Научно–методическая система работы с педагогическими кадрами по здоровьесберегающим технологиям
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
патического характера;
Тем больше доля ребят, имеющих хронические заболевания;
Тем сильнее проявляется чувство неуверенности в себе, ощущение одиночества и психологического дискомфорта.
Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий является приоритетным направлением деятельности ясли сада №13 Алтынай города Экибастуза. Данное образовательное учреждение на протяжении 10 лет работает над проблемой оздоровления детей. Жизнь в ХХ1 веке ставит перед нами много новых проблем. Нужно научить ребенка сознательно относится к своему здоровью, чувствовать свою причастность к окружающему миру, осознанию своего места в нем.
Ясли сад строит свою работу с дальнейшей перспективой.
Цель данной работы предполагает активное включение в ее реализацию не только специалистов, формирующих здоровье ребенка и основы его гигиенических знаний (врачей, медицинских сестер, воспитателей по физической культуре и плаванию), но и практически всех педагогов и воспитателей, работающих с детьми и их родителями. Созданная материальная база ясли сада, в которую входят физкультурно-оздоровительный центр (бассейн, фитобар, спортивный зал, стоматологический, физиотерапевтический, процедурный, массажный кабинеты) эстетический центр (изостудия, кабинет казахского языка, музыкальный зал, музей народно-прикладного искусства Казахстана)способна решить поставленные задачи.
Работа эта многоплановая и осуществляется в нескольких направлениях:
1.Обучение детей.
Через обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни (ЗОЖ):
профилактическим методикам, например, оздоровительная гимнастика ( пальцевая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости и др.), самомассаж;
привитие детям элементарных навыков ( например: мытье рук, использование носового платка при чихании и кашле и т.д.
Через здоровьесберегающие технологии процесса обучения и развития:
физкультминутки во время занятий
ароматерапия, витаминотерапия
сказкотерапия
арттерапия
куклотерапия
музыкотерапия
цветотерапия
чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью проветривание и влажная уборка помещений
Специально организованная двигательная активность ребенка: занятия оздоровительной физкультурой, подвижные игры, своевременное развитие основ двигательных навыков и др.
. Реабилитационные мероприятия, проводимые после проведения диагностики состояния физического и психического здоровья детей: фитотерапия, ингаляция, лечебная физкультура, массаж, психогимнастика, тренинги. Массовые оздоровительные мероприятия: спортивно - оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья, недели здоровья, выход на природу, экскурсии.
2.Работа с семьей: пропаганда здорового образа жизни через систему организационно - теоретических и практических занятий в родительском лектории. Работа по проекту Здоровому все здорово.
3.Работа с педагогическим коллективом: обучение педагогического коллектива в условиях образовательного учреждения. Это условие сегодня реализуется не только в поиске новых форм и структур, обеспечивающих более полное взаимодействие с детьми дошкольного возраста. Оно выражается, прежде всего, в осознании, что физический уровень здоровья ребенка за время его пребывания в дошкольном учреждении - основной показатель в их деятельности.
От того, насколько готов педагог, воспитатель, специалист образовательного учреждения к работе в условиях опытно - экспериментальной работы, зависит качество работы образовательного учреждения в целом. Накопленный опыт показывает, что для продуктивной деятельности педагог, воспитатель должен обладать рядом профессионально важных качеств, а именно:
высоким уровнем профессиональной - этической, коммуникативной, рефлексивной культуры;
способностью к формированию и развитию личностных креативных качеств, позволяющих генерировать плодотворные педагогические идеи и обеспечивать положительные педагогические результаты.
знаниями формирования и функционирования психических процессов, состояния и свойств личности, процессов обучения и воспитания, познания других людей и самопознания, творческого совершенствования человека; основ здоровья, здорового образа жизни (ЗОЖ);
знаниями основ проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в учебных программах и мероприятиях;
методической культурой, навыками и умениями прогнозирования результатов собственной деятельности;
способностью к выработке индивидуального стиля педагогической деятельности.
Таким образом, педагогическая система повышения квалификации педагогов справедливо рассматривается как один из мощных факторов развития регионального образования.
Следует отметить, что за последние годы многие ученые и практики обращались в своих публикациях к проблеме развития системы повышения квалификации педагога, в том числе и в дошкольных учреждениях ( Н.К. Гончарова, Н.П. Кузин, Е.Н. Медынский, П.В. Худоминский, и др.)
Известно, что к педагогу предъявляются высокие требования - это мыслитель, ощущающий всю полноту возложенной на него ответственности за судьбу доверенного и доверившегося ему человека, за его духовное, интеллектуальное и физическое здоровье…
В связи с этим существенной задачей педагогических коллективов стан?/p>