Geum.ru

Нетрадиционные способы изображения объектов живой и неживой природы, как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

?зникновения и становления опыта

 

В муниципальном дошкольном учреждении, детский сад " Спутник", я работаю десять лет. Предлагаемый мною опыт является результатом работы с детьми дошкольного возраста по развитию творческих способностей с помощью нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы. В моей практике выяснилось, что конкретная работа развивает детскую самостоятельность, мышление и зрительный генезис, а также активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально положительное отношение к процессу рисования, способствует эффективному развитию воображения и восприятия.

Опыт по данной тематике формировался в рамках изучения педагогической, психологической, методической литературы и передового педагогического опыта. Опыт работы строился на работах И.В.Щербаковой, И.Н. Вихровой и Н.В. Дубровской.

 

3. Цель, задачи

 

Цель: удовлетворить детскую потребность в создании чего-то нового в исследовании свойств и возможностей нетрадиционных способов изображения объектов.

Задачи:

  1. Учить детей познавать мир и себя в нем через открытие звуков, цвета, формы.
  2. Развивать умение включаться в творческий процесс через физические и словесные действия.
  3. Упражнять детей в применении различных способов нетрадиционного рисования (пальчиком, тампоном, ладошкой и т.д.).
  4. Поощрять детей в выборе красок, побуждать их к рассуждению.
  5. Способствовать речевому развитию детей и прививать интерес к художественной литературе.
  6. Учит радоваться результатам своего труда и труда товарищей.

 

4. Условия формирования опыта

 

Анализ психологической, педагогической, методической литературы и передового педагогического опыта по данной проблеме позволил мне определить цель, задачи, методы и приемы, а также формы организации занятий, выдвинуть гипотезу.

Гипотеза: предполагается, что серия занятий в технике "нетрадиционное рисование" с детьми дошкольного возраста позволит сформировать определенные трудовые навыки и развить творческие способности.

С первых занятий ребенок исследует возможности рисования различными способами, цветовую палитру. Сначала учится рисовать пальчиком, затем задача усложняется. Занятия построены в игровой форме, с учетом тематики. В каждой теме рассматривается овладение определенным приемом, по принципу " от простого к сложному".

На занятиях предусмотрена как индивидуальная, так и коллективная работа. На основе опытно-экспериментальной работы были разработаны методические рекомендации для воспитателей ДОУ.

 

5. Организация занятий

 

При составлении конспектов занятий учитывались следующие моменты:

  1. Программные задачи по разделу " Рисование";
  2. Усвоение детьми нетрадиционных способов рисования;
  3. Игровая мотивация;
  4. Четкая логика обследования демонстрационных образцов (целостное и дифференцированное восприятие);
  5. Проблемные ситуации, которые направлены на самостоятельный поиск детей в решении той или иной темы занятий;
  6. Использование разных видов техники;
  7. Показ последовательности технологических операций (в зависимости от темы, поставленных задач и сюжетные линии, использовался: целостный, частичный и фрагментарный показ).

6. Результативность

 

При проектировании программы, мною была выдвинута гипотеза, в которой предполагается, что серия занятий в технике " нетрадиционное рисование" с детьми дошкольного возраста, позволит сформировать определенные трудовые навыки и развить творческие способности.

Для проверки этого предположения мною была проведена опытно-экспериментальная работа с детьми среднего дошкольного возраста. Диагностическое исследование констатирующий эксперимент нашло комплексный характер, проводилось индивидуально, и было направлено на выявление уровня знаний у детей о нетрадиционных способах изображения объектов живой и неживой природы.

Обучающий этап (формирующий эксперимент) проводился поэтапно. На завершающем этапе (контрольный эксперимент) провела контрольную диагностику. Использовалась та же диагностическая методика, что и вначале эксперимента.

 

Рис. 1. Гистограмма уровней творческих способностей

 

При сравнении динамики результатов констатирующего и контрольного экспериментов мы выяснили, что высокий уровень знаний у детей повысился, средний уровень - уменьшился, а низкий уровень - отсутствует. Таким образом, нетрадиционные способы изображения способствуют развитию творческих способностей детей дошкольного возраста.

 

7. Адресная направленность

 

На основе опытно - экспериментальной работы были разработаны методические рекомендации воспитателей ДОУ.

Рекомендуем:

  1. Использовать в работе нетрадиционные способы рисования, с дошкольниками разных возрастных групп.
  2. Целесообразно заранее спланировать систему занятий на весь учебный год по темам "от простого к сложному".
  3. Тематика должна быть интересной, познавательной, посвященной знакомым игровым образом, событиям, персонажам, явлениям.
  4. Проводить занятия в игровой форме, в форме беседы, в форме путешествия.
  5. Создавать проблемную ситуацию для поиска творческих решений при работе с красками (гуашью) в нетрадиционной форме.
  6. Важно сочетать на занятиях индивидуальную работу с коллективной.
  7. Яркость и оригинальность работ будет з