарный дефицит собственных учебных площадей;
Ч отсутствие необходимой социальной инфраструктуры образовательного процесса, создающее угрозу отчуждения негосударственного высшего профессионального образования от процесса функционирования и развития социальной сферы.
6. Анализ трансакционных факторов управления. В группе трансакционных факторов ядра развития негосударственного учреждения высшего профессионального образования с учетом миссии образовательного учреждения доминирует информационный фактор, определяющий насыщенность функционального содержания предоставляемых образовательных услуг. Однако не следует недооценивать значения организационного и институционального факторов, обладающих масштабными резервами в условиях интенсификации развития новых для России негосударственных образовательных структур.
Результаты анализа трансакционной группы факторов управления для вузов, вошедших в состав выборки, представлены в табл. 3.
Таблица 3
Характеристики трансакционных факторов управления для негосударственных вузов, вошедших в состав выборки
Характеристики трансакционных факторов Институт XXX Институт УУУ Институт ЪЪЪ
Инвестиции в информатизацию на одного студента, тыс руб. 0,09 0,17 0,22
Доля нематериальных активов, % 0,2 0,3 0,48
Действующая схема управления (линейная - Л, штабная - Ш, диви-зиональная Д, матричная - М) Л Ш М
Отношение заработной платы АУП к средней заработной плате,% 0,54 0,67 0,74
Наличие собственного интернет-сайта есть есть есть
Доля затрат на маркетинговую деятельность в общих затратах, % 1,8 3 5
Обобщение результатов анализа позволяет дать следующую оценку состояния трансакционных факторов ядра развития, воздействующих на функции и структуру управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования:
- отсутствие эффективного маркетинга образовательной деятельности, препятствующее формированию и закреплению собственной доли рынка;
- недостаточная по масштабам и несистемная по характеру информатизация образовательного процесса;
- консервативный характер системы управления и неадекватность ее природе негосударственных образовательных учреждений;
- институциональная неопределенность формы собственности.
Если для процесса становления негосударственного сектора образовательного рынка было характерно доминирование трансформационных, дифференцирующих факторов, то для этапа устойчивого развития данного сектора характерно доминирование трансакционных, интегрирующих факторов. В условиях устойчивого развития успех гарантирован прежде всего той образовательной структуре, которая способна эффективно позиционировать себя на рынке, рационально распорядиться информационными ресурсами и гибко, в расчете на экономию материальных затрат, построить свой учебный и научный процесс.
7. Интеграционная парадигма управления. В парадигме современной науки необходимо разграничивать две стороны Ч познавательную и преобразовательную, а также учитывать ее изменчивость, обусловленную сменой этапов развития и появлением качественно новых возможностей познания и преобразования объективной реальности.
Смена этапов развития и расширение инструментальных возможностей характерны для всей совокупности негосударственных учреждений высшего профессионального образования современной России. Неизбежная интенсификация развития и формирование глобального образовательного пространства предполагают установление новой парадигмы управления негосударственными вузами. Утвердившаяся на этапе становления и освоения образовательного рынка экстенсивная парадигма была стратегически ориентирована на расширение рыночной доли каждого отдельного вуза, то есть на охват и освоение потоков спроса и соответствующих денежных потоков. Благодаря экстенсивной парадигме удалось сформировать элементарную
материальную базу, учебный персонал, создать структуру управления, а также обеспечить простейшую конкурентоспособность негосударственных вузов в региональном образовательном пространстве.
Дальнейшее интенсивное и устойчивое развитие негосударственных учреждений высшего профессионального образования предполагает установление новой - интеграционной - парадигмы управления ими. Данная парадигма складывается в следующей системе научных координат:
Ч формируется в русле общей синергетической парадигмы современной экономической науки;
Ч учитывает объективную потребность в объединении, комбинировании и переплетении факторов и ресурсных потенциалов образовательной деятельности прежде обособленных образовательных структур;
Ч учитывает императивы развития глобального образовательного пространства, то есть необходимость участия в интеграционных образовательных процессах при условии сохранения национальной образовательной культуры.
8. Обоснование комплекса базовых принципов управления. Комплекс базовых принципов управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования:
Ч формируется на основе конкретизации установленной интеграционной парадигмы данного процесса;
Ч учитывает реальное состояние трансформационных и трансак-ционных факторов ядра развития;
Ч корреспондируется с общими принципами управления субъектами социальной сферы (рис. 2).
Обоснованный в работе комплекс базовых принципов управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования может быть определен следующим образом:
Ч социальная ответственность государства за развитие институциональной среды и общественной инфраструктуры деятельности негосударственных вузов;
Ч утверждение и институциональное закрепление эффективной формы собственности в рамках некоммерческой формы организации;
Ч ориентация образовательной деятельности на инновационный тип воспроизводства;
- динамическое согласование экономических интересов основных субъектов внутренней среды (учредителей, менеджмента, преподавателей и научных работников, технического персонала);
- эффективное участие приобретателя образовательных услуг в формировании образовательного заказа и процессе создания самой образовательной услуги;
- защита национальной культуры высшего профессионального образования в условиях интеграции России в глобальное образовательное пространство.
Принципы управления Принципы управления
негосударственным ВУЗом субъектами социальной сферы
Социальная ответственность
государства за развитие институциональной среды и общественной инфраструктуры
Утверждение и закрепление эффективной формы собственности
Ориентация образовательной деятельности на инновационный тип воспроизводства
Динамическое согласование интересов субъектов внутренней среды
Эффективное участие приобретателя образовательных услуг в формировании заказа и процессе создания услуг
Защита национальной культуры образования в условиях глобализации
Рис.2 Корреспонденция базовых принципов управления негосударственным вузом и основных принципов управления субъектами социальной сферы
Принципы управления субъектами социальной сферы
Собственность государства за развитие социальной сферы
Эффективность социального присвоения
Модернизация социальной сферы
Единство экономического и социального
Единство производства и потребления социальных услуг
Социальная безопасность развития
Основные положения и выводы диссертационного исследования опубликованы в следующих работах соискателя:
1. Парты лов, B.C. Концепция управления негосударственным вузом / B.C. Партылов. // Социально-экономические проблемы развития Южного макрорегиона. Ч Выпуск 3. - Краснодар : ЮИМ, 2005. - 0,4 п.л.
2. Ермоленко, A.A. Механизм управления негосударст-> венным учреждением высшего профессионального образования /
A.A. Ермоленко, В.С Партылов // Социально-экономические проблемы развития Южного макрорегиона. Ч Выпуск 3. - Краснодар : ЮИМ, 2005. - 0,4 п.л.
3. П а р т ы л о в, B.C. Классификация факторов управления негосударственным вузом / B.C. Партылов. // Социально-экономические проблемы развития Южного макрорегиона. - Выпуск 4. -Краснодар : ЮИМ, 2006. - 0,4 п.л.
4. Ермоленко, A.A. Парадигма и принципы управления негосударственным вузом / A.A. Ермоленко, B.C. Партылов. // Социально-экономические проблемы развития Южного макрорегиона. Ч Выпуск 4. - Краснодар : ЮИМ, 2006. Ч 0,4 п.л.
5. Партылов, B.C. Факторы и принципы управления негосударственным вузом / B.C. Партылов. - Краснодар : ЮИМ, 2006. -0,9 п.л.
ПАРТЫЛОВ Владимир Степанович
ФАКТОРЫ И ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Автореферат
Сдано в набор 09 02 2006 Подписано в печать 13 02 2006 Формат бумаги 60x84/16 Бумага офсетная Печать офсетная Уел печ л 1,5 Тираж 100 эю Заказ 108 ООО Качество, 385000, г Майкоп, ул Крестьянская, 221/2, тел (8772) 57-09-92
2.06A -4170
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Партылов, Владимир Степанович
Введение.
Глава 1. Теоретические аспекты управления негосударственными учреждениями высшего профессионального образования.
1.1. Функциональное содержание деятельности.
1.2. Институциональная среда деятельности.
1.3. Эволюционный подход к управлению.
Глава 2. Факторы управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования. щ 2.1. Классификация факторов управления.
2.2. Анализ трансформационных факторов управления.
2.3. Анализ трансакционных факторов управления.
Глава 3. Принципы управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования.
3.1. Интеграционная парадигма управления.
