Кризис личности и психосексуальное развитие у детей по З. Фрейду
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
?ассматривать как стадию психосексуального развития, потому что в это время не появляются новые эрогенные зоны, а сексуальный инстинкт предположительно дремлет.
5. Генитальная стадия
С наступлением половой зрелости восстанавливаются сексуальные и агрессивные побуждения, а вместе с ними интерес к противоположному полу и возрастающее осознание этого интереса. Начальная фаза генитальной стадии (периода, продолжающегося от зрелости до смерти) характеризуется биохимическими и физиологическими изменениями в организме. Репродуктивные органы достигают зрелости, выброс гормонов эндокринной системой ведет к появлению вторичных половых признаков (например, оволосение лица у мужчин, формирование молочных желез у женщин). Результатом этих изменений является характерное для подростков усиление возбудимости и повышение сексуальной активности. Иначе говоря, вступление в генитальную стадию отмечено наиболее полным удовлетворением сексуального инстинкта.
Согласно теории Фрейда, все индивидуумы проходят в раннем подростковом возрасте через гомосексуальный период. Новый взрыв сексуальной энергии подростка направлен на человека одного с ним пола (например, на учителя, соседа, сверстника) - в основном, таким же образом, как это происходит при разрешении эдипова комплекса. Хотя явное гомосексуальное поведение не является универсальным опытом этого периода, согласно Фрейду, подростки предпочитают общество сверстников одного с ними пола. Однако постепенно объектом энергии либидо становится партнер противоположного пола, и начинается ухаживание. Увлечение юности в норме ведут к выбору брачного партнера и созданию семьи.
Заключение
Данное Фрейдом объяснение стадий психосексуального развития основано на предпосылке о том, что сексуальность дается от рождения и развивается дальше, охватывая ряд биологически определенных эрогенных зон, вплоть до достижения зрелости. В представлении Фрейда развитие личности проходит через четыре следующие стадии: оральную, анальную, фаллическую и генитальную. Латентный период не является стадией психосексуального развития. Фрейд предполагал, что в процессе психосексуального развития неразрешенные конфликты приводят к фиксации и образованию определенных типов характера.
В заключение необходимо добавить, что психоаналитическое учение практически исключает благополучное прохождение всех стадий психосексуального развития. Каждый из рассмотренных этапов наполнен противоречиями и страхами, а значит, при всем нашем желании оградить ребенка от травм детства на практике это не представляется возможным. Потому правильнее было бы сказать, что у любого человека существуют фиксации на каждой из перечисленных стадий развития, однако у одного в большей степени преобладает и читается оральный тип личности, у другого - анальный, у третьего - фаллический.
При этом одно не подлежит сомнению: имея представление об особенностях протекания психосексуального развития, мы можем значительно снизить риск получения серьезных травм на той или иной стадии развития, способствовать формированию личности малыша с минимальным для него ущербом, а значит, сделать его немножко счастливее.
Список использованной литературы
1.Гуревич П.C. Психология: учебное пособие / П.C. Гуревич. - М.: Знание, 1999. - 301 с.
2.Климов Е.А. Основы психологии: практикум: учебное пособие для вузов / Е.А. Климов. - М.: ЮНИТИ, 1999. - 176 с.
.Милорадова Н.Г. Психология и педагогика: учебник для вузов / Н.Г. Милорадова. - М.: Гардарики, 2005. - 334 с.
.Морозов А.В. Деловая психология: курс лекций: учебник для высших и средних специальных учебных заведений / А.В. Морозов. - СПб.: Союз, 2000. - 571 с.
.Островский Э.В. Психология и педагогика: учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова, ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, 2007. - 380 с.
.Психология: учебник для экономических вузов / Р.Г. Аверкин, [и др.], ред. В.Н. Дружинин. - СПб. [и др.]: Питер, 2002. - 671 с.
.Психология и педагогика: учебное пособие для вузов / Л.К. Аверченко, [и др.], отв. ред. В.М. Николаенко. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: Изд-во Новосиб. гос. акад. экономики и упр., 2001. - 174 с.
.Столяренко Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах: учебное пособие для вузов / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. - 574 с.