Методики обучения праву
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
система методов, приемов, средств организации учебной деятельности. Это проявляется в следующем:
1)рациональности и эффективности использования времени на уроках права;
2)учета того, как происходит усвоение материала в зависимости от времени суток. Специалисты констатируют, что самый лучший период для быстрого усвоения и восприятия сложного юридического материала определяется временными рамками от 11 часов до 13 часов дня. Подъем работоспособности наблюдается в субботу, так как у обучаемых на уровне подсознания заложена информация о предстоящем выходном дне;
3)наличия и эффективности использования наглядности и технических средств обучения праву;
4)уровня обратной связи, проявляемой в ходе занятия;
5)эффективности контроля за работой обучаемых, оценка их деятельности;
6)степени эстетического воздействия занятия на обучаемых.
И последний пятый компонент это цель и результат учебного занятия по праву. А здесь следует обращать внимание на:
- Степень конкретности, четкости, лаконичности поставленных целей. Любая цель учебного занятия по праву должно быть конкретной и достижимой.
- Необходимо оценить степень обучающего, воспитательного и развивающего воздействия занятия по праву на школьников.
Рассмотрев основные компоненты учебного занятия, перейдем к рассмотрению типов (видов) уроков. Традиционно выделяют следующую типологию уроков (смотри схему № 1). Эту классификацию можно провести с позиции самих элементов процесса обучения.
Можно привести классификацию и по ведущим методам обучения:
1. Урок-лекция
2. Урок-беседа
Схема
3.Диспут
4.Лабораторное занятие
Если классификацию проводить в зависимости от деятельности самих школьников, то можно выделить:
- Уроки-обобщения.
- Уроки-игры.
- Уроки-конференции.
- Проблемные уроки.
Рассмотрим классификацию учебных занятий по праву и дадим кратко характеристику каждого из видов.
В зависимости от учебной задачи и элементов процесса правового обучения, выделяют:
- Вводный урок;
- Урок изучения нового материала;
- Комбинированный урок;
- Контрольный урок;
- Урок проверки и учета знаний;
- Повторительно-обобщающий урок.
Вводный урок предваряет серию учебных занятий, проводится первым по курсу. На таком уроке учитель разъясняет особенности изучения учебного предмета, закрепляет интерес обучаемых к познанию права, указывает общие требования, которые будут предъявляться в ходе процесса обучения.
Урок изучения нового материала целесообразно организовать в том случае, когда содержание предшествующих тем хорошо усвоено, а новый материал требует особого внимания в силу своей важности, сложности. Указанный тип урока по праву может быть организован в виде школьной лекции, киноурока.
Комбинированный урок по праву эти уроки в большей степени распространены в правовом обучении. Необходимо перечислить структурные элементы таких занятий:
1.Организационный момент.
2.Постановка цели занятия перед учащимися.
3.Опрос.
4.Изучение нового материала.
5.Закрепление нового материала, изученной темы.
6.Подведение итогов урока. Обобщение изученного материала.
7.Задание на дом.
Более подробно схему проведения таким занятий мы рассмотрим чуть ниже.
Следующий вид урока это контрольный урок по праву. Такой урок целесообразно проводить после изучения темы или ряда тем. Учитель может предложить школьникам выполнить письменные задания: решить задачи, объяснить юридические правила поведения людей в той или иной ситуации, провести устный опрос. Также учитель может предложить ученикам выполнить тестовые задания, причем их проверку организовать в классе.
И последний в типологии уроков - это урок обобщающего повторения. Такой урок может проводиться после изучения темы, проблемы, которая раскрывалась на протяжении нескольких уроков, раздела или курса вообще. Главной целью этих уроков является систематизация правовых знаний школьников, установление логической взаимосвязи изученных правил поведения, правовых явлений и обобщения их. К такому уроку учитель заранее готовит вопросы и задания и знакомит с ними школьников. Такие уроки могут проходить в форме игры, групповой работы с законами и прочие.
Нам необходимо рассмотреть и схему проведения урока по праву. И как было заявлено выше, мы рассматриваем схему проведения комбинированного урока.
Такой урок начинается с небольшого организационного момента. Обучаемые настраиваются на урок и готовятся к предстоящей учебной деятельности. Учитель и ученики приветствуют друг друга, а также проверяется явка учащихся. Этот момент нельзя затягивать долго.
Затем учителю необходимо объявить цель занятия.
Второй компонент это проверка знаний и умений школьников. Учитель организует работу детей, использующих в своей деятельности ранее изученный материал. Проверка может осуществляться устно или письменно. При этом необходимо, чтобы все школьники были включены в эту деятельность, учитывались индивидуальные особенности каждого, а потому подобная диагностика может носить дифференцированный характер. В опрос необходимо включать задания, контролирующие не только степень усвоения предыдущего материала, но и нацеливающие на изучение новой темы. Учитель может заранее разработать серию вопросов и заданий, которые будут адресованы на этом этапе учащимся. Опрос может проводиться фронта?/p>