Методика преподавания литературы Борзякова
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
ких уже и тогда в стихах Заболоцкого был виден не только острый и оригинальный талант, но талант социально направленный - вот что крайне важно отметить. Лучшие стихи тех лет, вошедшие в последнее, составленное им самим незадолго до смерти собрание, - это стихи против подлости, против косности в быту и сознании. Размышляющие глаза Заболоцкого видны за его стихами, читая их, вы неизменно встречаете этот почти в упор направленный взгляд. Поэзия его поучительна, потому что она основана на требованиях высокого разума. И в этой поучительности отчётливо видны классические традиции русской литературы.
П. Г. Антокольский: Николай Алексеевич поражал с самого начала своим поэтическим обликом: очень молодой, скромный, физически здоровый, коренастый и застенчивый, в очках, в аккуратной синей пиджачной паре, - скорее всего, он был похож на только что кончившего курс студента, работающего над дипломом.
- На что обращают внимание близко знавшие Н. Заболоцкого люди? Каким представляете себе поэта?
- Самостоятельное знакомство учащихся с фактами биографии Н. А. Заболоцкого по учебнику, а затем пересказ.
III. Знакомство со стихотворениями Н. Заболоцкого.
1. Не позволяй душе лениться!
а)Выразительное чтение стихотворения учителем.
б)Беседа по вопросам.
-Прочтите первое четверостишие. В них намечена тема стихотворения. О чём оно?
(Стихотворение писал смертельно больной человек. Они говорят не о бренности земного бытия, а об огромном смысле существования человека на земле).
-Почему Заболоцкий читает, что нельзя изменять самому себе. Как вы это понимаете?
(Поэт считает, что человек - это тот, кто постоянно заставляет свою душу трудиться, кто в ладу со своей совестью, кто никогда не изменит себе самому и верен высоким нравственный ценностям.)
-Как вы понимаете метафору: труд души?
(Душа уподоблена человеку: её нужно держать в узде, не позволять ей спать в постели при свете утренней звезды, ей нужно не давать покоя, чтоб жить с тобой по человечье // училась заново она. По сути речь идёт о непрерывном, самоотверженном, но и радостном труде поэта, да и всякой творческой личности вообще.)
-С помощью каких поэтических приёмов Заболоцкий делает наглядной свою мысль?
(Метафоры, метонимия, устойчивые выражения, бытовая лексика)
2.Птичий двор.
а)Выразительное чтение стихотворения заранее подготовленным учеником.
б)Беседа:
-Какое настроение весёлое и грустное - вызывает чтение данного стихотворения?
-Докажите, что произведение юмористическое.
-Над какими человеческим качествами иронизирует поэт?
-Прочитайте последнее четверостишие. Каков его философический подтекст? Определите тему стихотворения.
Задание. Найдите примеры звукописи в данном стихотворении. Что, по-вашему, даёт такая звукозапись?
СкаЧет, свищет и бормоЧет
Многоликий птиЧий хор,
То могуЧий грянет коЧет,
То индеек взвизгнет хор.
Или: ПереПонки красных лапок
Ставят утки на Песок.
Или: ЖдУт, безУмные, покУда
РаСпроСтятся С головой.
(Аллитерация здесь не несёт особой смысловой нагрузки, но она придаёт стихотворению музыкальное своеобразие, какое-то изящество и подчёркивает его шутливый характер).
3.Работа над стихотворением Журавли.
а)Выразительное чтение учителем.
б)Беседа по вопросам.
-Стихотворение Журавли заключает в себе прямой и переносный смысл. В чём вы видите прямой смысл стихотворения?
Задание. А что касается переносного, то он связан с трагедиями жизни и бессмертием высокого человеческого духа, с наследованием лучших человеческих качеств каждым приходящим на землю поколением. Случилось несчастье: убит вожак немногочисленного народа. Но природа, таящая в себе жизнь и смерть, искупает собственное зло. Покажите как.
-Какие слова свидетельствуют о том, что в стихотворении речь идёт и не столько о журавлях, сколько о людях?
Домашнее задание.
Выучить наизусть понравившееся стихотворение Н. Заболоцкого.
План-конспект изучения драматического произведения.
Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав. (8 класс)
Цель: определить жанровые особенности произведения; проследить по тексту этапы формирование характера Петра Гринева.
Методические приемы: аналитическая беседа, сжатый пересказ содержания глав.
Теория: мемуары, жанр, сюжет.
Словарная работа: долг, честь, достоинство, ирония.
Наглядность и оборудование: демонстрационный материалы по литературе для VII класса. М., Просвещение, 1971; диафильм А.С.Пушкин; Художественный текст любого издания.
Ход урока.
На уроке рассматриваются I и II главы повести Капитанская дочка.
I. Проверка домашнего задания.
5-6 учащихся читают сочинения - миниатюры, остальные дают свою оценку, определяют достоинства и недостатки.
П. Слово учителя.
В критической литературе неоднократно взыскивались разные мнения о произведении Пушкина: одни видели в нем повествование о двух влюбленных, другие - лишь изображение Пугачева и пугачевского восстания, третьи этапы духовного становления молодого человека, на жизненном мути которого постоянно возникает проблема выбора чести: кто прав? Мы постараемся ответить на все эти проблемы - вопросы в ход