Geum.ru

Комплекс профессиональных способностей вузовского преподавателя

Информация - Педагогика

Другие материалы по предмету Педагогика

комплекс компонентов способностей гносеологический, конструктивно-проективный, организационный, коммуникативный и перцептивно-рефлексивный. Владение совокупностью этих способностей помогает достичь преподавателю высшей школы высокого уровня мастерства и оказывать эффективное влияние на формирование личности студента, его собственных способностей, дающих возможность самореализации в нашем сложном, противоречивом мире.

 

Библиография

 

  1. Болотин И, Березовский А. Кадры современной высшей школы. //Высшее образование в России. 1998 №2. С. 22-27
  2. Волгин В. Н. Молодежь в науке. М.; 1964. 135 с.
  3. Гоноболин Ф. Н. Психологический анализ педагогических способностей. В сб. Способности и интересы. М.; 1962. 245 с.
  4. Громкова М. О педагогической подготовке преподавателя высшей школы. //Высшее образование в России. 1994. №4. С. 105-108.
  5. Добрускин М. Социально-психологический портрет вузовского педагога. //СОЦИС 1995. №9. С. 137-141.
  6. Есарева З. Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. Л.; Изд-во Ленинградского университета, 1974. 112 с.
  7. Зиновкина М. Вузовский педагог XXI в. //Высшее образование в России. 1998. №3. С. 13-15.
  8. Иванов В., Гурье Л. Проектная культура преподавателя вуза. //Высшее образование в России. 1998. №3. С. 23-26.
  9. Иванов В., Гурье Л., Зерминов А. Педагогическая деятельность: проблемы, сложности. //Высшее образование в России. 1997. №4. С. 44-49.
  10. Краткий психологический словарь. / Ред.-сост. Л. А. Карпенко. Под общей ред. А. Н. Петровского, М. Г. Ярошевского. Ростов-на-Дону, Изд-во "Феникс". 1998. 512 с.
  11. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.; Высшая школа, 1990. 119 с.
  12. Кузьмина Н. В., Кухарев Н. В. Психологическая структура деятельности учителя: Гомель. Изд-во Гомельского гос. университета, 1996. 57 с.
  13. Маркова А. Н. Психология труда учителя: Кн. для учителей. М.; Просвещение, 1993. 192 с.
  14. Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М.; "Дело", 1994. 216 с.
  15. Педагогическая энциклопедия. Т. 3. Н-СН. Изд-во "Советская энциклопедия". М.; 1996. 879 с.
  16. Платонов К. К. Проблемы способностей: М.; Изд-во "Наука". 1972. 310 с.
  17. Рубинштейн С. Л. Проблемы способностей и принципиальные вопросы психологической теории. Тезисы докладов на I съезде Общества психологов. Вып. 3. М.; 1959 316 с.
  18. Скок Г. Б., Салкова О. В. Совершенствование коммуникативных умений преподавателя. //Советская педагогика. 1990. №5. С. 101-103.
  19. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учебн. пособие для слушателей факультетов и институтов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. М.; Аспект-пресс; 1995. 271 с.
  20. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М.; 1961. 536 с.
  21. Уманский Л. И. Кто может стать организатором. //Молодой коммуннист. 1996. №9. С. 79-85.