Методика изучения информационных технологий в рамках школьного курса информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Дагестанский Государственный Педагогический Университет
Кафедра информатики и информационных технологий
Выпускная квалификационная работа
Методика изучения информационных технологий в рамках школьного курса информатики
Гаджиев А.Г.
Научный руководитель:
Мухидинов М.Г., доцент
Махачкала 2011
Содержание
Введение
1. Теоретические основы информационных технологий
1.1 Информатика и информационные технологии
1.2 Информация и развитие цивилизации
1.3 Количество и качество информации
1.4 Информационные ресурсы общества
1.5 Понятие информационных технологий и их значение в современном обществе
1.6 Классификация современных информационных технологий
1.7 История развития информационных технологий
2. Структура и содержание изучения курса, информационные технологии
2.1 Принципы и методы отбора содержания курса информационные технологии
2.2 Основы построения информационной модели
2.3 Практикум по информационным технологиям
Заключение
Литература
Введение
Человечество развивается благодаря генерированию информации. Информация растет интенсивно. Если во времена Ньютона выпускалось пять научных журналов, сейчас их 200 тыс. Книжный фонд достигает 1,5 млрд. наименований. Ежегодно публикуются примерно 250 тыс. диссертаций и научных отчетов, 5 млн. научных статей, до 1 млн. патентов. В целом ежегодный мировой информационных ресурс оценивается в 10 млн. наименований. Эксперты подсчитали, что за последние 25 лет в мире произведено разного рода информации больше, чем за предыдущие 5000 лет.
Известно, что сегодня в компьютерных базах данных, имеющих доступ, хранятся более 262 млрд. записей. В сети Internet уже сейчас работают более 5 млн. компьютеров. В пользовании мирового сообщества находится около 180 млн. компьютеров.
Техническую сторону оперирования и поиска информации составляют информационные технологии, являющиеся результатом сочетания компьютерной техники, техники передачи и воспроизведения информации. Они позволяют любому человеку, имеющие технические средства доступа, получить независимо от расстояния нужную информацию в нужное время в удобной форме. За счет разработки новых и использование уже зарекомендовавших себя информационных технологий общество эффективно эксплуатирует информационные ресурсы, создавая наукоемкую продукцию развивая тем самим образование, экономику, торговлю. В основу социально-экономического благополучия развитых стран лежат мирровые информационные ресурсы и умение их эффективно использовать.
Современный курс информатики - беспрецедентное явления в мировой педагогической практике. Обычно, от возникновения научной дисциплины до осознания его общеобразовательной значимости и включение ее основ в школьное образование проходит несколько десятков, а то и сотен лет, в течении этого времени стабилизируется научный аппарат, определяется методология и формируются общие методологические подходы, т.е. устанавливается некий системный взгляд на данную дисциплину [17].
Для информатики эти процессы еще не завершены, хотя никто сегодня не может оспорить его место как общеобразовательной дисциплины. Предметом его изучения является целая цивилизация - информационная. Как подчеркивал академик А.П. Ершов, информационная цивилизация - "всеобщий и неизбежный период развития человеческой цивилизации, период освоения информационной картины мира, осознания единства законов функционирования информации в природе и обществе, практического их применения, создания индустрии производства и обработки информации" [16].
Сегодня никто не сомневается в значимости информации и информационных процессов, происходящих в обществе. Имеют место две концепции глобальной информатизации общества концепция "конца цивилизации" (Ф. Фукуяма) популярная в 80-х годах, ныне вызывает большие сомнения. Вторая концепция, которая сегодня вызывает больше доверия, например, мнение С. Ханнингтона, утверждающего, что современный мир стоит перед схваткой цивилизаций. В этом контексте совершенно очевидно, что технологиями особенно информационными не только надо пользоваться, но и создавать. В противном случае есть опасность, что человечество не справится с информационными процессами происходящими внутри цивилизации. Таким образом, "понимание" и "знание" становится необходимым условие выживания человека.
Это подразумевает, в частности, освоение инструмента познания информационной цивилизации - науки информатика. Деятельностный характер этого освоения состоит в том, что изучение обобщающего понятия информатики информационные процессы развертываются в деятельностной логике - по ступеням продвижения к информационным технологиям, с помощью которых создается информационный продукт [17].
информационный модель информатика школьный
Современная школа не может, научит учеников работать со всеми существующими информационными технологиями, так как происходит очень быстрое их обновление. Не успевает, человек привыкнуть к одной информационной технологии она уже устаревает, и появляются новые.
Перед школой стоит задача формировать у учащихся алгоритмы или методики работы с базо?/p>