Geum.ru

Организация и педагогическая деятельность дошкольных учреждений для детей с дефектами зрения

Контрольная работа - Педагогика

Другие контрольные работы по предмету Педагогика

µмян высадка рассады;

- подготовка корма для кормления зимующих птиц;

- подкармливание птиц зимой;

- уход за комнатными животными;

- уход за растениями.

Начинать коррекционно0воспитательную работу по приобщению к труду детей с глубоким нарушением зрения необходимо со знакомства с орудиями труда и объяснения способа действия с ними. Каждый ребенок привлекается к обследованию предметов, с которыми ему предстоит действовать.

В процессе специально организованной коррекционно-воспитательной работы слепые и слабовидящие дети пользуются практическими действиями, как познавательными. При этом они учатся оречевлять не только свои действия, но и действия няни, воспитателя, наблюдая за их трудом и активно помогая им в уходе за растениями.

При наличии определенных трудовых навыков слепых и слабовидящих детей можно привлечь их к выполнению коллективных поручений (уборка участка природы)

Ручной труд в дошкольном возрасте сводится к изготовлению детьми игрушек и предметов из различным материалов (конструирование, лепка, аппликация)

Таким образом, можно определить организационно-педагогические и психологические условия успешного формирования у слепого и слабовидящего ребенка положительного отношения к труду и самостоятельности в выполнении трудовых поручений:

  1. Создание материальной базы, обеспечивающей психологический комфорт, охотное включение ребенка в контакт со взрослым.
  2. Систематическое стимулирование двигательной активности слепого путем постепенного увеличения доли его участия в совместной деятельности.
  3. Усиление интеллектуального компонента в работе по представлению к правилу в процессе формирования трудового навыка.
  4. Обеспечение необходимых условий, времени, места, атрибутов для деятельности по образцу.
  5. Опора на сохранные органы чувства, соблюдение сохранного режима работы.
  6. Обеспечение внешнего контроля и поддержки при выполнении поручений.
  7. Обеспечение внешнего контроля и поддержки при выполнении поручений.
  8. Обеспечение ощущений каждым ребенком успеха в социально-мотивированной трудовой деятельности.
  9. Предварительное обрабатывание игровых, трудовых, графических и других и других навыков, обеспечивающих самостоятельность в подражании образцу.
  10. Расширение опыта детей, как предпосылки для перехода постепенно от подражательности на качественно новую, более высокую ступень к самостоятельной деятельности.