Методы обучения
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
?уссии.
Учебный процесс необходимо построить таким образом, чтобы усвоение знаний оказывалось бы одновременно и развитием "ума", и развитием способности мыслить.
Блиц-игра - это разновидность игровой деятельности, которая аккумулирует в себе некоторые признаки таких форм активного обучения, как конкретная ситуация, разыгрывание ролей, мозговой штурм и деловая игра, но отличается следующими параметрами: "мгновенностью" проведения и получения результата; привлекательностью и легкостью формы; неожиданностью и неординарностью содержания; минимальным комплектом ролей; обязательностью оценки результата (количественного или качественного).
В основе блиц-игры лежит ситуация, способ представления которой может быть самым разным: устное описание, письменный текст, "живая" демонстрация с помощью кинофильма, видеозаписи, показа реального объекта и т.д. Анализ же этой ситуации осуществляется в игровой форме, имитирующей фрагмент профессиональной деятельности. Таким образом, можно сказать, что блиц-игра - это игровой анализ конкретной профессиональной ситуации.
Программированное обучение
Программированное обучение - это заранее спланированное и соответственно организованное управление умственной деятельностью студентов в процессе обучения. Особенность обучения в том, что обучающая программа педагогически обоснованна: разработана с расчетом на эффективные средства управления процессом обучения, на большое разнообразие типов студентов и дает возможность индивидуализировать работу в зависимости от темпа усвоения, способности восприятия, подготовленности и т.д.
метод обучение информационный развивающий
Заключение
Таким образом, методы обучения можно разделить на две группы: методы обучения, направленные на первичное овладевание знаниями и методы обучения, направленные на закрепление и совершенствование знаний и формирование умений и навыков.
Успех обучения в решающей степени зависит от направленности и внутренней активности обучаемых, от характера их деятельности, то именно характер деятельности, степень самостоятельности и творчества и должны служить важным критерием выбора метода.
В процессе обучения метод выступает как упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных целей, как способ организации учебно-познавательной деятельности учащихся.
Список литературы
1.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие. - М., 1985.
2.Гузеев Н.И. Еще одна точка зрения // Народное образование. 2009. № 6.
.Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. - М.: Школа, 1994.
.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 2007.
.Ильина Т.А. Педагогика. - М., 1984.
.Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986.
.Лихачев Б.Т. Педагогика. - М., 1992.
.Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Роспедагентство, 1996.
.Пидкасистый П.И. Педагогика. - М.: Роспедагентство, 2008.
.Столяренко Л.Д. Педагогика. Серия "Учебники, учебные пособия". Ростов н/Д: "Феникс", 2009.