3.2. Обоснование комплекса базовых принципов управления.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Факторы и принципы управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования"
Актуальность темы исследования. Некоммерческие организации, ^ несмотря на свою короткую историю, стали существенным фактором развития экономики и социальной сферы России. Их вклад в общественный прогресс представлен комплексом важных социальных услуг, участием в развитии человеческого потенциала и подготовке инновационных плацдармов экономики будущего. В основе общественно-хозяйственной деятельности некоммерческих организаций лежат принципы общественной ф инициативы, неприбыльности, самоуправления, благодаря чему они обладают существенным потенциалом дебюрократизации социально-экономических отношений.
Вместе с тем неприбыльность деятельности не означает неэффективность. Опыт развития многих форм некоммерческих организаций в сфере социальных услуг свидетельствует о том, что они обладают высокой Х социально-экономической эффективностью. Среди таких форм выделяются негосударственные учреждения высшего профессионального образования. Необходимо отметить, что они сумели продемонстрировать устойчивый рост в условиях глубокого трансформационного кризиса всей общественной системы современной России.
Представляется, что в основе такого роста лежала онтологическая по своей природе и искусственно сдерживавшаяся в предшествующий период общественная потребность в образовании. Благодаря либерализации рынка образовательных услуг сформировася феномен бума, обусловивший появление и динамичный рост множества компактных, гибких и адаптивных к рыночной среде негосударственных вузов.
Практика развития образовательного рынка последнего десятилетия Ф свидетельствует о создании устойчивого рыночного образовательного сегмента, быстро реагирующего на изменение спроса на подготовку специалистов с высшим образованием, а также обладающего специфической функциональной и структурной организацией. В негосударственных учреждениях высшего профессионального образования складываются особые имущественные отношения, масштабные денежные и товарные потоки, своеобразные системы управления.
Процесс управления вбирает в себя и обеспечивает ту или иную степень реализации всех элементов экономической структуры хозяйствующего субъекта. Вместе с тем управление негосударственными учреждениями высшего профессионального образования еще только начинает осваиваться экономической наукой. Многие исследования в данной области являются пионерными. Установление основных факторов и обоснование базовых принципов управления негосударственными вузами позволяет раскрыть действительный общественный потенциал развития и определить способы дальнейшего повышения их социально-экономической эффективности.
Степень разработанности проблемы. Различные теоретические и прикладные аспекты комплексной проблемы факторов и принципов управления негосударственными вузами изучались многими зарубежными и российскими исследователями. Необходимо выделить несколько уровней научной разработки данной проблемы.
Основные методологические подходы к исследованию отношений управления разработаны в классических трудах И. Ансоффа, М. Вебера, В. Вернадского, X. Вольфганга, JI. фон Берталанфи, Н. Винера, П. Дракера, Дж. Кейнса, К. Маркса, Дж. Ст. Миля, В. Ойкена, Г. Попова, Й. Шумпетера, Ф. Хайека, Л. Эрхарда, Ю. Яковца и др.
Особенности управления организационными структурами различного уровня в условиях рыночной трансформации исследованы в работах Л. Абакина, П. Аникина, О. Белокрыловой, А. Бузгалина, В. Белоусова. И. Буздалова, В. Золотарева, В. Ивантера, А. Иларионова, В. Игнатова, О. Иншакова, Ю. Колесникова, Н. Кетовой, Н. Колесова, Д. Львова, О. Мамедова, В. Овчинникова, Е. Петровой, Р. Попова, А. Чеченова, Р. Фатхутдинова, Ю. Яременко и др.
Проблемы управления учреждениями государственной высшей школы в условиях советской экономики активно разрабатывались в трудах А.
Глухова, В. Запольской, Г. Егиазаряна, Г. Попова, И. Рисина, Г. Тамошиной, С. Струмилина, И. Шаршова, В. Эйтингона, JL Якобсона и др.
Отдельные аспекты становления и развития негосударственного образования в условиях рыночной трансформации экономики России нашли отражение в работах И. Акперова, В. Белоусова, С. Бейгуленко, В. Волошина, Ж. Кравцовой, А. Коганова, В. Куклина, В. Лазовского, А. Мелентьева, Г. Мотова, В. Наводного, С. Слепакова, Б. Савельева, В. Овчинникова, Н. Телегина, Ю. Трещевского, JI. Шульгатого, П. Шульгина, О. Иншакова и др.
Институциональным и эволюционным аспектам развития некоммерческих организаций в условиях социально-экономических трансформаций посвящены работы А. Ачиана, В. Белоусова, Б. Ернзкяна, Р. Капелюшникова, Р. Коуза, В. Маевского, А. Нестеренко, М. Осона, Ф. Перру, А. Столяровой, В. Тамбо'вцева, А. Шаститко, О. Уильямсона, Т. Эггертсона и др.
Вместе с тем проблема установления факторов и обоснования принципов управления негосударственными учреждениями высшего профессионального образования еще не получила необходимого отражения в экономической литературе. Это обстоятельство обусловило выбор темы диссертационного исследования, постановку его цели и задач.
Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования состоит в том, чтобы на основе использования методологических ресурсов эволюционного подхода определить основные факторы и обосновать базовые принципы управления негосударственными учреждениями высшего профессионального образования как особой формой некоммерческих организаций в условиях современного этапа развития экономики России.
Реализация данной цели исследования обусловила необходимость постановки и решения комплекса взаимосвязанных задач:
- анализ функционального содержания деятельности негосударственных учреждений высшего профессионального образования;
- анализ институциональной среды развития негосударственных вузов;
- обоснование эволюционного подхода к исследованию процесса управления некоммерческими организациями;
- классификация основных факторов управления негосударственными учреждениями высшего профессионального образования на основе выделения ядра развития в рамках эволюционного подхода;
- анализ трансформационных факторов управления;
- анализ трансакционных факторов управления;
- обоснование интеграционной парадигмы управления;
- обоснование базовых принципов управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования.
Объект и предмет исследования. Объектом исследования является процесс управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования на современном этапе развития экономики России. Предметом исследования выступают экономические отношения, складывающиеся в процессе управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования. Область исследования по паспорту специальности 08.00.05: 15.103. Совершенствование организации, управления в сфере услуг в условиях рынка. 15.119. Экономические основы функционирования некоммерческих организаций в сфере услуг.
Теоретико-методологической основой исследования выступают фундаментальные концепции управления, представленные в классических и современных исследованиях зарубежных и отечественных ученых, а также концепции формирования и развития современных образовательных организаций. Методологической основой диссертационной работы послужили подходы к исследованию экономических отношений, развивающиеся в русле эволюционной теории, институциональной теории, теории переходной экономики, теории некоммерческих организаций.
Инструментарно-методический аппарат исследования включает принципы, обеспечивающие возможность применения эволюционного и системного подходов, в том числе функционального и структурного аспектов последнего. В работе использованы методы анализа эволюционной теории, финансового анализа, статистических исследований, стратегического анализа и планирования, экономического прогнозирования. Частные методы исследования использовались'адекватно их функциональным возможностям.
Информационной и нормативно-правовой базой обеспечения достоверности полученных в работе выводов и рекомендаций стали данные, содержащиеся в трудах российских и зарубежных ученых по проблемам развития образовательного рынка, некоммерческих организаций, институциональной экономики, управления в социальной сфере; международные договоры и конвенции, законы Российской Федерации, указы Президента и постановления Правительства РФ; материалы научных конференций; данные Министерства образования и науки РФ; статистические данные федеральных и региональных статистических и налоговых органов, финансовая отчетность ряда российских негосударственных вузов, а также Интернет-ресурсы.
Рабочая гипотеза диссертационного исследования исходит из следующих предположений:
- о наличии в структуре негосударственного учреждения высшего профессионального образования специфического ядра развития, представленного двумя группами факторов - трансформационными и трансакционными, оказывающими определяющее воздействие на процесс развития данного субъекта образовательного рынка;
- о формировании институциональной асимметрии в функционировании и развитии данной формы некоммерческой организации Ч несоразмерности функционального и структурного характера, закрепленной посредством институциональной среды; длительное существование указанной асимметрии обусловливает деформацию отношений образовательного рынка и разрушение социально-экономической системы негосударственного вуза;
- о необходимости установления новой парадигмы управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования интеграционной, стратегически ориентированной на синергетическое умножение потенциала негосударственного образования; характер интеграционной парадигмы определяет комплекс базовых принципов управления данной формой некоммерческой организации.
Основные положения работы, выносимые на защиту.
