Межличностное взаимодействие супругов в условиях семейного конфликта
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
инает доминировать чувство вины. При этом один индивид изначально признает виновным себя, другой с самого начала обвиняет во всем партнера. Зарождающиеся сомнения снимаются стереотипом пристрастного отношения к своим и чужим, в котором неосознанное чувство вины трансформируется в раздражение и агрессию, направленную против другого.
К IV этапу конфликта обе стороны приходят с накопившимся комплексом негативных чувств. Переживая взрыв эмоций, одни прибегают к стереотипу агрессивного подавления слабого, другие используют стереотип жертвы.
На V этапе разворачивания конфликтной ситуации наступает разрыв контактов: обе стороны, переживая обиду, используют стереотип ухода.
V. Специфика проявления стереотипов в ситуации семейного конфликта зависит от качеств личности и ее социальной принадлежности. В исследовании обнаружена связь неконструктивных стереотипов взаимодействия и их эмоциональной составляющей со склонностью к экстрапунитивным и интропунитивным реакциям.
В стереотипах доминирования (хозяин дома) и агрессивного подавления слабого эмоциональная напряженность сочетается со склонностью к эктрапунитивным реакциям. В стереотипах жертвы, подчинения сильному эмоциональная напряженность сочетается со склонностью к интропунитивным реакциям. В стереотипах: непонимания, пристрастного отношения к своим и чужим, поиска виновного и ухода - значимых различий в экстрапунитивных и интропунитивных реакциях не наблюдается; эмоциональная напряженность при этом устойчиво фиксируется в каждом из названных стереотипов.
В исследовании показано: специфика проявления неконструктивных стереотипов зависит от социальной принадлежности личности.
На I этапе ситуации семейного конфликта большинство клиентов, независимо от их личностных качеств и социальной принадлежности, используют стереотип непонимания.
На II этапе клиенты из группы бизнесменов и группы учителей используют, преимущественно, стереотип доминирования (хозяин дома), а из группы служащих и группы студентов социального университета - стереотип подчинения сильному.
На III этапе представители всех исследуемых социальных групп используют стереотипы поиска виновного и пристрастного отношения к своим и чужим.
Но у бизнесменов и учителей поиск виновного сводится, преимущественно, к обвинению других членов семьи, а у служащих и у студентов социального университета - к обвинению самих себя.
На IV этапе разворачивания конфликта бизнесмены и учителя используют стереотип агрессивного подавления слабого, а служащие и студенты социального университета предпочитают стереотип жертвы.
На V этапе доминирующим у клиентов является стереотип ухода. Формы ухода отличаются разнообразием. Индивидуальные и социальные различия при этом неустойчивы.
В целом, ситуация семейного конфликта указывает на существование аффективного комплекса отчуждения, который разъединяет партнеров и начинает существовать как третья сила, привлекающая к себе внимание, блокирующая адекватное восприятие ситуации, снижающая возможности отрефлексировать ситуацию и разрешить конфликт. Осознание аффективного комплекса отчуждения, существующего в неконструктивных стереотипах межличностного взаимодействия супругов, побуждает человека подняться над конфликтом и переживаемыми при этом негативными эмоциями, поставить перед собой цели, избыточные по отношению к имеющейся ситуации, которые могут так или иначе изменить отношения в семье к лучшему.
Список литературы
- Абалакина М.А. Межличностное восприятие и динамика предбрачных отношений: Дис. ... канд. психол. наук. - М., 2008.
- Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: Пер. с нем. - М.: Фонд За экон. грамотность, 2007.
- Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Инфра, 2008.
- Алешина Ю.Е. Удовлетворенность браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем совместной жизни: Дис. ... канд. психол. наук. - М., 2006.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - М.: Изд-во Питер, 2008.
- Андреева Г.А. Социальная психология. - М.: Изд-во МГУ, 2006.
- Анохин П.К. Эмоции //Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М., 2008.
- Антонов А.И. Микросоциология семьи: Методология исследования структур и процессов. - М., 2007.
- Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихол. анализа. - М.: Изд-во МГУ, 2007.
- Бергсон А. Смех //Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М., 2008.
- Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: Пер. с англ. - М.: Прогресс, - 2009.
- Бодалев А.А. Личность и общение // Проблемы психологии личности: -М., 2008.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968.
- Булыгина И.С. О динамике ролевых и межличностных отношений в семейном общении// Семья и личность: - М., 2008.
- Буянов М.И. В кабинете детского психиатра. - Киев: Здоровье, 2000.
- Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 2009.
- Бюлер К. Духовное развитие ребенка. - М.: Нов. Москва, 2003.
- Варга А.К. Структура и типы родительского отношения: Дис. ...канд. пси-хол. наук. - М., 2007.
- Варшава Б.Е., Выготский Л.С. Психологический слов?/p>