Методика драматизации на уроках литературного чтения в IV классе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
троение автора. Отличительной особенностью данного курса является раннее введение понятия род литературы, имеющего, на взгляд авторов, чрезвычайно важное значение для становления читателя, каковым и является человек, умеющий эмоционально воспринимать, откликаться на повествуемое. Курс предусматривает инсценировку многих изучаемых произведений, на прочих уроках - упражнения, виды работ, подготавливающие к этому важному методу развития большого читателя.
Большой интерес представляют книги для чтения Бунеева Р.Н. и Бунеевой Е.В. Капельки солнца (1класс), Маленькая дверь в большой мир (2 класс), В одном счастливом детстве (3 класс) и В океане света (4 класс). Эти книги насыщены вопросами и заданиями, развивающими читательские способности учеников и, вместе с тем, по сути являющиеся упражнениями к театральной деятельности - инсценированием (3 и 4 класс). Задания эти такого свойства: обучающие способности улавливать настроение автора, рассказчика, персонажей, аргументировать свое мнение; умению распознавать жанры литературы, в том числе и драму; умению сочувствовать на фоне личных переживаний; задания, стимулирующие воображение, фантазию детей; чтение по ролям, выражая интонациями и жестами характер, настроение, чувства персонажа, выразительное чтение. В целом, задания нацелены на развитие и совершенствование навыков чтения и пересказа, творческого воображения и фантазии, развитие литературного и эстетического вкуса, совершенствование навыков ролевого чтения и инсценированию пьес, а значит, несомненно, на эмоциональное восприятие художественного произведения, произведения искусства, посредством которого развивается эмоционально-чувственное восприятие реальности, жизни.
Указанные нами примеры научно-педагогических работ, целью имеющих развитие эмоциональной сферы детей, немногочисленны. Современная система образования, методики и программы преимущественно направлены на наделение детей знаниями, формирование умения извлекать эти знания, сведения из различных источников, повышать уровень интеллекта. Обрисованная нами ситуация оказалась причиной посвящения работы данной проблеме.
Тема исследования - Методика драматизации на уроках литературного чтения в IV классе.
Проблема: какова методика драматизации на уроках литературного чтения с целью развития эмоционально-чувственного восприятия учеников IV класса.
Цель: разработать и апробировать методику драматизации на практике.
Предмет исследования - организация драматизации на уроках литературного чтения в IV классе.
Объект исследования - развитие читательских способностей при использовании средств драматизации.
Гипотеза - эмоционально-чувственное восприятие у младших школьников будет развиваться более эффективно, при следующих условиях:
будут систематично использоваться метод драматизации;
элементы драматического искусства будут оптимально сочетаться и другими формами преподавания литературы в IV классе;
будет организована репродуктивная активность и творческое самовыражение учащихся.
Задачи таковы:
изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования, показать уровень разработки данной проблемы;
раскрыть суть феномена эмоционально-чувственное восприятие;
раскрыть возможности драматизации в развитии эмоционально-чувственного восприятия;
выявить критерии и особенности развития эмоционально-чувственного восприятия у учеников IV класса;
выявить и реализовать на практике методические условия драматизации на уроках литературного чтения в IV классе.
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы исследования
.1 Суть феномена эмоционально - чувственное восприятие. Основы развития эмоционально-чувственного восприятия у младших школьников
В данном параграфе нам предстоит дать определение феномену, составляющему человеческой личности, называемому эмоциями, наличие, определенная развитость которых обуславливает такое качество человека, как эмоциональное восприятие окружающего мира. В данном параграфе нам предстоит также произвести характеристику эмоционально-чувственной сферы личности ученика начальной школы. Между тем, важным представляется указать основные признаки, на основании которых производится оценка данной области психики ребенка, произвести их описание.
Необходимым представляется также обрисовать движение психологической мысли в направлении достижения понимания истинного положения эмоций в психике человека; покажем степень изученности данной сферы личности человека современной наукой. Важно определить роль эмоционального восприятия, функции, выполняемые эмоциями, чувствами в жизни человека.
Эмоции - особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. (, с. 436)
Следует отметить злободневность проблемы эмоций, обусловленную как практическим, так и теоретическим интересом, ведь эмоции имеют первостепенное значение для воспитания личности и привития ей социально значимых черт.
Чтобы определить истинную природу и роль эмоций в жизни человека, необходимо совершить краткий обзор истории изучения эмоций, начинающейся с книги Выражение эмоций у человека и животных опубликованный Ч. Дарвином в 1872 году. Дарвин положил конец старой тр