1. Функциональное содержание деятельности негосударственного учреждения высшего профессионального образования определяется следующими факторами: характером взаимодействия между экономической системой общества и его социальной сферой, в процессе которого формируются специфические социальные услуги; миссией образовательного рынка; преемственностью новых субъектов образовательного рынка по отношению к субъектам единой государственной системы образования; интеграцией образовательного пространства России в глобальное образовательное пространство; формой некоммерческой организации, задающей институциональные возможности и ограничения для деятельности негосударственных вузов.
2. Двойственная природа институциональной среды деятельности негосударственного учреждения высшего профессионального образования обусловливает формирование Х институциональной асимметрии, закрепляющей несоразмерность в отношениях собственности на факторы, ресурсы и внешние условия создания образовательных услуг, в доходном участии субъектов внутренней среды негосударственного вуза, а также в участии получателей образовательных услуг в формировании конкретного заказа и создании услуг, соответствующих достигнутому уровню развития социальных потребностей развития личности и профессиональной подготовки.
3. Применение эволюционного подхода к управлению негосударственным учреждением высшего профессионального образования обусловлено потребностями' обеспечения устойчивого развития рынка образовательных услуг, наличием во внутренней среде образовательного учреждения отношений, обладающих различным уровнем и потенциалом развития, а также типом эволюционной динамики данного субъекта образовательного рынка. Эволюционный подход предполагает выделение во внутренней среде ядра развития и периферийных зон.
4. В составе ядра развития негосударственного учреждения высшего профессионального образования необходимо разграничивать две группы факторов: трансформационные, нацеленные на дифференциацию результатов деятельности (образовательных услуг); трансакционные, ориентированные на интеграцию образовательных услуг в общее поле рыночного взаимодействия. Если для процесса становления негосударственного сектора образовательного рынка было характерно доминирование трансформационных факторов, то для этапа устойчивого развития данного сектора характерно доминирование трансакционных, интегрирующих факторов.
5. К группе трансформационных факторов ядра развития негосударственного учреждения высшего профессионального образования относятся человеческий, технологический и природно-ресурсный факторы. В их комбинации доминирует человеческий как решающий фактор качества и конкурентоспособности предоставляемых образовательных услуг.
6. К группе трансакционных факторов ядра развития негосударственного учреждения высшего профессионального образования относятся институциональный, организационный и информационный факторы. С учетом миссии образовательного учреждения в их комбинации доминирует информационный как решающий фактор функционального содержания предоставляемых образовательных услуг.
7. Устойчивое развитие негосударственных учреждений высшего профессионального образования предполагает установление новой интеграционной парадигмы управления ими. Данная парадигма формируется в русле общей синергетической парадигмы современной экономической науки и учитывает объективную потребность в объединении, комбинировании и переплетении факторов и ресурсных потенциалов образовательной деятельности прежде обособленных образовательных структур, а также императивы развития глобального образовательного пространства.
8. Комплекс базовых принципов управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования формируется на основе конкретизации установленной интеграционной парадигмы данного процесса, учитывает реальное состояние трансформационных и трансакционных факторов ядра развития и корреспондируется с общими принципами управления хозяйствующим субъектом социальной сферы.
Научная новизна диссертационного исследования состоит в обосновании эволюционного подхода к управлению негосударственным учреждением высшего профессионального образования, определении основных факторов и обосновании парадигмы и базовых принципов управления данным субъектом образовательного рынка как особой формой некоммерческой организации в условиях современного этапа развития экономики России.
Полученное в работе конкретное приращение научного знания представлено следующими основными элементами: раскрыто функциональное содержание деятельности негосударственного учреждения высшего профессионального образования: создание социальных услуг в конкурентном рыночном поле; формирование высшего уровня профессиональной квалификации на основе широкого развития личностного потенциала; сочетание традиций национальной системы образования с новациями, обусловленными интеграцией России в глобальное образовательное пространство; использование институциональных возможностей и ограничений, предоставляемых формой некоммерческой организации;
- обоснован эволюционный подход к управлению негосударственным учреждением высшего профессионального образования, в основе которого Ч и выделение ядра развития, концентрирующего в своем составе наиболее эффективные факторы и ресурсы процесса развития; указанный подход адекватен условиям этапа устойчивого развития образовательного рынка современной России;
- дана оценка состояния трансформационных факторов ядра развития, воздействующих на функции и структуру управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования: несоразмерная воспроизводственному потенциалу нагрузка на человеческий фактор и его инвестиционное обеспечение, неадекватное потребностям расширенного воспроизводства; технологическая отсталость материальной базы образовательного процесса; отсутствие социальной инфраструктуры образовательного процесса;
- дана оценка состояния трансакционных факторов ядра развития, воздействующих на функции и структуру управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования: отсутствие эффективного маркетинга образовательной деятельности; несистемная информатизация образовательного процесса; консервативный характер системы управления и неадекватность ее природе негосударственных образовательных учреждений; институциональная неопределенность формы собственности; обоснована интеграционная парадигма процесса управления негосударственными учреждениями высшего профессионального образования, стратегически' ориентированная на консолидацию и синергетическое умножение созидательного потенциала данных образовательных структур, а также учитывающая императивы интеграции России в глобальное образовательное пространство; обоснован комплекс базовых принципов управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования: социальная ответственность государства за развитие институциональной среды и общественной инфраструктуры деятельности негосударственных и вузов; утверждение эффективной формы собственности в рамках некоммерческой формы организации; ориентация на инновационный тип воспроизводства; динамическое согласование экономических интересов основных субъектов внутренней среды; эффективное участие получателя образовательных услуг в формировании образовательного заказа и процессе создания самой образовательной услуги; защита национальной культуры высшего профессионального образования в условиях интеграции России в глобальное образовательное пространство.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные в нем положения и выводы развивают и допоняют ряд существенных аспектов теории образовательного рынка, теории управления некоммерческими организациями, теории переходной экономики, эволюционной и институциональной экономической теории, а также могут служить методологической основой для разработки интеграционной парадигмы управления образовательными организациями.
Отдельные результаты диссертационного исследования могут быть использованы в целях совершенствования структуры, содержания и методики преподавания ряда учебных курсов высшей школы: Теория организации, Институциональная экономика, Стратегический менеджмент, Управление некоммерческими организациями, а также спецкурсов по управлению негосударственными образовательными учреждениями.
Практическая значимость работы состоит в том, что содержащиеся в ней основные выводы и рекомендации могут быть использованы при разработке методик оценки факторов развития негосударственных образовательных учреждений, а также для разработки системы управления данными учреждениями в условиях современного этапа развития экономики России.
Разработанные в диссертации рекомендации использованы в целях совершенствования содержания и структуры учебного курсов Теория организации, Управление некоммерческими организациями в Южном институте менеджмента, а также в деятельности некоммерческого партнерства Южно-Российский университет.
Апробация результатов исследования. Основные положения, выводы и практические рекомендации, полученные в ходе исследования, были апробированы в докладах, выступлениях соискателя на международных, межрегиональных и вузовских научно-практических конференциях в городах Краснодаре, Армавире, Сочи Дв 2003-2005 годах.
Публикации результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования нашли отражение в 5 научных публикациях соискателя общим объемом 2,5 п.л., из них личный вклад автора составил 2,1 п.л.
Структура диссертационной работы. Исследование состоит из введения, трех глав, включающих' восемь параграфов, заключения, списка использованных источников.
Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Партылов, Владимир Степанович
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. Процесс управления исходит из функционального содержания объекта, реальных возможностей и ограничений субъекта данного процесса, а также из имеющегося в распоряжении арсенала подходов и конкретных методов управления. Функциональное содержание деятельности негосударственного учреждения высшего профессионального образования определяется следующими объективными факторами:
- характером взаимодействия между экономической системой общества и его социальной сферой, в процессе которого формируются спрос и предложение специфических социальных услуг, к которым относятся и услуги образования;
- миссией образовательного рынка, которая обусловливает характер соответствующей деятельности, формы осуществления трансакций с участием образовательных услуг, а также стратегическую ориентацию развития данного сектора рынка;
- преемственностью новых субъектов образовательного рынка по отношению к субъектам единой государственной системы образования. Негосударственное высшее образование выросло из корня национальной образовательной системы России, вобрало в себя не только преподавательский потенциал и элементы материальной базы учебного процесса, но и соответствующие традиции. Общественное отношение к негосударственному высшему образованию во многом определяется его связями с государственным сектором системы образования;
- интеграцией образовательного пространства России в глобальное образовательное пространство, которая обусловливает участие страны в Болонском процессе и других формах образовательной глобализации. Императивы глобализации способны оказать мощное разрушительное воздействие на структуру и функции национальной системы образования;
- формой некоммерческой организации, задающей институциональные возможности и ограничения для деятельности негосударственных вузов. Потенциал данной формы различным образом реализуется в условиях зрелых рыночных отношений и в условиях продожающихся рыночных преобразований. В последнем случае некоммерческие организации зачастую используются как маскирующая оболочка процесса теневого накопления частного капитала.
