Общение в дошкольном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?асивые картинки. Для облегчения выполнения задания можно сказать ребенку: Ты будешь дарить ребятам, а они, наверное, подарят тебе. Далее ребенку дают 3 картинки и говорят: "Ты можешь подарить их тем детям, которым захочешь только каждому по одной. Если хочешь, можно подарить картинки и тем ребятам, которые сейчас болеют. При затруднении можно помочь малышу. Можешь подарить тем детям, которые тебе больше всех нравятся, с которыми ты любишь играть. После того как ребенок сделает свой выбор, его спрашивают: Почему ты в первую очередь решил подарить картинку. (называется имя сверстника, которое ребенок произнес первым)? Затем говорят: Если бы у тебя было много-много картинок и только трем детям из группы не хватило, кому бы тогда ты не стал давать картинку и почему? Все ответы записывают, а на оборотной стороне картинки - имя сверстника, которому она подарена.
Обработка данных. Подсчитывают число общих и взаимных выборов, количество детей, попавших в группы предпочитаемых, принятых, изолированных, и уровень благополучия взаимоотношения (УВЫ) в группе. Данные заносят в таблицу.
Выбор обозначают +, взаимный выбор - ++. На основании данных определяют статусное положение каждого ребенка и распределяют всех детей по условным статусным категориям:предпочитаемые - 6-7 выборов; принятые - 3-5 выборов; непринятые - 1-2 выбора;изолированные - не получившие ни одного выбора.
Далее определяют уровень благополучия взаимоотношений в группе: соотносят число членов группы, находящихся в благоприятных статусных категориях (1-2), с числом членов группы, оказавшихся в неблагоприятных статусных категориях(3-4).
УБВ высокий при 1 + 2 и 3 +4; средний при I + II = III + IV (или незначительном расхождении); низкий при значительном количественном преобладании числа членов группы, оказавшихся 8 неблагоприятных статусных категориях. Важным показателем УБВ является также индекс изолированности, т.е. процент членов группы, оказавшихся в IV статусной категории (он не должен превышать 15-20%). Эмоциональное благополучие или самочувствие детей в системе личных взаимоотношений зависит и от числа взаимных выборов. Поэтому определяют коэффициент взаимности (KB)
= (Р1/Р) х100%
где Р - общее число выборов, сделанных в эксперименте; Р1 - число взаимных выборов.
На основе определения статуса каждого члена группы делают вывод о наличии микрогруппы в коллективе (KB ниже 20% может рассматриваться как отрицательный показатель).
Анализируют критерии положительных и отрицательных выборов.
Методика Изучение причин изоляции дошкольников в группе детского сада
Цель исследования: выявить причины изоляции дошкольников в группе.
Проведение исследования. На основании социометрического эксперимента выделяют изолированных, "непринятых" детей и наблюдают за их поведением, отношением к ним других детей группы во всех видах деятельности и во всех режимных моментах, а также за реакциями взрослых на те или иные ситуации. На каждого изолированного ребенка заводят дневник наблюдений, куда записывают все факты его поведения. Кроме этого. Анализируют условия семейного воспитания детей, их поведение и особенности общения в предыдущие годы пребывания в детском саду, их взаимоотношения не только со сверстниками, но и взрослыми. Исследование дополняют индивидуальной беседой с каждым изолированным ребенком: Расскажи мне, пожалуйста, что ты знаешь о детях группы, о своих друзьях и т.д.
Обработка данных. Фактический материал наблюдений заносят в таблицу.
Выясняют причины изоляции дошкольников, которые могут быть скрыты:
в личностных качествах;
в трудностях взаимоотношений со сверстниками.
В большинстве случаев - это трудности операционального и мотивационного характера. Трудности операционального характера (I тип): недостаточная развитость игровых навыков и умений, отсутствие положительных форм взаимодействия и общения со сверстниками. Трудности мотивационного характера (II тип): несовпадение ведущих потребностей ребенка и сверстников в группе; эгоистическая направленность в поведении. Могут сочетаться оба типа.
Методика Изучение лидера группы детского сада
Цель исследования: изучения лидера в группе.
Проведение исследования. На основании социометрического эксперимента выявляют лидирующих детей в группе, за которыми наблюдают в разных режимных моментах и в разных видах деятельности. Для этого на каждого ребенка-лидера заводят дневник наблюдений, где фиксируют способы общения, его содержание и широту, проявления активности. В дневнике отмечают и особенности общения лидера с взрослыми (воспитателями, родителями). Кроме этого при составлении характеристики лидера учитывают условия и характер воспитания дома и в детском саду в предыдущие годы.
Обработка данных.
При обработке данных выясняют:
) качества личности, обеспечивающие дошкольнику лидерство в группе в целом или в отдельной группировке детей;
) качества, формированию которых способствует положение лидера;
) причины лидерства в разных видах деятельности.[27]
2.2Анализ результатов констатирующего эксперимента
Экспериментальное исследование проводилось в МДОУ д/с № 2 с. Погорелки, г. Шадринска, с детьми 6-7 лет подготовительной группы. Было продиагностировано 14 детей: семь детей шестилетнего возраста и семь семилетнего возраста.
В результате мето?/p>