М.В. Ломоносов, как ученый и педагог
Контрольная работа - История
Другие контрольные работы по предмету История
л благотворное влияние на развитие педагогической науки и просвещения в России. Этот период характеризуется появлением целого ряда школьных проектов, в которых нашли отражение, как прогрессивные идеи, так и положения, поддерживаемые официальными кругами. Преобразованиями Петра I было положено начало светскому образованию. Однако в целом основная масса населения оставалась неграмотной. Сохранился сословный характер образования. Немногие представители простого народа могли достичь вершин в науке.
Одним из таких людей был М.В. Ломоносов, с именем которого непосредственно связана история педагогической мысли и просвещения России ХVIII века. На протяжении двадцатилетней педагогической деятельности он занимался организацией учебного дела в стране, преобразовывал работу академической гимназии и университета, внедрял классно-урочную систему обучения, разрабатывал учебные планы, программы по предметам, фундаментальные методические учебные пособия. Ломоносовский период в педагогике и просвещении называют новым периодом русской образованности.
М.В. Ломоносов разработал оригинальную педагогическую теорию, отличавшуюся заботой о человеке, опорой на национальные традиции. Самобытность первого русского академика как педагога состоит в том, что он смело боролся со старыми представителями в педагогической области, разрабатывал и внедрял оригинальные идеи по воспитанию и образованию молодежи.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Буторина Т.С. М.В. Ломоносов и педагогика. Архангельск, 1994.-223с.
2 Карпеев Э.П. М.В. Ломоносов великий русский ученый-энциклопедист ( К 275-летию со дня рождения). Л.: Знание, 1986. 32с.
3 Черняховский Ф.И. Михайло Васильевич Ломоносов. 1711-1761. Архангельск, 1961. 78с.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Кроссворд на тему: Развитие М.В. Ломоносовым русской педагогической терминологии.
По горизонтали: 1Какой термин использовал М.В. Ломоносов для обозначения обучающихся? (студент) 2 Какой процесс коснулся не только публицистической, общественно бытовой лексики, но и научной, при котором происходило не просто заимствование понятий, а их приспособление, иногда смешение?(европеизация) 3 какие термины закрепились в русском языке после попытки упростить терминологию путем калькирования иностранных терминов? (международные) 4 Точно ограниченные в научном и практическом смысле слова обозначения педагогических понятий? (термин) 5 Понятие, используемое М.В. Ломоносовым в своих работах для обозначения школьного оборудования? (перо) 6 Какой термин М.В. Ломоносов связывал с добросовестным отношением детей к познанию предметов? (учение) 7 Какое понятие чаще использовали в качестве синонима просвещение в педагогическом смысле в ломоносовский период? (образование) 8 Какой термин отсутствует в педагогических произведениях ломоносовского периода? (педагогика) 9 Какой термин М.В. Ломоносов не просто употреблял, а дал ему научное толкование, в отличие от своих предшественников широко им пользовался, хотя изредка применял слово научение? (воспитание)
По вертикали: 1 Что означает термин дидаскал, употребляемый в толковых словарях в конце ХVII начале ХVIII века? (учитель) 2 Какое понятие употреблялось в Юности честное зерцало, заменившее термин воспитание? (научение) 3 Какое фундаментальное понятие педагогической науки относится к общенаучным педагогическим терминам?(преподавание) 4 Что в Проекте регламента академической гимназии (1758 г.) М.В. Ломоносов предлагал учредить по образцу некоторых государств? (педагогия) 5 Какой термин М.В. Ломоносов связывал с добросовестным отношением детей к познанию предметов? (обучения) 6 какой термин выделял М.В. Ломоносов среди методов наказания? (выговор)
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Кроссворд