Коррекция страхов у детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?тка и использование знаний по психологической коррекции страхов у детей зачастую приводит к негативным последствиям.
Таким образом, тема нашей работы: Коррекция страхов у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития, актуальна в наши дни, и заслуживает дальнейших исследований.
Целью исследования является изучение страхов у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития и работа по их коррекции.
Объект исследования: эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Предмет исследования: коррекция страхов у младших школьников с задержкой психического развития.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что если коррекционную программу построить на основе заданий, направленных на создание доброй и безопасной обстановки и упражнения, на коррекцию эмоциональных нарушений (страхов, тревожности, неуверенности в себе), то уровень страхов у детей с задержкой психического развития снизится.
Задачи исследования:
1.Проанализировать теоретическую литературу по проблеме исследования.
2.Изучить особенности проявления страхов у детей задержкой психического развития.
.Разработать программу коррекционной работы со страхами с детьми младшего школьного возраста с задержкой психического развития на основе игротерапии.
.Выявить эффективность коррекционной программы с помощью методов математической статистики.
Теоретической основой исследования являются исследования с позиции понимания важности того, насколько сильно негативные эмоциональные состояния детей влияют на нормальное протекание психических процессов в учебно-воспитательной деятельности (Л.И. Божович, В.К. Вилюнас, Л.С. Выготский, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, В.С. Мухина, Р.В. Овчарова, А.М. Прихожан, АО. Прохоров, А.А. Реан, И.В. Субботский и др.).
Существенный вклад в изучение детских страхов внесли В.А. Абраменкова (вопросы социальной психологии детства); М.И. Буянов, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров (проблемы нервно-психологического здоровья детей); И.В. Дубровина (система подготовки психологов для образовательных учреждений); М.В. Осорина (детская субкультура); О.А. Карабанова, А.С. Спиваковская, А.И. Тащева, Т. Шишова, Г. Эберлейн (роль семьи в возникновении и проявлении детских страхов); А.М. Прихожан (взаимосвязь тревоги и страха); Н.Н. Толстых (исследование эмоциональных состояний детей, воспитывающихся вне семьи); И.П. Шкуратова, В.В. Ермак, В.А. Миниярова, Ю.В. Щербатых (особенности переживания страхов в подростковом и юношеском возрасте); О.В. Хухлаева, Т.А. Арефьева, Н.И. Галкина, А.Ю. Татаринцева, М.Ю. Григорчук и др. (разработка программ по преодолению страхов); С.В. Гриднева, Т.Л. Крюкова, А.И. Тащева и др. (стратегии совладающего поведения).
В работе использованы следующие методы исследования: анализ научной литературы по проблеме исследования, наблюдение, беседа, сравнение, обобщение, диагностика эффективности процесса коррекции.
Методики:
1. Проективная методика "Мои страхи" А.И.Захарова.
2. Методика "Страхи в домиках" М.А. Панфиловой и А.И. Захарова).
. Методика выявления страхов с помощью специального теста тревожности. (Р.Теммл, М.Дорки, В. Амен.).
. Опросник Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко.
Экспериментальной базой исследования выступило Муниципальное образовательное учреждение "Средняя школа № 11" г. Альметьевска. В исследовании приняли участие: 30 детей младшего школьного возраста в возрасте 8-9 лет.
Практическая значимость исследования заключается в том, что в работе научно обоснована и практически апробирована программа психологической коррекции страхов у детей младшего школьного возраста с с задержкой психического развития, которая позволяет сделать этот процесс управляемым, целенаправленным и действенным. Результаты эксперимента и соответствующие рекомендации будут полезны в работе психологов, социальных педагогов.
Достоверность и надежность полученных результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью поставленной в исследовании проблемы проведением эмпирического исследования на достаточном репрезентативном уровне, использованием взаимодополняемых методов исследования, а также сочетанием качественного и количественного анализа эмпирического материала с применением методов математической статистики.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Глава I. Теоретический анализ проблемы коррекции страхов у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
.1 Изучение детских страхов в психологии
Страх преследовал человека еще с незапамятных времен. Был он и у первобытного человека, постоянно подвергавшегося опасностям. Но его страх имел инстинктивную природу и возникал в непосредственной опасности для жизни, как самого человека, так и его ближайшего окружения. Страх, как отмечает А.И. Захаров, является неотъемлемым звеном в эволюции человеческого рода, так как предотвращал опасные для жизни "безрассудные и импульсивные действия человека" [14, с. 15].
По мере развития психики человека и усложнения форм его жизни страх приобрел социально опосредованный характер и стал выражать целую гамму чувств и переживаний.
В своей основе страх является совершенно нормальной эмоцией, он также неотделим от жизни, как рад?/p>