Анализ теоретических концепций преобразовательных процессов, происходящих в образовательном пространстве современной России, позволил установить моменты преемственности и новации в рыночной трансформации высшего профессионального образования как особого элемента социальной сферы. Обобщение полученных в ходе анализа результатов дало возможность следующим образом раскрыть функциональное содержание деятельности современного российского негосударственного учреждения высшего профессионального образования:
- создание социальных услуг в конкурентном рыночном поле. Двойственность данной характеристики обусловливает базовое противоречие негосударственного высшего образования (между формированием образовательного капитала и формированием социальных благ);
- формирование высшего уровня профессиональной квалификации на основе широкого развития личностного потенциала. При этом жизнеспособность профессиональной надстройки во многом определяется масштабами созданного под ней базиса;
- сочетание традиций национальной системы образования с новациями, обусловленными интеграцией России в глобальное образовательное пространство;
- использование институциональных возможностей и ограничений, предоставляемых формой некоммерческой организации в сфере образовательной деятельности.
2. Под институциональной средой деятельности понимается совокупность основополагающих политических, правовых, социальных правил, образующих общий базис для производства, обмена, распределения и потребления. В данной среде складываются институциональные соглашения - контракты между хозяйствующими субъектами, которые определяют способы их взаимодействия (кооперацию, корпоративную деятельность, конкуренцию, создание монопольного союза и др.)
Ядро институциональной среды деятельности негосударственных вузов образовано двумя федеральными' законами - Об образовании и О некоммерческих организациях. Обобщение результатов анализа действующих норм данных законов и готовящихся проектов изменений позволило сформулировать вывод о двойственной природе институциональной среды деятельности негосударственных вузов:
- с одной стороны, данная среда определена как конкурентное рыночное пространство эффективного взаимодействия равных по своим возможностям производителей пакетов образовательных услуг;
- с другой стороны, в ней нечетко и противоречиво определены права собственности негосударственных йузов, не учтены экономические интересы их учредителей, а также заложены двойные стандарты оценки деятельности государственных и негосударственных образовательных учреждений. Действующее законодательство отдает явный приоритет государственному сектору системы высшего образования.
Двойственная природа институциональной среды деятельности негосударственного учреждения высшего профессионального образования обусловливает формирование институциональной асимметрии, закрепляющей следующие формы несоразмерности:
- в отношениях собственности на факторы, ресурсы и внешние условия создания образовательных услуг;
- в доходном участии различных субъектов внутренней среды негосударственного вуза;
- в участии приобретателей образовательных услуг в формировании конкретного заказа и создании услуг, соответствующих достигнутому уровню развития социальных потребностей развития личности и профессиональной подготовки.
3. Развитие эволюционного подхода к экономическим системам и процессам реализует потребность в стабилизации ускоряющегося развития и стратегическом управлении изменениями и трансформациями. Эволюционный подход предполагает:
- ограничение временных рамок анализа границами одного качественно определенного этапа развития;
- дифференциацию внутренней среды объекта исследования с выделением в ней специфического ядра развития, концентрирующего у себя наиболее ценные и эффективные факторы и ресурсы, а также периферийных зон, отличающихся от ядра по потенциалу и реальным параметрам эволюционного процесса;
- выделение в структуре ядра развития совокупности факторов, которые играют определяющую роль в эволюции исследуемого объекта;
- раскрытие способа взаимодействия между ядром развития и периферийными зонами, характеризующего тип эволюционной динамики исследуемого объекта.
Реализация эволюционного подхода в исследовании процесса управления сложными социально-экономическими системами позволила выявить комплекс факторов из состава ядра развития, планомерное воздействие на которые открывает новые возможности стратегического управления развитием данных систем и оперативного управления их функционированием в конкурентной среде. Анализ встречающихся в научной литературе оценок потенциала и реальной эффективности применения эволюционного подхода к управлению сложными системами позволил обосновать вывод о преимущественном применении данного подхода к управлению сугубо экономическими системами, хотя быстро развивающиеся рынки социальных услуг не обладают какими-либо ограничениями в отношении эволюционного подхода.
Применение эволюционного подхода к управлению негосударственным учреждением высшего профессионального образования обусловлено следующими объективными факторами: потребностями обеспечения устойчивого развития рынка образовательных услуг. Становление новых субъектов данного рынка и распределение между ними экстенсивно разросшегося в условиях рыночной трансформации поля спроса на услуги высшего профессионального образования завершаются. Потенциал дальнейшего экстенсивного роста рынка данных услуг практически исчерпан, а смена демографических циклов обусловливает существенное сжатие рынка в ближайшие несколько лет. Указанные обстоятельства способствуют возвышению потребности в устойчивом развитии данного.рынка и его основных субъектов;
- наличием во внутренней среде образовательного учреждения отношений, обладающих различным уровнем и потенциалом развития. Указанные разрывы во внутренней среде в условиях хаотичной адаптации к рынку могут стать губительными для образовательных учреждений. Эффективное применение эволюционного подхода превращает разрывы между отношениями внутренней среды в источник развития образовательной структуры;
- типом эволюционной динамики данного субъекта образовательного рынка. За десятилетие своего становления и освоения экстенсивно разросшегося спроса на услуги высшего профессионального образования в России сформировались как реально функционирующие негосударственные вузы, так и структуры, занимающиеся имитацией образовательного процесса и использующие соответствующие права в интересах группы физических лиц из состава учредителей и менеджмента вуза (феномен лэкономики физических лиц). Потенциал эволюционного подхода позволяет не только определить перспективы дальнейшего развития реально функционирующих негосударственных вузов, но и выявить те структуры, которые имитируют образовательную деятельность, оттягивая на себя ресурсы развития других.
4. В процессе анализа ядра развития образовательной структуры целесообразно использовать производственную функцию, внося в нее изменения, обусловленные спецификой создания социальных услуг. При этом общий вид производственной функции сохраняется и совокупный результат деятельности (совокупная стоимость образовательных услуг) (Qoy) предстаёт как функция нескольких базовых аргументов-факторов: Qoy = F (А, Т, Rn, Ins, О, Inf) (1) где А- человеческий фактор; Ins - институциональный фактор; Т - технологический фактор; О - организационный фактор; Rn - природно - ресурсный фактор; Inf- информационный фактор.
Все выделенные выше факторы, определяющие состояние ядра развития хозяйственной системы образовательной организации, вместе с тем являются факторами процесса управления ее деятельностью, поскольку ядро развития устанавливает возможности и ограничения данного процесса. Каждый из факторов, определяющих состояние ядра развития, задает качественные и количественные характеристики как стратегических, так и оперативных целей управления образовательной структурой.
После выделения шести базовых факторов ядра развития необходимо провести их классификацию, положив в основу ее признак характера воздействия. Исходя из этого признака, в составе ядра развития негосударственного вуза необходимо разграничить две группы факторов:
А. Трансформационные факторы, нацеленные на дифференциацию результатов деятельности (образовательных услуг). К ним относятся человеческий, технологический и природно-ресурсный факторы, то есть А, Т и Rn. Практически к человеческому фактору в образовательной структуре можно отнести рабочую силу и' человеческий капитал менеджеров, преподавателей и технического персонала, а также предпринимательский потенциал учредителей. Последних нельзя квалифицировать как поноценных собственников образовательного капитала, поскольку этому препятствует некоммерческая, форма деятельности.
Соответственно к технологическому фактору образовательной структуры необходимо отнести учебные площади, оборудование и инструменты материального обеспечения образовательного процесса, а к природно-ресурсному - внешние условия осуществления данного процесса и затраты на природоохранную и рекреационную деятельность.
Сопоставительный анализ трансформационных факторов промышленной деятельности и образовательного процесса в контексте современной экономической литературы позволил сделать вывод о том, что данная группа факторов^ детально исследована отечественными специалистами применительно к промышленности, строительству и сельскому хозяйству, но практически не исследована применительно к образованию и науке.
