Актуальные проблемы реформы педагогического образования в России
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
? и приоритетов развития комплексов.
В настоящее время существуют различные подходы к определению понятия университетский комплекс и анализу его основных компонентов. Среди них в работе выделяются следующие: описание университетского комплекса через противопоставление его университету как социальному институту, проектирование регионального университетского комплекса на основе разграничения понятий система образования и система обучения, описание университетского комплекса как объединения университетов, вузов, техникумов, колледжей, гимназий, лицеев, школ в единую образовательную систему, в основе которой - непрерывность и преемственность, выделение основных задач университетского комплекса, рассмотрение образовательного округа как интегративной основы региональных образовательных систем.
Таким образом, современный уровень развития общества, задачи модернизации образования обусловили появление принципиально новых проблем и тенденций, относящихся к сфере педагогического образования.
Заключение
Итак реформирование системы образования в современной России происходит, начиная с 1990-х годов. На сегодняшний день педагогическое образование требует переориентацию на решение основной задачи современного образования - подготовку людей, умеющих быстро и успешно адаптироваться в сложной обстановке и принимать верные решения в любых, даже самых неординарных ситуациях.
Будучи посредником между некоторой областью культуры и формирующимся человеком, учитель обязан: прекрасно ориентироваться в предмете, который он преподает; знать и использовать на практике законы развития человека и специфические механизмы усвоения изучаемого предмета; владеть самим собой, знать свои возможности и потенциал, заниматься своим профессиональным и личностным совершенствованием. Эти области и образуют поле профессиональных компетенций педагога.
В связи с этим подготовка педагога для современного общества требует, безусловно, серьезных изменений в системе педагогического образования. Достижение нового качества педагогического образования возможно лишь при изменении функций педагогического вуза.
Воздействие педагогического университета на качество образования в регионе осуществляется через многоканальный механизм, который включает: разработку инновационных педагогических идей, теорий и технологий; подготовку специалистов сферы образования, которые выступали бы носителями данных идей и технологий, обладающими компетенцией их реализации в образовательной практике. Важную роль при этом играет разработка научных основ и программ деятельности властных структур региона по обеспечению информационной, правовой, социальном, материальной, психологической поддержки профессиональной деятельности выпускников университета. Ему необходимо взаимодействие с заказчиками образования в рамках компетентностной модели и на основе учета запросов региона, инновационной экономики, участие в создании систем профильного обучения, информационно-ресурсных центров (общественно-педагогических лабораторий, экспериментальных площадок, центров дистанционного обучения). Наконец, университет выступает центром мониторинга эффективности своего собственного влияния на образовательное пространство региона.
Такими, на наш взгляд, и должны быть те самые базовые центры подготовки учителя, о которых убедительно говорил в своем обращении Президент РФ.
Литература
1.Болотов В. А. Теория и практика реформирования педобразования в России в условиях социальных перемен. - Волгоград, 2001.
.Давыдов Ю. С. Болонский процесс и новые реформы российского образования. Педагогика. - 2005. - №7. - С.3-12.
3. Компетентностный подход в педагогическом образовании / под ред. В. А. Козырева и Н. Ф. Радионовой. - СПб., 2004.
4.Кузьменко Н. Е.и др. О модернизации образования в России Педагогика. - 2005. - № 3. - С.107-117.
.Мазалова М. А. История педагогики и образования: конспект лекций М. А. Мазалова, Т. В. Уракова. - М. : Высш. Образование, 2006.
. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособие для вузов. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2009.
. Чекалева Н. В. Обновление педагогического образования в высшей школе Н. В. Чекалева Вестник Омского государственного университета - 2006.- №4. С. 56-61.