Geum.ru

Методика подготовки проблемной лекции

Контрольная работа - Педагогика

Другие контрольные работы по предмету Педагогика

°новится самостоятельной дидактической целью. Основное содержание здесь учебная проблема, процесс поисковой учебной деятельности, а методы активная познавательная деятельность учащихся, состоящая в поиске и решении сложных проблемных ситуаций.

Заключение

 

Делая вывод, можно сказать, что проблемно ориентированная учебная лекция представляет собой устный научно-популярный дискуссионный (полемический) монолог на учебную тему и имеет специфические признаки: реализует одновременно комплекс коммуникативных задач, направленных на активизацию интеллектуальной деятельности (например: вызвать интеллектуальное затруднение, побудить к совместному размышлению и поиску ответа на спорный вопрос); предполагает особый коллегиальный (партнёрский) характер коммуникации; содержит особым образом организованную учебно-научную информацию, вызывающую познавательное затруднение (проблемную ситуацию) и требующую критической оценки; может быть монокодовым, но чаще всего является поликодовым текстом, т.е. сопровождается разноплановыми дидактическими материалами (например, записью на доске главной ключевой информации, составлением схем, таблиц и пр.).

Для обучения приёмам создания проблемной лекции необходимо опираться на профессиональные фоновые знания (по педагогике, психологии и др.), на сведения о признаках учебной проблемной лекции как педагогической разновидности, её структурные особенности, дидактические функции.

Обучение приёмам создания проблемной лекции может быть эффективным, если: преподаватель имеет специальную подготовку, связанную с освоением теоретических сведений о проблемной лекции как методе, приёме и средстве обучения; оно осуществляется с учётом особенностей данной педагогической разновидности и включает сведения о лекционном взаимодействии преподавателя с учащимися в условиях возникновения проблемной ситуации, приёмах активизации познавательной деятельности и др.

Современное вузовское обучение педагога включения специальной коммуникативной подготовки, учитывающей его будущую профессиональную речевую деятельность.

Список литературы

 

  1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод, пособие для преподават. и аспирантов вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. 304с.
  2. Бордовская Н. В., Реан А. А., Педагогика. СПб, Питер, 2006. с.103104.
  3. Гордеева О.В. Проблемная учебная лекция в профессиональной речи учителя русского языка и литературы : Дис. канд. пед. наук. Новокузнецк, 2003. 332c.
  4. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). Рига, НПЦ Эксперимент, 1998. 180с.
  5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998. 256с.

 

Словари и справочники

 

  1. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т., Т. I (А Л)/ Прохоров А.М.; Панов В.Г. и др. М: Научное издательство Большая Российская Энциклопедия, 1993. 1345с.
  2. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т., Т. II (М Я)/ Прохоров А.М.; Горкин А.П. и др. М: Научное издательство Большая Российская Энциклопедия, 1999. 835с.

 

Интернет источники

 

  1. АГУ. Лекция как вид учебной деятельности. Интернет ресурс: