Национальные школы Сибири и введение в педагогику. Родной язык в педагогике Сибири
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
Новосибирский Государственный Педагогический Университет
РЕФЕРАТ
Национальные школы Сибири и введение в педагогику. Родной язык в педагогике Сибири
Содержание
Введение
. Национальные школы в Сибири - возникновение, развитие, перспективы
1.1 История Национального образования на Алтае в работах публицистов
1.2 Организационно - педагогические условия становления и развития алтайской национальной школы в 1917 - 1945 гг
.3 Основные тенденции развития алтайской национальной школы в 1946-1958 гг.
2. Национальный язык у народов Сибири
Список литературы
Введение
Состояние национальной системы образования является одним из наиболее важных факторов общественного и культурного развития в сибирском регионе. Положение национальной школы, ее перспективы, специфика преподавания все еще не охвачены научными исследованиями российских и зарубежных исследователей. Система национальной школы была создана в 1920-ые годы. В эти годы органам народного образования приходилось решать множество проблем по вопросам профессиональной подготовки кадров, строительству школьных зданий, подготовки учебной и методической базы. Начиная с 1930-ых годов происходило снижение роли предмета по изучению национального языка в системе преподавания. Практическое неприменения национального языка в системе высшего образования и на производстве, отсутствие учебников и специальной литературы, было причиной перевода на русский язык предметов по естественным и точным наукам. В то же время происходило сокращение количества часов отводимых на ознакомление школьника с национальным языком, культурой и литературой. Это привело к фактически полной потери автохтонным населением Сибири, особенно молодежью, своего языка. Культуры и традиций. К тяжелым последствиям привело и помещение детей коренной национальности в интернаты, где они жили оторванными от родителей и привычной среды обитания. Некоторое улучшение ситуации произошло в 1980ые-1990ые годы. Началось более углубленное изучение языка, различных культурных аспектов и национальных ремесел. Однако. Непродуманные экономические реформы, перевод системы средней и высшей школы на самофинансирование вызвал глубокий кризис в национальной системе образования Сибири. Рассмотрим данный процесс на примере развития национальной школы в Горном Алтае в 1917-1945 гг., а также изучим проблему билингвизма у коренных народов Сибири.
1. Национальные школы в Сибири - возникновение, развитие, перспективы
1.1 История Национального образования на Алтае в работах публицистов
История образования в Горном Алтае является составной частью региональной и отечественной педагогической науки. Исторический опыт обучения и воспитания в таком своеобразном по территории и народонаселению регионе интересен и специфичен, обусловлен прежде всего национальными и культурными особенностями коренного народа - алтайцев.
Обретение в 1991 г. Горно-Алтайской автономной областью государственного суверенитета, существование ее как самостоятельного субъекта Российской Федерации - Республики Алтай - обусловило принятие законов "О языках Республики Алтай" (1993 г.), "Об образовании в Республике Алтай" (1999 г.), "Концепции национальных школ Республики Алтай" (1992 г.), обозначивших основные направления и приоритеты последующего развития народного образования.
В "Концепции…" алтайская национальная школа рассматривается как система обучения и воспитания детей и молодежи на родном языке, в основе которой лежит принцип включения их в этнокультурную среду и приобщения к культуре других народов. "Конечная цель такой школы - способствовать становлению этнической личности как носителя и продолжателя культурно - духовных ценностей народа". Десятилетний опыт деятельности республиканских учреждений образования в рамках "Концепции…" показывает, что, наряду с имеющимися успехами, в силу объективных и субъективных причин ряд ее положений до сих пор остаются не реализованными и требуют корректировки. Например, еще не решены все вопросы организации обучения алтайских детей родному языку, обеспечения школ учебниками, пособиями и педагогическими кадрами; отмечается снижение статуса родного языка и степень владения им алтайскими детьми и молодежью. Полагаем, что современные проблемы функционирования школ Республики Алтай возникли не сегодня и не случайно.
В связи с этим важным аспектом развития национальных школ в Горном Алтае является изучение истории образования в Горном Алтае, и, в частности, изучение проблемы становления и развития алтайской национальной школы, что выступает отдельным звеном в научном осмыслении не только педагогического процесса, но и истории алтайского народа в целом. Актуальность темы подтверждает "Национальная доктрина образования в Российской Федерации" (2000 г.), определившая гармонизацию этнокультурных отношений, сохранение и поддержку национально - культурной самобытности народов России, их языков и культур основными целями и задачами отечественного образования ближайших лет.
Проведенный нами анализ литературных источников показал определенную изученность процессов развития системы национального образования и школ отдельных народов Российской Федерации. Вместе с тем мы констатируем отсутствие соврем?/p>