Методы и методики преподавания информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
равила работы за компьютером! Сидеть надо так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана, чтобы, не наклоняясь можно было пользоваться клавиатурой и воспринимать информацию, передаваемую на экран монитора;
работать за компьютером надо на расстоянии 60-70 см, соблюдая правильную посадку, не сутулясь, не наклоняясь;
ученикам, имеющим очки для постоянного ношения, - в очках.
IV.Закрепление изученного материала.
Практическая работа учащихся.
Хорошо! Правила повторили, а теперь посмотрите задание!
Открыть презентацию Первые космонавты, которая лежит на рабочем столе.
В презентации настроить анимацию на заголовки, картинки и текст, с учетом всего вышесказанного.
При этом у каждого из Вас получатся презентации не похожие друг на друга. Потому что вы можете вставлять анимационные эффекты такие, какие нравятся Вам! Желаю Удачи! Если кто-то закончит работу раньше, поднимите руку, я проверю.
V. Подведение итогов.
Итак, давайте подведем итоги урока.
Что нового Вы узнали сегодня на уроке?
Что такое демонстрация?
Что такое анимация?
Как вставить анимацию в презентацию?
VI. Выставление оценок.
Оценки за урок получили:…
VII. Домашнее задание.
Молодцы! Присаживайтесь на свои места и запишите домашнее задание: выучить сегодняшнюю тему. Знать основные определения и уметь их применять на практике.
VIII. Организационное окончание урока
Спасибо! Можете быть свободными!
Таким образом в двух данных конспектах изучалась одна тема, но использовались разные методы в ее изучении. В конспекте с применением пассивных методов обучения учитель сам все рассказывал детям, досконально объясняет каждый последующий шаг. В конспекте с применением активных методов обучения в разъяснении темы дети принимают непосредственное участие, разгадывают кроссворды, выполняют творческие занятия. Каждый учитель должен правильно выбрать методы для того чтобы дети правильно усвоили материал.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Метод обучения как способ достижения цели обучения представляет собой систему последовательных и упорядоченных действий учителя, организующего с помощью определенных средств практическую и познавательную деятельность учащихся по усвоению социального опыта. При этом деятельность учителя, с одной стороны, обусловлена целью обучения, закономерностями усвоения и характером учебной деятельности школьников, а с другой сама обусловливает эту деятельность, реализацию закономерностей усвоения и развития. Большинство педагогов рассматривает методы как способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение комплекса задач образовательного процесса.
На уроках с применением пассивных методов обучения учитель сам все рассказывал детям, досконально объясняет каждый последующий шаг. На урокахс применением активных методов обучения в разъяснении темы дети принимают непосредственное участие, разгадывают кроссворды, выполняют творческие занятия. Каждый учитель должен правильно выбрать методы для того чтобы дети правильно усвоили материал.
Рациональнее же, при обучении на уроках информатики использовать активные методы. Как мы увидели выше, существует множество разнообразных активных методов в обучении информатики. Для каждого возраста можно выбрать необходимый метод. С помощью активных методов дети намного качественнее усваивают преподаваемую им информацию.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Агафонов В.В. Твой друг Компьютер. М.: Новая школа, 1996.
.Васильев В. Проектно-исследователькая технология: развитие мотивации /В. Васильев // Народное образование. - 2000. - № 9.
.Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учеб. для студ. высш.учеб. заведений. -М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
.Д. Джонсон, Р. Джонсон, Э. Джонсон-Холубек "Методы обучения. Обучение в сотрудничестве";
.Джон Дьюи "Демократия и образование".
.Каймин В.А. Информатика. Учебник для студентов. М.,Инфра-М, М.,2006-2010.
.Д.И. Латышина "История педагогики"
.Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие. - Воронеж: ВГПУ, 2005. - 271 с.
.Малев В.В., Малева А.А. Внеклассная работа по информатике: Учебно-
методическое пособие для студентов физико-математического факультета. -Воронеж: ВГПУ, 2003.
.Малев В.В., Малева А.А., Микерова Л.Н. Современный кабинет информатики: Учебно-методическое пособие для студентов
.Могилев А.В. и др. Информатика. - М., 1999. - 816 с.
.Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. ЛОГО- язык и среда: Первые шаги и первые препятствия// Информатика и образование. - 1996. -№ 4.
.Николов Р., Сендова Е. Начала информатики: Язык ЛОГО: Пер. с болг. - М.: Наука, 1990. - 175 с.
.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышен. квалифицир. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. - М.: Академия, 2000
.Онищук. В.А. Урок в современной школе. М. Просвещение. 2005 г
Пейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи: Пер. с англ. - М., 1989.
.Переверзев Л.Б. Полюбить машины, помогающие учиться: Образовательная философия Сеймура Пейперта// Информатика и образование. -1995. -№ 5, 6.
.Пронина С.Е. ЛОГО в школьном курсе информатики// Информатика и образование. - 1995. -№ 5.
.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебн. пособие - М.: 2001.
.А.А. Радугин "Педагогика"
.Семакин И.Г. Информатик?/p>