Научно-исследовательская работа студентов
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
p>
Тезаурус это огромное понятийное дерево заключающее общее знание человека о мире. Внизу этого дерева находятся далее нечленимые в смысловом отношении конкретные понятия. Например слово слеза которое вряд ли в смысловом отношении можно разделить. Те единицы которые находятся внизу дерева т.е. далее нечленимые называются терминальными элементами. Вне всякого сомнения может быть нарисовано не все такое дерево а только какой-то узел. Поэтому обычно в тезаурусе дерево представлено так: каждый узел дерева снабжен номером первая цифра соответствует удалению от вершины вторая показывает соответствует эта единица более левой или более правой ветви. В словаре около каждого слова должен стоять номер вне зависимости от того терминальное это слово т.е. связанное с нечленимым понятием или находящееся в узлах.
Словарь-тезаурус в частности является блестящим словарем синонимов потому что в один и тот же узел попадают слова представляющие в языке сходное значение (ведь это понятийный словарь).
Два множества на которые распадается узел между собой являются антонимами. Такой словарь антонимов оказывается полным и точным так как каждое понятие представлено набором конкретных языковых единиц. Словари синонимов и антонимов побочные результаты создания тезауруса. Первый тезаурус изданный в середине прошлого века построен П.М.Роже. Он существует в двух видах: на английском и французском языках. По-английски он называется Rogets International Thesaurus of English words and phrases. Тезаурус Роже построен не на бинарном принципе членения. В качестве главного выделено понятие Категории (Categories) которое членится на 8 смысловых частей: Абстрактные отношения (Abstract relations) Космос (Space) Физические явления (Physics) Вещество (Matter) Ощущение (Sensation) Разум (Intellect) Воля (Volition) и Любовь (Affections) каждая из которых в свою очередь членится на несколько других и т.д. пока не образуются синонимические ряды слов которые и представляют собой терминальные блоки.
Для абсолютного большинства языков мира полных тезаурусов не существует до сих пор. Но существуют тезаурусы частичные не всего языка а подъязыков например тезаурус металлургии медицинский тезаурус и т.д. В практике информационной работы большое распространение получили информационно-поисковые тезаурусы главная задача которых единообразная замена лексических единиц текста стандартизованными словами и выражениями (дескрипторами) при индексировании документов и использование родовидовых и ассоциативных связей между дескрипторами при автоматизированном информационном поиске документов.
В теоретическом отношении тезаурус имеет непреходящую ценность так как структурирует представление человечества о мире. Кроме того тезаурус является одной из возможных моделей семантической системы лексики.
Словарь справочная книга, содержащая собрание слов (или морфем, словосочетаний, идиом и т.д.), расположенных по определенному принципу, и дающая сведения об их значениях, употреблении, происхождении, переводе на др. язык и т.п. (лингвистические словари) или информацию о понятиях и предметах, ими обозначаемых, о деятелях в каких-либо областях науки, культуры и др. (Новый энциклопедический словарь. М., 2000).
Словарь, словник, словотолковник, словотолк, словарик, словарчик; словаришка; словарища; речник, лексикон; сборник слов, речений какого-либо языка, с толкованием или с переводом. Словари бывают общие и частные, обиходные и научные (ДальВ.И.Толковый словарь живого великорусского языка).
Словарь собрание слов (обычно в алфавитном порядке), устойчивых выражений с пояснениями, толкованиями или с переводом на другой язык (ОжеговС.И. и ШведоваН.Ю.Толковый словарь русского языка).
Словарь собрание слов какого-либо языка азбучным порядком или по словопроизводству расположенных (Словарь Академии Российской. СПб., 18061822).
Используемая литература
- АлтайцевА.М., НаумовВ.В.Учебно-методический комплекс как модель организации учебных материалов и средств дистанционного обучения. В кн.: Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению (Минск, 13 марта 2001г.) / Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. Мн., Пропилеи, 2002. 288с., С.229241.
- ПоповЮ.В., ПодлесновВ.Н., СадовниковВ.И., КучеровВ.Г., АндросюкЕ.Р.Практические аспекты реализации многоуровневой системы образования в техническом университете: Организация и технологии обучения. М., 1999. 52с., р. 3.1 Самостоятельная работа студентов С.1524. (Новые информационные технологии в образовании: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып. 9).
- В.П.Шишкин, Ивановский государственный энергетический университет (ИГЭУ, г.Иваново). Планирование, организация и контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
- СемашкоП.В., СемашкоА.В., Нижегородский государственный технический университет (НГТУ г. Н.Новгород). Организация самостоятельной работы студентов на старших курсах.
- КравецВ.Н., Нижегородский государственный технический университет (НГТУ г.Н.Новгород). Организация и контроль самостоятельной работы студентов.
- ПапковаМ.Д., НосковВ.В., Волго-Вятская академия государственной службы (ВВАГС г.Н.Новгород). Особенности организации самостоятельной работы студентов на старших курсах.
- МагаеваМ.В., ПлехановаА.Ф., Нижегородский г?/p>