В. Трансакционные факторы, ориентированные на интеграцию образовательных услуг в общее поле рыночного взаимодействия. К ним относятся институциональный, организационный и информационный факторы, то есть Ins, О и Inf. Влияние их обусловливает общность социально - экономической формы всех образовательных услуг, то есть их стоимостное бытие, рыночный характер и соответствие реальному потребительскому спросу. Факторы данной группы относятся к числу рыночных, влияние которых нашло оценку в работах представителей современного институционализма. В отечественной экономической литературе трансакционные факторы относятся к числу практически не разработанных проблем, тем более в области исследования образовательного процесса.
Применительно к образовательной структуре к числу интегрирующих факторов необходимо отнести:
- структуру и комплекс функций действующей системы управления образовательным и научным процессом (организационный фактор);
- утвердившиеся в процессе воспроизводства нормы, стандарты и правила взаимодействия основных участников внутренней среды образовательной организации (институциональный фактор);
- способы информационного обеспечения образовательной и научной деятельности, инструменты образовательного и научного маркетинга, а также портфель инноваций - организации, включающий созданные ей и приобретенные новшества (информационный фактор).
5. В процессе анализа трансформационных и трансакционных факторов необходимо использовать как обобщающие данные ассоциаций негосударственных вузов и МОН РФ, характеризующие макроуровень проблемы, так и данные специально сформированной выборки, характеризующие микроуровень проблемы. Выборка нескольких негосударственных вузов произведена с использованием следующих критериев отбора:
- диверсификации деятельности в сфере высшего профессионального образования, отхода от принципа концентрации на экономических и юридических специальностях;
- соразмерности по показателям годового бюджета деятельности и численности обучающихся и персонала;
- наличия явных признаков интенсивного типа развития (инвестиций в строительство новых или реконструкцию действующих учебных корпусов, приобретение оборудования, средств информатизации, повышение квалификации персонала и др.).
В группе трансформационных факторов ядра развития негосударственного учреждения высшего профессионального образования доминирует человеческий фактор как решающий фактор качества и конкурентоспособности предоставляемых образовательных услуг.
Обобщение результатов анализа трансформационных факторов ядра развития позволило дать следующие оценки их состояния под углом зрения воздействия на функции и структуру управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования:
- несоразмерная воспроизводственному потенциалу нагрузка на человеческий фактор;
- инвестиционное обеспечение человеческого фактора, неадекватное потребностям расширенного воспроизводства;
- технологическая отсталость материальной базы образовательного процесса, в том числе элементарный дефицит собственных учебных площадей; отсутствие необходимой социальной инфраструктуры образовательного процесса, создающее угрозу отчуждения негосударственного высшего профессионального образования от процесса функционирования и развития социальной сферы.
6. В группе трансакционных факторов ядра развития негосударственного учреждения высшего профессионального образования с учетом миссии образовательного учреждения доминирует информационный фактор, определяющий насыщенность функционального содержания предоставляемых образовательных услуг. Однако не следует недооценивать значения организационного и институционального факторов, обладающих масштабными резервами в условиях интенсификации развития новых для России негосударственных образовательных структур.
Обобщение результатов анализа позволило дать следующие оценки состояния трансакционных факторов ядра развития, воздействующих на функции и структуру управления негосударственным учреждением высшего' профессионального образования:
- отсутствие эффективного маркетинга образовательной деятельности, препятствующее формированию и закреплению собственной доли рынка;
- недостаточная по масштабам и несистемная по характеру информатизация образовательного процесса;
- консервативный характер системы управления и неадекватность ее природе негосударственных образовательных учреждений;
- институциональная неопределенность формы собственности.
Если для процесса становления негосударственного сектора образовательного рынка было характерно доминирование трансформационных, дифференцирующих факторов, то для этапа устойчивого развития данного ректора характерно доминирование трансакционных, интегрирующих, факторов. В условиях устойчивого развития успех гарантирован прежде всего той образовательной структуре, которая способна эффективно позиционировать себя на рынке, рационально распорядиться информационными ресурсами и гибко, в расчете на экономию материальных затрат, построить свой учебный и научный процесс.
7. В парадигме современной науки необходимо разграничивать две стороны - познавательную и преобразовательную, а также учитывать ее изменчивость, обусловленную сменой этапов развития и появлением качественно новых возможностей познания и преобразования объективной реальности.
Смена этапов развития и расширение инструментальных возможностей характерны для всей совокупности негосударственных учреждений высшего профессионального образования современной России. Неизбежная интенсификация развития и формирование глобального образовательного пространства предполагают установление новой парадигмы управления негосударственными вузами.
Утвердившаяся на этапе становления и освоения образовательного рынка экстенсивная парадигма была стратегически ориентирована на расширение рыночной доли каждого отдельного вуза, то есть на охват и освоение потоков спроса и соответствующих денежных потоков. Благодаря экстенсивной парадигме удалось сформировать элементарную материальную базу, учебный персонал, создать структуру управления, а также обеспечить простейшую конкурентоспособность негосударственных вузов в региональном образовательном пространстве.
Дальнейшее интенсивное и устойчивое развитие негосударственных учреждений высшего профессионального образования предполагает установление новой - интеграционной - парадигмы управления ими. Данная парадигма складывается в следующей системе научных координат:
- формируется в русле общей синергетической парадигмы современной экономической науки;
- учитывает объективную потребность в объединении, комбинировании и переплетении факторов и ресурсных потенциалов образовательной деятельности прежде обособленных образовательных структур;
- учитывает императивы развития глобального образовательного пространства, то есть необходимость участия в интеграционных образовательных процессах при условии сохранения национальной образовательной культуры.
8. Комплекс базовых принципов управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования:
- формируется на основе конкретизации установленной интеграционной парадигмы данного процесса;
- учитывает реальное состояние трансформационных и трансакционных факторов ядра развития;
- корреспондируется с общими принципами управления субъектами социальной сферы.
Обоснованный в работе комплекс базовых принципов управления негосударственным учреждением высшего профессионального образования определен следующим образом: социальная ответственность государства за развитие институциональной среды и общественной инфраструктуры деятельности негосударственных вузов;
- утверждение и институциональное закрепление эффективной формы собственности в рамках некоммерческой формы организации;
- ориентация образовательной деятельности на инновационный тип воспроизводства;
- динамическое согласование экономических интересов основных субъектов внутренней среды (учредителей, менеджмента, преподавателей и научных работников, технического персонала);
- эффективное участие приобретателя образовательных услуг в формировании образовательного заказа и процессе создания самой образовательной услуги;
- защита национальной культуры высшего профессионального образования в условиях интеграции России в глобальное образовательное пространство.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Партылов, Владимир Степанович, Краснодар
1. Конституция Российской Федерации, 12 декабря 1993 г. М.: Юридическая литература, 1996.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации. М.: Стоглавъ, 1998.
3. Закон Российской Федерации от 10 июля 1992г. №3266-1 Об образовании (редакция Закона от 20.07.04 № 68-ФЗ)
4. Абакин J1. И. Логика экономического роста. М.: ИЭРАН. 2002
5. Абакин Л.И. Эволюционная экономика в системе переосмысления базовых основ обществоведения//Абакин Л.Ч. Избранные труды в 4 т. Т IV. М.: ОАО НПО Экономика, 2000.
6. Абакин Л.И. Экономическая теория на пути к новой парадигме // Вопросы экономики. 1993.№1.
7. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М.: ВЛАДОС, 1994.
8. Автономов B.C. Модель человека в экономической науке. СПб.: Экономическая школа, 1998.
9. Азия и Россия: Экономические связи: Справочник. М.: Международные отношения. 2000.
10. Ю.Але М. Условия эффективности в экономике / Пер. с франц. Л.Б. Азимова, А.В. Белянина, И.А. Егорова, Н.М. Камыковой. М.: Наука для общества, 1998.
11. ЬАльтерглобализм: теория и практика Антиглобалистического движения./ Под. ред. А. В. Бузгалина. М.: Изд-во УРСС, 2003.
12. Андрианов В. Государственное управление: Мировой опыт и российские реалии// Общество и экономика.- 2001.- № 11-12.
13. Аннан К. Доклад на саммите тысячелетия в ООН// Международная жизнь.-2000.-№10.
14. Н.Ансофф И. Новая корпоративная стратегия. Ч СПб: Издательство Питер, 1999.
