Комбинированный урок "Вулканы. Горячие источники-гейзеры"
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
?нувшие это вулканы о извержениях которых в историческое время нет данных, но уверенности в том, что их деятельность прекратилась нет).
5. Работа с географическим атласом.
Задание.
На карте Строения земной коры найдите вулканы на материке Евразия. Назовите несколько вулканов. Каким значком на карте показаны вулканы? (В виде звёздочки красной и чёрной или треугольники)
На интерактивной доске показана карта строения земной коры и прямо на ней отмечаем вулканы Евразии.
6. Практическая работа. А сейчас мы сами попробуем разбудить вулкан.
Демонстрация учителем опыта “Вулкан на столе”.
Правила безопасности (после опыта проветрить класс). Не пытайтесь повторить данный опыт дома. Это пожароопасно и можно обжечься.
В горло конической колбы вставьте тигелёк или фарфоровую чашку. Колбу можно покрыть пластилином, придав ей форму горы, или изготовить макет сопки. Под колбу или макет положите большой лист бумаги для сбора оксида хрома (3). В тигелёк насыпьте дихромат аммония, в центре холмика смочите его спиртом. Зажигается “вулкан” горящей лучинкой. Реакция экзотермическая, протекает бурно, вместе с азотом вылетают раскалённые частички оксида хрома (3). Если затемнить окна в классе, создаётся впечатление извергающегося вулкана из кратера которого выливаются раскалённые массы. Реакция очень зрелищная.
7. Работа в тетради.
Задание. Определить географическое положение вулкана Ключевская Сопка по плану на доске.
План.
1. На каком материке и в какой его части находится? (На востоке-северо-востоке Евразии.)
2. Определите его координаты.
3. Как вулкан расположен относительно других объектов?
8. Сообщение учеников. (Заранее подготовленное)
Горячие источники и гейзеры
В областях распространения действующих и потухших вулканов подземные воды нагреваются магмой и могут выходить на поверхность в виде горячих источников (родников). Некоторые горячие источники через определённые промежутки времени выбрасывают вверх струи кипящей воды и пара. Эти фонтанирующие источники называются гейзерами. Гейзер в переводе означает “горячий”.
На территории нашей страны гейзеры встречаются на полуострове Камчатка в знаменитой Долине гейзеров. Ещё горячие источники можно встретить на острове огня и льда в Исландии, в Йеллоустонском национальном парке в США, в Новой Зеландии. Человек использует тепло этих источников: обогревает жилые дома и теплицы, получает электроэнергию.
9. Закрепление изученного материала
1. Что такое вулкан? Каковы причины их образования?
2. Способсвуют ли вулканы увеличению площади суши на нашей планете? (Да, образуются целые острова в океанах, растут горы.)
3. Каким условным знаком на картах показаны вулканы действующие и потухшие?
4. На каком материке нет ни действующих, ни потухших вулканов?
5. (Задание в парах) По атласу установите соответствие между названием вулкана и степенью его активности (запись на доске)
Вулканы1. Котопахи А. Действующие
2. Ключевская Сопка Б. Потухшие
3. Везувий
4. Эльбрус
5. Килиманджаро
6. Гекла.
Ответ: 1А, 2А, 3А, 4Б, 5А, 6А.
10. Домашнее задание. В контурной карте отметить условными знаками вулканы Евразии. Ответить на вопросы и выполнить задания на странице 52. Прочитать параграф 19. Зарисуйте в тетради внутреннее строение вулкана.
11. Итог урока.
Что нового вы узнали на уроке? (Мы узнали о вулканах, их происхождении, об их формах).
Давайте сделаем выводы о значении вулканов для нашей планеты.
(Изучая извержения вулканов, учёные познают внутреннее строение глубинных слоёв Земли. Магма, со временем превращается в различные горные породы и минералы магматического происхождения. Изменяется рельеф местности. Происходит задымление атмосферы, изменяется температура воздуха. В результате неоднократных извержений лава и пепел накапливаются слоями,и создают вулканические горы разных форм и размеров или лавовые поля.)
12. Оценивание знаний учащихся.
Список используемой литературы
- Фиона Уотт. Энциклопедия окружающего мира “Землетрясения и вулканы”. М. : “РОСМЭН” 1998 г.
- Ольга Бочкова. “ Земля”. - М.: СЛОВО/SLOYO, 2001 г.
- Дженин Тайлер. В школе и дома. “Всемирная география”. - М.: “РОСМЕН”1999 г.