Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Уровень развития вербально-логического и наглядно-образного мышления учащихся 3-го класса экспериментальной группы на момент контрольного эксперимента (светлым цветом обозначен - уровень развития вербально-логического мышления, темным - уровень развития наглядно-образного мышления)
В контрольной группе:
- по методике “Исключение слов” по общему показателю 6 младших школьников получили по 1516 баллов и 6 детей по 2122 балла. То есть у 6 учащихся - соответствует низкому уровню развития вербально-логического мышления и у 6 детей - соответствует среднему уровню развития вербально-логического мышления.
- по методике “Укажи лишний предмет” по общему показателю 6 младших школьников получили по 3637 баллов и 6 детей получили по 4547 баллов. То есть 6 детей получили соответствие среднему уровню развития наглядно-образного мышления, а у 6 младших школьников соответствие высокому уровню развития наглядно-образного мышления (Диаграмма 4).
Диаграмма 4
Диаграмма 4. Уровень развития вербально-логического и наглядно-образного мышления учащихся 3-го класса контрольной группы на момент контрольного эксперимента (светлым цветом обозначен - уровень развития вербально-логического мышления, темным - уровень развития наглядно-образного мышления)
Результаты проведения контрольного эксперимента представлены в таблице 2.
Таблица 2
Таблица 2. Результаты проведения контрольного экспериментаГруппыВиды мышленияУровниВысокийСреднийНизкийЭкспериментальная группаВербально-логическое-К.А., Ф.К., К.К., Я.А., Н.И., П.А., Т.И.Т.О., Л.К., Ш.Л., У.К., Г.Ж.Наглядно-образноеК.А., Ф.К., К.К., Я.А., Т.И., Н.И., П.А., Т.О., У.К.Л.К.,Ш.Л.,Г.Ж.-Контрольная группаВербально-логическое-Б.Е., К.Н., Б.Ф., Л.Ю., Р.Т., З.А.Д.В., С.Д., М.Т., К.О., З.Т., П.А.Наглядно-образноеБ.Е., К.Н., Б.Ф., Р.Т., З.А., П.А.Д.В., С.Д., М.Т., К.О., З.Т., Л.Ю.-
Следовательно, в экспериментальной группе 42% младших школьников имеют низкий уровень и 58% - средний уровень развития вербально-логического мышления; 25% учащихся - средний уровень и 75% - высокий уровень развития наглядно-образного мышления. В контрольной группе 50% младших школьников имеют низкий уровень и 50% - средний уровень развития вербально-логического мышления; 50% детей - средний и 50% высокий уровни развития наглядно-образного мышления.
Таким образом, из результатов данного этапа исследования видно, что уровень развития наглядно-образного мышления у младших школьников экспериментальной группы значительно повысился после проведения формирующего эксперимента, кроме того, у детей стал выше и уровень развития вербально-логического мышления. А в контрольной группе, где формирующий эксперимент не проводился уровень развития вербально-логического и наглядно-образного мышления у детей остался неизменным.
Обобщая вышеизложенное, следует отметить, что результаты проведенного контрольного эксперимента показали - при целенаправленной, систематической работе по развитию мышления младших школьников, большинство учащихся имеют высокий уровень его развития.
По окончании практического исследования нами был проведен сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов (Таблица 3).
Таблица 3
Сводная таблица результатов констатирующего и контрольного экспериментовЭтапы исследованияГруппыВиды мышленияУровниВысокийСреднийНизкийКонстатирующий экспериментЭкспериментальная группаВербально-логическое-48Наглядно-образное48-Контрольная группаВербально-логическое-57Наглядно-образное66-Контрольный экспериментЭкспериментальная группаВербально-логическое-75Наглядно-образное93-Контрольная группаВербально-логическое-66Наглядно-образное66-
Таким образом, из выше представленных данных видно (Таблица 3), что за время проведенной работы по развитию мышления младших школьников в экспериментальной группе нам удалось значительно повысить уровень развития наглядно-образного мышления детей (Диаграмма 5).
Диаграмма 5
Диаграмма 5. Уровень развития наглядно-образного мышления учащихся 3-го класса экспериментальной группы на момент констатирующего и контрольного экспериментов (светлым цветом обозначен - уровень развития вербально-логического мышления, темным - уровень развития наглядно-образного мышления)
Следовательно, полученные во время практического исследования результаты позволяют говорить о том, что у учащихся начальных классов доминирует наглядно-образное мышление; большинство детей имеют средний уровень его развития, но при целенаправленной, систематической работе по его развитию большинство учащихся имеют средний и высокий уровень развития мышления.
В ходе практического исследования был разработан ряд общих рекомендаций и советов для родителей по развитию мышления младших школьников дома.
Результаты проведенного контрольного эксперимента показали - при целенаправленной, систематической работе по развитию мышления младших школьников, большинство учащихся имеют высокий уровень его развития.
2.4. РЕКОМЕНДАЦИИ К РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ТРУДА
В связи с тем, что эти дети с ЗПР ослабленное мышление, учителю важно выявлять уровень знаний и практических умений учащегося. Учитель выясняет степень сформированности общетрудовых мыслительных умений: анализировать образец изготавливаемого изделия, планировать предстоящие действия и операции, контролировать свои действия, отчитываться о выполненной работе, оценивать собственную работу и работы товарищей по классу.
Для восстан