15. Ансофф И. Стратегическое управление / Пер. с англ. Ч М.: Экономика, 1989.
16. Аузан А., Крючкова П. Административные барьеры в экономике: задачи дерегулирования.- Ссыка на домен более не работает1 ib/doklad 1 .html.
17. Бартенев С. А. Экономические теории и школы. Курс лекций. М.: Изд-во Бек, 1996.
18. Беккер Г. Экономический взгляд на жизнь// Вестник СПб ГУ. Сер.5.Экономика.1993. Вып.З.
19. Берзон Н. Формирование инвестиционного климата в экономике// Вопросы экономики. 2001. № 7.
20. Бессонова О.Э. Институты раздаточной экономики России: Ретроспективный анализ.- Новосибирск: ИЭ и ОПП СО РАН, 1997.
21. Бессонова О., Кирдина С., О'Саливан Р. Рыночный эксперимент в раздаточной экономике России. Новосибирск: Изд-во Новосибирского университета, 1996.
22. Богомолов О.Т. Социалистическая экономическая интеграция. М.: Экономика, 1965.
23. Бузгалин А.В., Коганов А.И. Глобальный капитал. М.: УРСС, 2005.
24. Бузгалин А., Коганов А. Экономика: Периодическая система элементов// Вопросы экономики. 2001. №2.
25. Бьюкенен Дж. Границы свободы: Между анархией и Левиафаном// Избр. Труды.-М.: Таурус Альфа, 1997.
26. Бьюкенен Дж. Конституция экономической политики: Нобелевская лекция// Вопросы экономики.-1994.-№6.
27. Бьюкенен Джеймс. Сочинения. Пер. с англ. Серия: Нобелевские лауреаты по экономике. Т.1./ Фонд экономической инициативы; Гл. ред. кол.: Нуреев P.M. и др./ М., Таурус Альфа, 1997.
28. Валентей С., Нестеров JI. Россия в меняющемся мире: Внешние и внутренние вызовы// Вопросы экономики. 2002. №3.
29. Валерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире. М.: Прогресс, 2001.
30. Ван дер Bee Г. История мировой экономики. 1945-1990. М: ЮНИТИ, 1994.
31. Васильев В.А. Социальные интересы: Единство и многообразие // Социально-политический журнал.-1995.-№3.
32. Варшавский А. Социально экономические проблемы российской науки: Догосрочные аспекты развития // Вопросы экономики. - 1998. - №12.
33. Воронин А. А., Мишин С. П. Оптимальные иерархические структуры. М.: ИПУРАН.- 2003.
34. Веблен Т. Теория праздного класса. М.: Прогресс, 1984.
35. Гегель Г. Энциклопедия философских наук. T.l. М.: Мысль, 1975.
36. Гейтс У. Бизнес со скоростью мысли. М.: Экономика. 2001.
37. Гебрейт Дж. Новое индустриальное общество. М.: Прогресс, 1969.
38. Гебрейт Дж. К. Экономические-теории и цели общества/ Пер. с англ.- М.: Прогресс, 1976.
39. Гельвановский М., Жуковский В., Трофимова И. Конкурентоспособность в микро-, мезо- и макроуровневом измерениях// Российский экономический журнал. 1998. №3.
40. Говард М. В. Интернет и демократия// Альтернативы. 2003. №4.
41. Городецкий А. Об основах институциональной трансформации // Вопросы экономики. 2000. №10.
42. Гранберг А., Зайцева Ю. Темпы роста в национальном экономическом пространстве// Вопросы экономики. 2002. №9.
43. Гринберг Р.С. Образованные не требуются // Стратегия России. 2004. №8 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. Одобрена распоряжением правительства РФ №1756-р от 20.12.2001г.
44. Грейсон Дж. мл., О' Дел К. Американский менеджмент на пороге XXI века: Пер.с англ.- М.: Экономика, 1991.
45. Губанов С. Системные условия развития // Экономист. 2005. № 2.
46. Гузев М.М. Единое экономическое пространство СНГ: от трансграничного сотрудничества к биосферосовместимому хозяйству / /Грани интеграции: Сборник научных статей/ Сост. Е.Г. Русскова.-Вогоград: Вогоград. Научное издательство, 2005.
47. Гусаков Н.П., Зотова Н.А. Национальные интересы и внешнеэкономическая безопасность России. М.: Евразийский регион, 1998.
48. Дейнега В.Н. Воспроизводство собственности в системе корпоративных отношений. Ростов-на-Дону: Изд-во СКНЦ ВШ, 2004.
49. Дейнега В.Н., Ермоленко А.А. Древо экономической науки // Экономический вестник Ростовского государственного университета, 2003, Т. 1. № 4.
50. Демин М.В. Проблемы теории личности.- М.: Изд-во МГУ, 1977.
51. Дементьев В.Е. Основы институциональной теории // Вестник государственного ун-та управления. Сер. Институциональная экономика. 2001.№1(2);
52. Дмитриев А.В., Кудрявцев В.Н. Введение в общую теорию конфликтов. 2-е изд. М.: Собрание, 1998.
53. Дмитриев А.В. Конфликтология. М.: Гардарики, 2000. Дмитриева О.Г. Региональная экономическая диагностика. Спб.: Изд.-во СПбУЭФ, 1999.
54. Друкер П. Новые реальности: в правительстве и политике, в экономике и бизнесе, в обществе и мировоззрении. М.: Бук. Чембер. интер., 1994.
55. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. М.: Прогресс, 1996.
56. Евстигнеева JI. Новая эпоха новая наука: (О книге Гранберга Р. и Рубинштейна А. Экономическая социодинамика)//Вопросы экономики. 2001. №4.
57. Евстигнеева JL, Евстигнеев Р. От. стандартной экономической теории к экономической синергетике// Вопросы экономики. 2001. №10.
58. Ермоленко А. А., Дейнега В. Н. Теория финансов в зеркале политической экономии. Краснодар: Экоинвест, 2000.
59. Иванова Н. Национальная инновационная система// Вопросы экономики. 2001. №7.
60. Ивантер В.В. Об экономических проблемах Юга России// Стратегии и проблемы региональной экономики. Ростов-на-Дону; Терра, 2003.
61. Интрилигейтор М.Д., Брагинский С., Швыдко В. Развитие секторов, базирующихся на потенциале человеческого капитала: шанс возрождения экономики России? /Проблемы теории и практики управления. 2001. №3.
62. Иншаков О.В. Единство уровней строения объекта, предмета и метода теории хозяйства // Социальная экономика. Международный научно-практический журнал. 2003. № 2.
63. Иншаков О. О стратегии развития Южного макрорегиона России.-Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2003.
64. Иншаков О.В. О модернизации Федеральной целевой программы Юг России. Доклад на Международной научно практической конференции Вековой поиск модели хозяйственного развития России. - Вогоград: Изд-во Вол ГУ, 2004.
65. Иншаков О.В. О проблемах интеграции теории хозяйства в условиях глобализации // Грани интеграции: сборник научных статей/Состав. Е.Г. Русскова. Вогоград: Вогоградское научное изд-во, 2005.
66. Иншаков О.В. Уровневый анализ объекта, предмета и метода экономической теории //Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. 2004. № 4.
67. Иншаков О. В. Ядро развития в контексте новой теории факторов производства // Экономичеркая наука современной России. 2003. №1.
68. Иншаков О. В., Аникеева А. А. Инвестиционный климат Южного макрорегиона России: Доклад на международной научно-практической конференции Вековой поиск модели хозяйственного развития России. -Вогоград. Изд-во ВоГУ, 2004.
69. Иншаков О.В. , Калинина А.Э. Развитие рынка труда и оценка эффективности обеспечения занятости на Юге России.- Вогоград; Издательство ВоГУ, 2002.
70. Иншаков О. В., Фролов Д. П. Векторы повышения креативного потенциала человеческого капитала в сфере высшего образования / Вестник Вогоградского государственного университета. Сер. 6, Университетское образование. 2003. № 6.
71. Иншаков О.В., Фролов Д.П. Институционализм в российской экономической мысли (IX: -XXI в.в.): в 2 т. Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2002.
72. Иншаков О. Институционализм в российской экономической мысли (IX -XXI вв.): В 2 т. Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2002. Т. 2.
73. Иншаков О.В., Лебедева Н.Н. Знакомая и незнакомая мезоэкономика // Экономика развития региона: проблемы, поиски, перспективы: Ежегодник. Вып. 2. - Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2002.
