Новые подходы к изучению иностранного языка
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
°сти и 6 часов вариативной (с учетом гимназического компонента) являются обязательными для всех, желающих обучаться в 10 и 11 классах. Обязательная нагрузка составляет 30 часов. Так как максимально возможная нагрузка составляет 36 часов, каждый ученик выбирает для себя 3 предмета по 2 часа на каждый; предметы. Знания по которым он хотел бы расширить (например, математика, химия, иностранный язык, право и т.д.), тем самым определяется профиль (маршрут), по которому выделяются группы базисного изучения предмета и профильные.
Целью данного проекта является формирование интеллигентной, широко образованной интеллектуальной высоко-нравственной личности на основе широкого гуманитарного образования, приобщения к духовной и материальной культуре человечества, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных сферах деятельности.
Цель гимназии реализуется через решение следующих задач:
- Осознанности выбора гимназистами уровня и профиля обучения, что требует выработки новой личностно-ориентированной системы обучения.
- Эффективности развития интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений учащихся в основной и средней школе, что требует усиленного использования технологий развивающего обучения.
- Успешного воспитания нравственных основ личности, изменения отношения к окружающему миру, что возможно решить при особом обращении к лучшим традициям гимназии.
- Повышения уровня психического, социального и физического здоровья гимназистов, что возможно решить при отсутствии перегрузки учащихся; психологическом и социальном комфорте.
- Создание условий для более полного раскрытия творческого потенциала педагогов, в том числе используя систему повышения квалификации.
Предполагается, что каждый учащийся 10-11 классов будет иметь индивидуальный образовательный маршрут, включающий в себя не только разноуровневое обучение в рамках базовых предметов, но и особую логику выбора спецкурсов, факультативов, кружков, секций. Предполагается также дальнейшая дифференциация учебного материала, разработка заданий различного объема сложности.
Для достижения поставленных целей предполагается решить следующие задачи:
- Изучение целостной личности ребенка (выявление его творческого своеобразия и недостаточно развитых зон, установление причин последних).
- Отнесение ученика к определенной группе типологии детей и проектирование основного направления индивидуальной работы с ним (создание индивидуальных маршрутов ученика-воспитанника).
- Поиск новых педагогических технологий в работе с учащимися.
- Уточнение основного направления (маршрута) индивидуальной работы, применение в ее динамике наиболее рациональных приемов при всемерной активизации самостоятельной деятельности ученика
- Анализ и обобщение проделанной работы, продленные во времени, даже после окончания гимназистом учебного заведения.
- Мониторинг промежуточных и итоговых результатов
Образовательный процесс личностно-ориентированного обучения предоставляет каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, ценностные ориентации и субъективный опыт, возможность реализовать себя б познании, учебной деятельности и учебном поведении.
В рамках данного проекта предполагается выбор каждым учащимся 3-х предметов, по которым предполагается профильное обучение. Тем самым определяются учащиеся выбравшие одинаковые предметы, что в дальнейшем позволяет комплектовать группы профильного и базисного изучения предметов. Новые классы не формируются, учащиеся остаются в привычном коллективе, но вместе с тем приобретают коммуникативные навыки.
Исходя из этого, составляется расписание занятий, в котором формируются группы на базисное и профильное обучение. Все предметы в расписании выставляются парами, что облегчает подготовку к занятиям. Во время учебного процесса на занятиях в базисных и профильных группах учащимся приходится встречаться с ребятами из разных классов.
Благодаря тому, что в группах занимаются учащиеся, объединенные общими интересами, развивается позитивное отношение к предмету и его освоению.
К профильным предметам относятся литература, математика, история, иностранный язык, физика, химия, биология, второй иностранный язык, право. Остальные предметы учебного плана учащиеся посещают вместе с классом. Занятия в профильных и базисных группах отличаются объемом содержания и формами проведения. Большое значение имеет использование технологий проблемного обучения, групповых форм работы, телекоммуникационных, междисциплинарного обучения. В процессе создания спецкурсов и учащихся развиваются исследовательские навыки.
Для работы в таких группах необходима хорошая подготовка педагогов. В гимназии в течение 3-х лет работают психолого-педагогические семинары (изучение теоретических основ ЛОО, повышение профессионального мастерства учителя, эффективность работы с детьми)
Наиболее важным нам представляется ведение документации с использованием компьютерной техники. Для ведения классных журналов необходимо, чтобы ежедневно координатор проекта вносил в компьютерный журнал оценки, полученные в течение дня.
Тем самым картина успеваемости будет видна сразу. В перспективе появится возможность создания виртуального журнала, когда родители могли бы из дома или со своего рабочего места проследить за успеваемостью ученика. Все это требует с