Обучение учащихся VII-VIII классов при освоении технологических операций на токарно-винторезном станке
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
µ констатирующего эксперимента.
№Ф. И.Номер вопросаСредний12345678балл1.Авдеев А.434545444,1 2.Андоненко А.454444544,2 3.Бабичев М.444444444 4.Бондаренко А.544445444,2 5.Вяльцев Е.544445444,2 6.Губский В.533444443,8 7.Демидов А.424333333,1 8.Додосьян А.533433333,4 9.Левицкий Е.434344443,7 10.Макеев В.323333332,8 11.Скрипка Н.434433333,4 12.Харченко554444444,2 Средний балл43,43,73,93,63,93,74,13,8
Для выявления, имеющегося, у учащихся уровня практических умений и навыков работе на токарно-винторезных станках в процессе уроков учащиеся выполняли различные упражнения на токарно-винторезных станках, которые также оценивались нами.
Сводная таблица результатов анкетирования в процессе формирующего эксперимента.
№Ф. И.Номер вопросаСредний балл1 2 3 4 5 6 7 8 балл1.Авдеев А.4 5 5 4 5 4 4 4 4,3 2.Андоненко А.4 4 5 5 3 5 5 4 4,3 3.Бабичев М.4 3 4 4 4 5 5 4 4,1 4.Бондаренко А.4 3 4 4 4 5 4 4 4 5.Вяльцев Е.5 4 5 4 3 5 5 5 4,5 6.Губский В.3 4 4 3 5 5 3 4 3,8 7.Демидов А.3 4 4 5 3 5 4 4 4 8.Додосьян А.4 4 3 5 4 5 4 4 4,1 9.Левицкий Е.3 4 4 4 4 4 5 4 4 10.Макеев В.3 4 5 3 3 5 3 3 3,6 11.Скрипка Н.4 3 3 4 5 3 5 5 4 12.Харченко Н.4 4 4 4 5 3 4 4 4 Средний балл3,83,84,14,13,94,64,24,24,1
Анализ результата экспериментальной работы показал, что качество знаний учащихся, выявленное в констатирующей части нашего эксперимента в целом составило 3,8. Наглядно результаты констатирующего эксперимента представлены в приложении №3.
Выявив, результат констатирующего эксперимента мы провели ряд занятий. После проведения экспериментальных уроков мы провели заключительное анкетирование по тем же вопросам. Качество знаний учащихся, достигнутое после изучения разработанных нами и изученных учащимися на уроке тем, определились также средним баллом. Выявление также имеющегося у учащихся уровня практических умений и навыков работе на токарно-винторезных станках оценивался нами по результатам выполнения полноценного изделия на токарно-винторезных станках. В процессе формирующего эксперимента установлено: средний балл достиг 4,1, что свидетельствует об уровне качества усвоения учащимися разработанных нами занятий.
Таким образом, результаты формирующего эксперимента, в отличие от констатирующего, повысились на 0,3 балла, что свидетельствует об эффективности и доступности разработанных нами содержания, форм и методов проведенных занятий.
Результаты, полученные, нами экспериментально в процессе констатирующего и формирующего эксперимента представим в виде графика.
Заключение
В квалификационной работе Обучения учащихся VII-VIII классов при овладении технологических операций на токарно-винторезном станке нами были определены социально-педагогические аспекты проблемы технологического образования на современном этапе и выбор пути их решения; проведен анализ объема и содержания учебных программ образовательной области Технология с целью выявления места в них, обучения учащихся работе на токарно-винторезных станках; спроектирована оптимальная модель процесса обучения школьников при овладении технологических операций на токарно-винторезных станках и экспериментально проверена эффективность предложенной модели обучения.
Практическая и теоретическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в разработке и внедрение в практику средней общеобразовательной школы №5 поселка Октябрьского Красноармейского района Краснодарского края содержания, форм, методов обучения учащихся VII-VIII классов технологии обработки металлов на токарно-винторезных станках.
На основании результатов проведенной экспериментальной работы мы можем выдвинуть следующие методические приемы формирования знаний, умений и навыков учащихся работе на токарно-винторезных станках:
включать учащихся, как в коллективную, так и в индивидуальную деятельность, заключающую в себе возможность самостоятельного решения различных вопросов и задач;
-использовать практические методы обучения;
применение разнообразных типов урока;
создавать условия для эстетического воспитания учащихся;
стимулировать творческую деятельность учащихся;
воспитывать бережное отношение к оборудованию;
воспитывать потребность, интерес к деятельности;
точность и аккуратность выполнения задания.
Таким образом, проведенная нами теоретическая разработка проблемы и опытно-экспериментальная работа позволяют утверждать, что цели и задачи квалификационной работы решены, гипотеза подтвердилась.
Список использованной литературы
- Андрианов П.Н. Техническое творчество учащихся (из опыта работы) - М.: Просвещение, 2006 - 128с.
- Атутов П.Р. Связь трудового обучения с основами наук. - М.: Просвещение, 2008 - 128с.
- Атутов П.Р., Кальней В.А. и др. Трудовая подготовка школьников. - К.:Радянская школа, 2007 - 227с.
- Атутов П.Р., Поляков В.А. Роль трудового обучения в политехническом образовании школьников. - М.: Просвещение, 2005 - 128с.
- Батышев С.Я. Производственная педагогика. - М.: Машиностроение, 2004 - 672с.
- Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и методики. - М.: Педагогика, 2001 - 192с.
- Бронников Н.Л., Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Методика обучения учащихся 5 класса технологии. - Брянск, 2000 - 147с.
- Гусарчук Д.М. Триста ответов любителю художественных работ по дереву. - М.: Лесная промышленность, 2006 - 248с.
- Гушулей И.Н., Рига В.В. Основы деревообработки: проб. учеб. Пособие для уч-ся VII кл. сред. шк. - М.: Просвещение, 2008 - 159с.
- Дидактика технологического образования. / Под ред. П.Р. Атутова. - М.: ИОСД РАО, 2008 - 176с.
- Дидактика технологического образования. Книга для учителя. Ч. 1. / Под ред. П.Р. А?/p>