74. Институциональная экономика: Учебное пособие/под рук. акад. Д.С. Львова М.: ИНФРА - М, 2001.
75. Капелюшников Р.И. Экономическая теория прав собственности. М.: ИМЭМО, 1990.
76. Каплински Р. Распространение выгод от глобализации// Вопросы экономики. 2003. №10.
77. Карташев В. А. Система систем. Очерки общей теории и методологии. М.: Прогресс- Академия, 1995.
78. Катастрофы и образование / Под ред. Ю.Л. Воробьева.- М.: Эдиториал УГСС, 1999.
79. Качалов P.M. Управление хозяйственным риском производственных систем//Экономика и математические методы. 1997. Т.ЗЗ.Вып.4.
80. Кейнс Дж. М. Избранные произведения.- М.: Экономика, 1993.
81. Керашев А.А. Функциональное содержание и принципы управления макрорегиональным хозяйственным комплексом как интеграционным образованием. Ростов/Д: СКНЦ ВШ, 2005.
82. Кирдина С.Г. Об институциональной матрице России // Эволюционная экономика и мэйнстрим. М.: Наука, 2000.
83. Кирдина С. Институциональные матрицы и развитие России. М: ТЕИС, 2000.
84. Кирдина С. Г. X и У экономики: институциональный анализ. М.: Наука, 2004.
85. Князева Е., Туробов А. Единая наука о единой природе. Синергетика значит совместное действие. Новый мир. 2000. №3.
86. Клейн Л. Что мы, экономисты, знаем о переходе к рыночной системе? // Реформы глазами американских и российских ученых. М., 1996.
87. Клейнер Г.Б. Системная парадигма и теория предприятия // Вопросы экономики. 2002. № 10.
88. Клейнер Г.Б. Современная экономика России как лэкономика физических лиц//Вопросы экономики. 1996. №4.
89. Клейнер Г.Б. Эволюция системы экономических институтов России. М.: ЦЭМИ РАН, 2003.
90. Кларк Дж. Б. Распределение богатства. М.: Прогресс, 1992.
91. Клепач А., Яковлев А. О роли крупного бизнеса в современной российской экономике (комментарий к докладу Всемирного банка) // Вопросы экономики. 2004. №8.
92. Князева Е., Туробов А. Единая наука о единой природе. Синергетика значит совместное действие. Новый мир. 2000. №3.
93. Колесов Н.Д. Политические и национальные факторы в экономической интеграции и дезинтеграции//Интеграционные процессы в странах СНГ: Межвузов. сб./Под ред. В.Т. Рязанова. СПб.: изд-во СПб ГУ, 1996.
94. Комплексная оценка социально-экономического развития регионов РФ в 2003 г.// www.ivr.
95. Корнай Я. Путь к свободной экономике. М., Научная мысль, 1990.
96. Корнаи Я. Честность и доверие в переходной экономике // Вопросы экономики.-2003.-№9.
97. Кузнецов B.C. О стратегической альтернативности // Менеджмент в России и за рубежом. 2002. №2.
98. Куренков Ю., Попов В. Конкурентоспособность России в мировой экономике // Вопросы экономики. 2000.- №6.
99. Лазовский В.Ф. Персонификация производственных отношений. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук. Л,. 1991.
100. Ласло Э. Рождение слова науки - эпохи// Полис.- 1993 .-№2.
101. Лауреаты Нобелевской премии: Энциклопедия. Книга 2. М.: Энциклопедия. 1992.
102. Ленин В.И. От разрушения векового уклада к творчеству нового // Пон. собр. соч. Т.40.
103. Лихачев Д.С. Заметки о русском // Избранные работы: В 3 т. Т.2. Л.: Художественная литература, 1987.
104. Львов Д.С. Путь в XXI век: Стратегические проблемы и перспективы российской экономики. М., 2001.
105. Львов Д. С. Развитие экономики России и задачи экономической науки. М.: Экономика, 2001.
106. Львов Д.С. Экономика развития. М.: Экзамен, 2002.
107. Маевский В. И. Эволюционная макроэкономическая теория// Институциональная экономика. М.: ИНФРА-М, 2001.
108. Маевский В. Эволюционная экономическая теория и некоторые проблемы современной российской экономики // Вестник молодых учёных. 2001. №2.
109. Маевский В. И. Эволюционная теория и институты // Вестн. ун-та. Серия Институциональная экономика. № 1 (2). М.: Гос. Ун-т управления, 2001.
110. Макаров B.JI. Российская модель общества // Реформы глазами американских и российских ученых. М.:Рос. Эконом. Журн.: Фонд За экон. грамотность, 1996.
111. Макаров B.J1. Эволюционная экономика: некоторые фрагменты теории // Эволюционный подход и проблемы переходной экономики. М., 1995.
112. Макаров B.JI. Экономика знаний: уроки для России // Вестник российской Академии наук 2003. №5.
113. Макаров B.JI. О применении метода эволюционной экономики // Вопросы экономики. 1997- -№3.
114. Макрообзоры. Институт комплексных стратегических исследований //http: //www.icss.ac.ru
115. Мамедов О.Ю. Смешанная экономика. Двухсекторная модель. Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.
116. Мамедов О.Ю. Ребюрократизация главный враг юного российского рынка // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2005. Том 3. № 1.
117. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 годов / Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд. Т,46. 4.1.
118. Маркс К. К критике политической экономии. Введение/ Маркс К., Энгельс Ф. Соч.2-е изд.- Т. 13.
119. Маркс К. Капитал. Т.1./ Маркс К., Энгельс Ф.Соч.2-е изд. Т. 23.
120. Маршал А. Принципы экономической науки. Т.1 Пер. с англ.- М.: Прогресс, 1993.
121. Матрица институциональная в социологии // Социологическая энциклопедия. В 2-х томах. М.: Мысль, 2004. Т. 1.
122. Менгер К. Основания политической экономии // Австрийская школа в политической экономии. М.: Экономика, 1992.
123. Мизес JI. фон. Человеческая деятельность: Трактат по экономической теории. М.: Прогресс, 2000.
124. Минцберг Г., Альстрэнд Б., Лэмпел Дж. Школы стратегий / Пер. с англ. СПб.: Питер, 2000.
125. Мюрдаль Г. Современные проблемы третьего мира (Asian Drama). М.: Прогресс, 1972.
126. Наука и высокие технологии России на рубеже третьего тысячелетия (социально-экономические аспекты развития). М.: Наука, 2001.
127. Нестеров JL, Аширова Г. Национальное богатство и человеческий капитал // Вопросы экономики.2003. №2.С.49.
128. Нельсон Р. Р., Уинтер С. Дж. Эволюционная теория экономических изменений. М.: Дело, 2002.
129. Николис Г., Пригожин И. Познание сложного. Введение: Пер. с анг. М.: Мир, 1990.
130. Норт Д. Институциональные изменения: рамки анализа // Вопросы экономики.- 1997.- №3.
131. Овчинников В.Н. Уроки и проблемы реализации стратегии развития Юга России // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2003. Том 1. №1.
132. Ойкен В. Основные принципы экономической политики: Пер. с немецк.- М.: Прогресс, 1995.
133. Олейник А.Н. Издержки и перспективы реформ в России: институциональный подход. М.: Изд-во Магистр, 1997.
134. Олейник А.Н. Институциональная экономика. М.: ИНФРА - М, 2000.
135. Омэ К. Мир без границ// Мировая экономика и международные отношения. 1998. №1.
136. Осипов Ю.М. Время философии хозяйства. М.: Экономисть, 2003.
137. Османова A.M. Факторы формирования промышленной политики на микроуровне. Владикавказ: СКГМИ, 2005.
138. Парсонс Т. Система современных обществ. М.: Аспект Пресс, 1998.
139. Петров Ю. Российская экономика в лXIII XIV пятилетках: от трансформационного шока к воспроизводственному колапсу// РЭЖ. 1999. №7.
140. Перру Ф. Экономика XX века //А. Бейтон, А. Казорла и др. 25 ключевых книг по экономике. Челябинск: Урал ЬТД .Урал книга, 1999.
141. Пигу А. Экономическая теория благосостояния. В 2-х т./Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1985.
142. Постиндустриальный мир и Россия. М.: Изд-во УРСС, 2001.
143. Поппер К. Открытое общество и его враги. В 2 т. Т.2. М.: Прогресс, 1992.
