Методика обучения основным видам движений на основе подвижных игр
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Оглавление
Введение
Глава 1. Педагогическое значение подвижных игр и их социальное значение
.1 Социальная сущность игры
.2 Педагогическое значение подвижных игр
.3 Анатомо-физиологические и психологические особенности детей младшего школьного возраста
Глава 2. Общая характеристика основных видов движений
.1 Формирование основных видов движений
.2 Организация игр на уроках в 1-2-х классах
.3 Программа по физической культуре для учащихся начальной школы
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Актуальность темы выражается в том, что в формировании разносторонне развитой личности ребенка подвижным играм отводится важнейшее место. Они рассматриваются как основное средство и метод физического воспитания. Являясь важным средством физического воспитания, подвижная игра одновременно оказывает оздоровительное воздействие на организм ребенка, а также способствует развитию физических и умственных способностей, освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества [9, с. 20].
В игре ребенок упражняется в самых разнообразных движениях: беге, прыжках, лазании, бросании, ловле, увертывании и т.д. Большое количество движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы. Это в свою очередь оказывает благотворное влияние на психическую деятельность. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, закрепление их, совершенствование, но и формирование новых качеств личности [12, с. 42].
Учитывая анатомо-физиологические и психологические особенности детей, следует помнить, что овладение умениями и навыками в младшем школьном возрасте наиболее эффективно проходит на уровне непроизвольного запоминания. У большинства детей происходит заметная морфологическая и функциональная перестройка организма, перестройка в функциональной организации мозговых структур, определяющих важные психофизиологические функции. Поэтому педагогу необходим индивидуальный подход к каждому учащемуся [1, с. 24].
Но как показывает практика, проведение уроков физической культуры в СОШ находится на не достаточно хорошем уровне. Мало внимания уделяется организации и содержанию учебного процесса, что значительно снижает эффективность обучения. Это и послужило основанием для поиска целенаправленного подхода к решению задач, связанных с развитием основных видов движений через подвижные игры детей младшего школьного возраста, необходимых для повышения эффективности обучения.
Объектом исследования является обучение основным видам движений детей младшего школьного возраста.
Предметом исследования является методика обучения основным видам движений на основе подвижных игр.
Цель исследования: влияние методики обучения на основные виды движений.
Задачи исследования:
изучить научно-методическую литературу по теме исследования;
изучить методику обучения основным видам движений через подвижные игры с учетом возрастных особенностей детей;
обобщить и исследовать влияние методики на обучение основных видов движений детей школьного возраста.
Гипотеза: предполагается, что применение методики обучения основным видам движений через подвижные игры детей младшего школьного возраста способствует наиболее качественному и быстрому овладению двигательными умениями и навыками.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
анализ научно-методической литературы, документальных материалов;
беседа;
педагогическое наблюдение;
контрольные испытания;
педагогический эксперимент;
метод регистрации и обработки полученных результатов;
математико-статистические методы [16, с. 8].
Научно-методологической основой данной работы являются работы, посвященные подвижным играм следующих авторов: Коротков И.М, Былеева Л.В. [7], Жуков М.Н. [4], Качашкин В.М. [6], Портных Ю.И.[19].
Новизна исследования заключается в совершенствовании методики обучения основным видам движений через подвижные игры детей младшего школьного возраста и выявление ее эффективности в сравнении со стандартной программой.
Теоретическая значимость исследования: полученные результаты исследования расширяют и углубляют знания в области методик обучения основным видам движений через подвижные игры детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость исследования: описанная методика обучения основным видам движений через подвижные игры детей младшего школьного возраста может быть использована в дальнейшей профессиональной деятельности молодыми специалистами по физической культуре.
Глава 1. Педагогическое значение подвижных игр и их социальное значение
.1 Социальная сущность игры
Естественноисторической основой возникновения и развития игры является труд.
В первоначальном виде игры являлись частью синкретического искусства первобытного общества, которое отражало трудовые и бытовые действия человека. Они были неразделимы с пением, танцами, музыкой.
По мере совершенствования орудий производства, с развитием языка, мышления игры выделяются в самостоятельный вид деятельности, становятся богаче по своему содержанию, в них появляются отвлеченные формы движений, возникают новые, более сложные действия. Но еще часто сопутствуют игре другие виды искусства - пение, музыка, элемент театрального искусства. Они отражены ?/p>