Geum.ru

Музыкальная терапия как метод работы с сознанием субъектов образовательного процесса

Информация - Педагогика

Другие материалы по предмету Педагогика

?а индивидуальных проектов всеми участниками.

  • Технологический: участники проекта осваивают предметные технологии в логике коммуникативной дидактики и апробируют их в соответствии с собственным пониманием и учебно-методическим опытом.
  • Феноменологический: участники проекта создают и демонстрируют образцы образовательных технологий ШКД.

    • Экспериментальная работа в целом предполагают следующие результаты:

    1. Представление теоретических материалов, описывающих концепцию и принципы ШКД, а также проблемы освоения этих принципов коллективом "Зимородка".
    2. Описание предметных технологий и создание учебных пособий, УМК.
    3. Анализ полученных материалов, отражающий ход проекта и корректирующий первоначальные предположения и теоретические понятия.
    4. Теоретическое обоснование в рамках концепции учреждения управленческих характеристик инновационной модели ШКД.

    Модель управления "Зимородка" включает традиционные элементы, при этом критерии измерения управленческой деятельности имеют иной характер. К ним относят:

    1. Степень включенности педагогического коллектива в проектную деятельность измеряется участием в научно-практических конференциях, проведением образовательных семинаров и открытых занятий, содержательной работой на тематических педагогических советах.
    2. Изменение типа и характера учебной и игровой деятельности детей определяется уровнем овладения коммуникативными стратегиями диалога; диагностикой становления субъектности; уровнем сформированное™ игровой и учебной деятельности; предъявленностью креативной позиции. Достижение необходимых результатов обусловливается организацией условий для научно-методической деятельности педагогов и разработкой диагностических моделей.
    3. Эффективность работы измеряется преобладанием эвентуального продукта над реальным.(т.е. наличием коммуникативного события как главного критерия ценностного результата в концепции ШКД).
    4. Возможность "отстранения" полученного результата от реальных носителей содержательных смыслов проекта (оформление результатов в виде публикаций и методических материалов); возможность переноса полученных результатов в новое образовательное пространство (мастер-классы, образовательные семинары, в педагогическую практику студентов).

    Следует заметить, что управленческая работа не была бы эффективна без научных контактов с НГПУ (г. Новосибирск), НИПК и ПРО (г. Новосибирск), РГГУ (г. Москва), МПГУ (г. Москва), а также без апробации результатов управленческой деятельности на научно-практических конференциях:

    • "Педагогика развития: проблема образовательных результатов" (Красноярск);
    • "Развивающее образование в информационном пространстве выставки" (Новосибирск);
    • "Детская литература на рубеже веков: интерпретация и преподавание" (Санкт-Петербург, 2009г.);
    • " Инновационные процессы в дошкольном образовании г. Новосибирска. Опыт, проблемы, перспективы" (Новосибирск, 2008);
    • "Коммуникативная педагогика: от " школы знания" к "школе понимания" (2008);
    • и образовательных семинарах:
    • " Инновационная технология литературного образования";
    • "Модифицированная авторская технология "Вверх по радуге";
    • "Азбука мыследеятельностной педагогики";
    • "Ситуация учения - обучения в РО и МД педагогике";
    • "Новый учебно-методический комплект по литературе для начальной школы";
    • " Преемственность и психологическое обеспечение работы детского сада и начальной школы по развивающим технологиям";
    • "Образовательная модель "начальная школа-детский сад" в опыте работы МОУ "Зимородок": от замысла к результату";
    • "Коммуникативный аспект изучения русского языка в начальной школе".

     

    . Музыкотерапия в образовательном процессе

     

    С исторической точки зрения музыкотерапия в современном понимании восходит к существующим уже более ста лет рецептивным формам. Гармонизирующее действие музыки, спокойствие её устойчивых и уравновешенных сил ещё много лет назад применялось целителями в качестве терапевтического средства.

    "Музыкотерапия - это целенаправленное применение музыки или музыкальных элементов для достижения терапевтических целей, а именно восстановления, поддержания и содействия психическому и физическому здоровью". Музыкотерапия даёт возможность лучше понимать себя и окружающий мир, свободней и эффективней в нём функционировать, а также достичь большей психической и физической стабильности.

    Музыкальная терапия далеко продвинулась в исследовании влияния музыкального опыта на развитие личности. Ответ на вопрос, почему музыка столь тесно соприкасается с глубинными пластами нашей многообразной личности, нужно искать в далёком прошлом, когда мы ещё находились в материнской утробе и ощущали музыку ритма материнского сердца, музыку её тела, музыку её дыхания и голоса. Музыка отделяет нас от социального окружения и вводит в "аутистическое" состояние, в ситуацию, когда мы возвращаемся к самим себе, вглядываемся в себя, абстрагируясь от нашего социального окружения, не вступая с ним в контакты.

    Сознание человека связано с переживаниями, образами и мыслями, которые человек так или иначе может описать и о которых он в состоянии сообщить людям. Формы описания психических явлений и способы передачи их содержания другим людям могут быть ра