144. Потерович В.М. Трансплантация экономических институтов// Экономическая наука современной России. 2001. №3.
145. Потерович В. М. Институциональные ловушки и экономические реформы// Экономика и математические методы. 1999. №2.
146. Потерович В.М. Кризис экономической теории/ Ссыка на домен более не работаетbiblioteka/ biblio/stat/crisis ek.html.
147. Пузановский А. Г., Морозов А. П. Государственное регулирование в условиях модернизации азиатских стран. Кострома, 2002.
148. Регионы России. Социально-экономические показатели. 2004: Стат. Сб./ Росстат. М., 2005.
149. Романов А. А. Экономическое развитие территории. Краснодар: Изд-во ЮИМ, 2003.
150. Ромащенко Т.Д. Экономическая безопасность национального хозяйства: теория, методология, формирование в России. Воронеж: Изд-во ВГУ, 2003.
151. Российский статистический ежегодник. 2004: Стат. Сб./ Росстат. М., 2005.
152. Синергетическая парадигма: многообразие поисков и подходов. Прогресс-Традиция. 2000.
153. Смирнов B.JI. О современных подходах к содержанию экономической теории, применению научной методологии, инновационных технологий в подготовке специалистов, Ссыка на домен более не работаетpublic/public-3.htrn.
154. Смит А. Исследование о природе и принципах богатства народов.- М.: Соцэкгиз, 1962.
155. Сото де Э. Загадка капитала. Почему капитализм торжествует на Западе и терпит поражение в остальном мире. М.:ЗАО Олимп Бизнес, 2001.
156. Сорос Дж. Открытое общество. Реформируя глобальный капитализм. М.: НФ Поддержки Культуры, Образования и новых информационных технологий, 2001.
157. Стиглиц Дж. Альтернативные подходы к макроэкономике: методологические проблемы и неокейсианство // Мировая экономика и международные отношения. №6.
158. Стиглиц Дж. Глобализация: тревожные тенденции. М.: Мысль.- 2003.
159. Стиглиц Дж. Многообразнее инструменты, шире цели: движение к пост-Вашингтонскому консенсусу // Вопросы экономики. 1998. - №8.
160. Тевено JI. Множественность способов координации: равновесие и рациональность в сложном мире // Вопросы экономики. 1997. № 10.
161. Том Н. Управление изменениями// Проблемы теории и практики управления. 1998. №1.
162. Торчинова О.В. Институциональная асимметрия экономических отношений (на примере образовательного рынка современной России). Владикавказ: СКГМИ, 2005.
163. Тоффлер Э. Метаморфозы власти. М.: ООО Издательство ACT, 2004.
164. Тоффлер Э. Третья вона. М.: ООО Фирма Издательство ACT, 1999.
165. Homo institutius Человек институциональный/ Под ред. О. В. Ишакова. - Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2005.
166. Уильямсон О.И. Экономические институты капитализма: Фирмы, рынки, лотношенческая контракция.- СПб.: Лениздат,1996.
167. Урбан М. Социальные отношения и политические практики в посткоммунистической России // Политические исследования. 2002.- №4.
168. Фридмен М. Капитализм и свобода. Нью - Иорк, 1982.
169. Фукуяма Ф. Великий разрыв. М.: ООО Издательство ACT, 2003.
170. Фукуяма Ф. Конец истории и последний человек. М.: Ермак, 2004.
171. Хайек Ф. Познание, конкуренция и свобода. СПб.: Пневма, 1999.
172. Хайек Ф. Пагубная самонадеянность: ошибки социализма. М., 1992.
173. Хершберг Э. Глобальная реструктуризация знания и обучения//Вопросы экономики. 2004. №8.
174. Ходжсон Дж. Привычки, правила и экономическое поведение // Вопросы экономики. 2000. №1.
175. Чернавский Д. Эволюционная экономика и теория живых систем. // Экономическая трансформация и эволюционная теория И. Шумпетера. Труды 5-го международного симпозиума. М.:ИЭ РАН, 2004.
176. Шаститко А.Е. Новая институциональная экономическая теория.- М.: Изд-во ТЕИС, 2002.
177. Шноль С. Физико-химические факторы биологической эволюции. М.: Наука, 1979.
178. Шульц Т. Формирование капитала образования. Н.-И., 1960.
179. Шульц Т. Инвестиции в человеческий капитал. Н.-И., 1961.
180. Шумпетер Й. Капитализм, Социализм и Демократия. М.: Экономика, 1995.
181. Шумпетер Й. Теория экономического развития: (Исследование предпринимательской прибыли, капитала, кредита, процента и цикла конъюнктуры) / Пер. с нем., М., Прогресс, 1982.
182. Эволюционный подход и проблемы переходной экономики. (Доклады и выступления участников международного симпозиума, г.Пущино, 12-15 сентября, 1994 г.).М., 1995.
183. Эклунд К. Эффективная экономика: Шведская модель. М.: Прогресс, 1991.
184. Экономика переходного периода. Очерки экономической политики посткоммунистической России. 1991 1997. М.: Институт экономических проблем переходного периода, 1998.
185. Экономическая теория на пороге XXI века. / Под ред. Осипова, В.Т. Пуляева. СПб: Петрополис, 1996.
186. Экономическая теория , на пороге XXI века 2. / Под ред. Ю.М. Осипова, В.Т. Пуляева, В.Т. Рязанова, Е.С. Зотовой. М.: Юрист, 1998.
187. Экономическая теория на пороге XXI века 3. / Под ред. Ю.М. Осипова, Е.С. Зотовой. М.: Юрист, 2000.
188. Эволюционный подход и проблемы переходной экономики. (Доклады и выступления участников международного симпозиума, г.Пущино, 12-15 сентября, 1994 г.). М., 1995.
189. Эволюционная экономика на пороге XXI века. Доклады и выступления участников международного симпозиума (г. Пущино, 23-25 сентября, 1996); Эволюционная экономика и мэйнстрим. М.: Наука, 2000 .
190. Элюль Ж. Политическая илюзия. М., 2003.
191. Эрхард Л. Благосостояние для всех. М., 1991.
192. Явлинский Г. Социально-экономическая система России и проблема ее модернизации. Диссертация на ученой степени доктора экономических наук. -Ссыка на домен более не работаетPubl/Diser/Yavdissert/disyav080.html.
193. Яковец Ю. В. Социогенетика: содержание, закономерности, перспективы. М.: Институт экономики РАН, 1992.
194. Ясин Е. Модернизация экономики и система ценностей // Вопросы экономики. 2003. - №4.
195. Andreff W. La mutation des economics postsocialistcs. Une analyse economique alternative. Paris, J'Harmattan, 2003.
196. Barr O. Sosial Security Policies in Industrial countries. Cambridje: University press, 1998.
197. Bell D. The Cultural Contradictions of Capitalism. N.Y., 1976.
198. Brock W., Hsieh D.A. and LeBaron B.D. Nonlinear Dynamics, Chaos, and Instability: Statistical Theory and Economic Evidence. The MIT Press, Cambridge, Massachussets, 1991.
199. Buckanan J.M. Wagner R.E. Democracy in deficit: the political, legacy of lord Keynes.- N.Y., Acad, press, 1977.
200. Burton J., Dukes F. Conflict: Practices in Management, Settlement and Resolution. N.Y., 1990.
201. Burton J., Sandole D. Genetic Theory: The Basis of Conflict Resolution // Negotiation Journal, 1986.
202. Friedman M. The Methodology .of Positive Economics. In: Essay in Positive Economics. Chicago, The University of Chicago Press, 1953. P.5.
203. Langlois R. Rationality, Institutions and Explanation / Langlois R. (el.). : Economics as a Process. Essays in the New Institutional Economics. Cambridge, Cambridge vP, 1986.
204. Polanyi K. The Livelihood of Man. N.-Y.: Academic Press, 1977.
205. Weber M. Economy and Society. An Outline of Interpretative Sociology. Vol. 1 .New York, Bedminster Press, 1968.
206. Human Development Report, 2004.
Похожие диссертации
- Разработка стратегии предприятий на формирующихся аграрных рынках
- Формирование и реализация организационно-интеграционной стратегии учреждения высшего профессионального образования
- Аффилиарный маркетинг в рыночной политике государственных и негосударственных учреждений высшего профессионального образования
- Инвестиционно-ресурсный потенциал национальной экономики
- Инновационное развитие образовательных учреждений высшего профессионального образования