Geum.ru

Малые фольклорные жанры как средство формирования правильного звукопроизношения

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

µлями детской речи и практическими работниками отмечено значение правильного произношения звуков для формирования полноценной личности ребенка и установления социальных контактов, для подготовки к школе. Ребенок с развитой речью легко вступает в общение со взрослыми и сверстниками, понятно выражает свои мысли и желания. Речь с дефектами произношения, наоборот, затрудняет взаимоотношения с людьми, задерживает психическое развитие ребенка и развитие других сторон речи. Особое значение правильное звукопроизношение приобретает при поступлении в школу. Одной из причин неуспеваемости учащихся начальных классов называют наличие у детей недостатков звукопроизношения. Нередко, несмотря на хорошие умственные способности ребенка, в связи с недостатками звуковой стороны речи у него наблюдается отставание в овладении словарем и грамматическим строем речи, затрудняется в овладении навыками письма.

По материалом обследования, 15-20% детей поступают в школу из детского сада с несовершенным произношением звуков.

Проблема формирования звуковой стороны речи не потеряла своей актуальности и практической значимости в настоящие время.

Используя в практической деятельности разные средства формирования правильного звукопроизношения артикуляционную гимнастику, игры, упражнения для мелкой и общей маторики и т.д. Мы убедились, что не менее эффективными средствами воздействия являются малые формы фольклора (загадки, считалки, чистоговорки, сказки и др.).

Привлекая детей своей формой, яркими поэтическими образами художественные средства вызывают у детей положительные эмоции, которые повышают эффективность работы, направленной на формирование правильного звукопроизношения. Делают речь детей более выразительной, яркой.

Воспитание правильной и чистой детской речи одна из важных задач в общей системе работы по родному языку.

Осознавать значимость и серьезность проблемы воспитания чистой речи должны и педагоги и родители.

Библиография

 

 

  1. Азадовский М.К. “История русской фольклористики” Москва: Учпедгиз, 1958г.
  2. Алексеева М.М. “Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников” Изд. Центр “Академия”, 1997г.
  3. Аникина “Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре Вып.1, 1991г.”
  4. Бондаренко А.К. “Словесные игры в детском саду” М: Просвещение, 1977г.
  5. Буланин Д. “Детский поэтический фольклор” Антология, 1997г.
  6. Бородич А.М. “Методика развития речи у детей” М., Просвещение, 1981г.
  7. Барская Н. “Выступает будто пава!” (элементы фольклора на занятиях в детском саду) // Дошкольное воспитание, 1994г. №12.
  8. Бахтин В.С. “От былины до считалки” Рассказы о фольклоре Л., 1988г.
  9. Городилова В.И. “Воспитание правильной речи” УЧПЕДГИЗ, 1956г.
  10. Генинг М.Г., Герман Н.А. “Обучение дошкольников правильной речи” Чебоксары, 1980г.
  11. Гербова В.В. “Занятия по развитию речи в средней группе детского сада” Просвещение, 1983г.
  12. Грухих В.М. “Словопроизводство в пословицах и поговорках” Русский язык в школе, 1997г.
  13. Зуева Т.В. “Русский фольклор” Флинта: Наука, 1998 г.
  14. Карпова С.Н. “Осознание словесного состава речи дошкольниками” М., 1967г.
  15. Лопухина И.С. “Звуки, буквы и слова”, “Дельта”, 1998г.
  16. Мелехова Л.В. “Речь дошкольника и ее исправления” М., Просвещение, 1867г.
  17. Максаков А.И. “Правильно ли говорит ваш ребенок” М., Просвещение, 1982г.
  18. Мартынова А.Н. “Детский поэтический фольклор”СПб, 1997г. №608
  19. Максаков А.И. “Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом”. М., Просвещение, 1979г.
  20. Никитина М.А. “Фольклор в эстетическом и нравственном воспитании школьников” Минск, 1968г.
  21. Нестеренко И. “О роли воспитателя в формировании речевых навыков дошкольников” // Дошкольное воспитание, 1985г. №11.
  22. Неганова Н. “Русский фольклор в жизни малышей”// Дошкольное воспитание, 1995г. №9.
  23. Новицкая М. “Фольклорная школа” // Дошкольное воспитание, 1993г. №9.
  24. Репина З.А. “Уроки логопедии”, “Литур” Екатеринбург, 1999г.
  25. Радина Е.И. “Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста” М., Просвещение, 1968г.
  26. Ревина И. “Дни, прожитые с детьми: Фольклор и авторская песня в жизни детей”// Дошкольное воспитание, 1997г. №4.
  27. Скворцова Л. “Формирования у детей интереса к русскому фольклору”// Дошкольное воспитание, 1993г.
  28. Сергеева Д. “А как речь то говорит, словно реченька журчит”: Малый фольклор. Дош. воспитание, 1994г. №9
  29. Салахова А.Д. “Развитие звуковой стороны речи ребенка” М. Педагогика, 1973г.
  30. Соловьева О.И. “Методика развития речи и обучение родному языку в детском саду” М., Просвещение, 1966г.
  31. Сохин Ф.А. “Развитие речи детей дошкольного возраста” М., Просвещение,1988г.
  32. Тарланов З.К. “Русские пословицы: синтаксис и поэтика”. Петрозаводск, 1998г.
  33. Туманова Т.В. “Формирование звукопроизношения у дошкольников” 1999г.
  34. Усова А..П. “Русское народное творчество в детском саду”. М., Просвещение, 1972г.
  35. Флерина Е.А. “Эстетическое воспитание дошкольников”. М., 1961г.
  36. Фомичева М.Ф. “Воспитание у детей правильного произношения”. М., 1981г.
  37. Чемортан С.М. “Формирование художественно речевой деятельности дошкольников”. Кишинев, 1986г.
  38. Ярославский Е. “Как родятся, живут и умирают боги и богини” М., 1959г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПриложенияКонспект занятия