Образование в России и в ряде зарубежных стран в конце ХХ века. Болонская конвенция
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Департамент образования города Москвы
Педагогический колледж №9 Арбат
Тема.
Образование в России и в ряде зарубежных стран в конце ХХ века. Болонская конвенция
Выпускная квалификационная работа
Студент: Терентьев Алексей
Владимирович
Курс: 3 Группа: 304
Специальность: 050201 Математика
Научный руководитель: к.п., доцент
Засл. учитель РФ
Ермакова Наталия Михайловна
Рецензент:________________
Дата защиты: __________________
Оценка: __________________
Председатель ГЭК: __________________
Заместитель ГЭК: __________________
Члены комиссии:
- __________________
- __________________
- __________________
- __________________
- __________________
Секретарь: __________________
Москва 2007
Содержание
Введение
Глава I Образование в России
1 Понятийный аппарат современной педагогике
2. Развитие новой модели образовательного учреждения как единого образовательного пространства
3. Ценностные и смысловые ориентиры и стратегические направления развития российского образования.
Глава II. Образование в странах западной Европы (США, Голландия и Кипр)
1. Реформирования образования США в 70-е г. ХХ века
2. Особенности современной голландской средней школы
3. Система народного образования на Кипре
Глава III. Болонская система в Российской федерации и странах Западной Европы.
1. Болонский процесс в странах Западной Европы
2. Процесс модернизации высшего профессионального образования в Российской Федерации с точки зрения Болонского процесса
3. Основные итоги и рекомендации
Заключение
Введение
Актуальность исследования
Основные задачи модернизации российского образования: увеличение его доступности, качества и эффективности - предполагают внушительное обновление содержания образования, приведения его в соответствие с запросами времени и задачами развития страны. В условиях социально-политических и экономических преобразований, которые происходят в Российской Федерации, во всех институтах общества, в том числе и в системе среднего образования. На современном этапе развития России образование, в его неразрывной, органичной связи с наукой, становится все более мощной движущей силой экономического роста. Правильный учет разносторонних интересов учащихся, их индивидуальных способностей, эффективное разрешение возникающих противоречий в процессе обучения, способствуют повышению уровня мотивации, самостоятельной познавательной деятельности, формированию комплекса устойчивых интересов. Модернизация среднего и высшего профессионального образования рассматривалась как один из важных вопросов образовательной политики. В связи со слабо регулируемым ростом приема в вузы во многих регионах наблюдалось перепроизводство специалистов с высшим образованием при одновременной нехватке квалифицированных рабочих кадров. В связи с этим среди всех уровней профессионального образования приоритет отдавался начальному профессиональному образованию. Интенсивное развитие производства, активное внедрение новых информационных технологий потребовало обновления модулей профессиональной подготовки рабочих. Была осознана необходимость внедрения нового поколения стандартов среднего профессионального образования, которые должны состыковываться с программами высшего образования и соответствовать потребностям заказчики и работодателей.
В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 14 января 2002г. была начата разработка новой системы финансирования высшего образования па основе Государственных именных финансовых обязательств. Эта система направлена па поддержку вузов, выпускники которых востребованы на рынке труда; па подведение реальной нормативно-правовой базы под платное образование.
В июне 2002г. было принято дополнение к Закону Российской Федерации "Об образовании", согласно которому легализуется целевой прием в высшие учебные заведения. На основании этого документа вузам утверждается план целевого приема (квота мест в рамках бюджетного приема по специальностям), они получают возможность заключать трехсторонние договоры о целевом приеме па выделяемые киоты мест с администрациями субъектов РФ или администрациями районов, муниципалитетов и абитуриентами. Договоры предусматривают 35-летний срок обязательной работы выпускника по направлению администраций. Нарушение условий договора с его стороны повлечет за собой необходимость возвращения государству стоимости обучения.
Для преодоления дисбаланса между предлагаемыми вузами специальностями и реальным положением на рынке труда было предусмотрено введение конкурсного распределения государственного задания (фактически - бюджетных планов приема) между вузами: большее количество мест должно доставаться высшим учебным заведениям, имеющим лучшее материальное, учебно-научное и кадровое обеспечение подготовки по данной специальности. Практическая реализация конкурсного распределения должна идти по федерально-региональному принципу учетом потребностей и возможностей, как регионов, так и вузов