Geum.ru

Организация и проведение педагогических наблюдений в научных исследованиях

Информация - Медицина, физкультура, здравоохранение

Другие материалы по предмету Медицина, физкультура, здравоохранение

бных бланках, соблюдая масштаб, в различных цветах изображают показатели отдельных видов хронометрирования.

Проводя хронометрирование, следует иметь в виду что при самых быстрых и коротких записях на это уходит минимум 2 - 3 сек. За это время могут ускользнуть от внимания наблюдателя многие существенные моменты педагогического процесса. Чтобы свести к минимуму подобные случаи, приходится упрощать программу наблюдений либо создавать бригады наблюдателей.

В настоящее время создаются более эффективные методы регистрации наблюдений, в основе которых лежит использование различных механических и электрических приборов. Например, при помощи специального прибора - хронографа - можно производить графическую запись хода урока физической культуры (А. Н. Хан, 1966). Наибольшими достоинствами обладают аппараты, основанные на применении самопишущего миллиамперметра или элактроимпульсного прибора с дистанционным пультом управления. (Н. Г. Нельга, А. А. Харазянц). В обоих аппаратах объем показателей фиксируется во времени благодаря равномерному движению ленты. В зависимости от задач исследования на самопишущем миллиамперметре устанавливается шкала с вопросами наблюдения, а на электроимпульсном приборе за каждым каналом закрепляется запись определенного показателя. При повторных исследованиях программу наблюдения легко изменить: на первом приборе заменяется шкала вопросов, а на втором - за каждым каналом закрепляется новый показатель. В результате получаются хронограммы, анализ которых предусматривает, в частности, определение частоты, последовательности и продолжительности записываемых действий занимающихся.

Указанные способы хронометрирования обладают следующими достоинствами: 1) создают постоянный зрительный контакт, не отвлекая внимания наблюдателя от объекта; 2) позволяют непрерывно записывать различные показатели, раскрывающие последовательность наблюдаемых элементов занятия; 3) дают возможность фиксировать все детали, несмотря на быстроту их появления и смены; 4) определяют объем собранного материала с точностью до 1 сек.; 5) благодаря простоте управления аппаратами не требуют специальной подготовки и позволяют вести регистрацию одному исследователю.

 

Список литературы

 

  1. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Ю. К. Бабанский, В. И.Журавлев, В. К. Розов и др. / Под ред. В.И.Журавлева. - М., 1988.
  2. Лудченко А.А., Лудченко Я.А., Примак Т.А. Основы научных исследований: Учебн. пособие. К., О-во Знання, КОО, 2001.
  3. Ашмарин Б. А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании. Учебное пособие. ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1973.
  4. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. -М.: ФиС, 1980.
  5. Масальгин Н. А. Математико-статистические методы в спорте. М., ФиС, 1974.
  6. Методика исследования в физической культуре. Под общей ред, Д. Д. Донского. М., ФиС, 1961.
  7. Методика и техника статистической обработки первичной социологической информации. Отв. ред. Г. В. Осипов. М., Наука, 1968.
  8. Методы педагогических исследований. Лекции для студентов педагогических институтов. Под ред. В. И. Журавлева. М., Просвещение, 1972.
  9. Рештень И.Н. Сущность процесса обучения (Педагогика. - Учебн. для ин.-тов физ. культ.) / Под ред. В.В.Булорусовой, И.Н.Рештень. - М.:ФиС, 1986.