Общая характеристика проблемы оценки и оценочной функции психики в различных науках и в психологии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
; , ( ); ( ); : , , , .. , , , . : , , , , . .
В качестве специального предмета исследования, как уже отмечалось, оценка, кроме психологии, выступает и в других науках. Для того, чтобы не перегружать дальнейшее изложение подробным анализом оценочной проблематики в таких науках, как экономика, педагогика, метрология и медицина, в которых она не является основной, остановимся только на двух моментах: во-первых, на доминирующем значении термина оценка; во-вторых, на специфике проблем, связанных с оценкой. Основное же внимание и место отведем анализу проблемы оценки в философских науках, как представляющему наибольший интерес для темы данной работы.
1. В экономике под оценкой (в соответствии со вторым значением слова) понимается процесс денежного выражения стоимости товара в цене. В свою очередь, цена, - как писал К. Маркс, - есть денежное название овеществленного в товаре труда..., показатель величины стоимости товара... [ 196, c.111 ].
Кроме того, термин оценка в экономике используется для обозначения операций соотнесения возможных вариантов, решений, планов со специально вырабатываемыми для оценки или привлекаемыми из опыта экспертов критериями. Экономисты, как правило, имеют дело с оптимизацией ввиду одновременного существования нескольких критериев [ 307, с. 59 ]. При этом для экономистов основным является установление характеристик предпочтения, которые обсуждаются в контексте таких понятий, как полезность, вероятность, риск, а не собственно оценочных категорий [ 131 ].
Таким образом, существо оценочной проблематики в экономике заключается: в изучении закономерностей формирования критериев для решения задач по принятию решений; в выявлении особенностей работы экспертов при производстве оценок, а также в разработке способов их обучения более эффективному принятию решений и т.д. [ 143 ].
2. В современной педагогике можно выделить до десятка проблем, связанных с оценкой, три из которых, на наш взгляд, являются наиболее глобальными. Во-первых, это проблема оценки и измерения результатов обучения [ 222 ]. Здесь под оценкой понимается выявление и сравнение на том или ином этапе результата учебной деятельности с требованиями, заданны?/p>