Каллиграфия
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:
КАЛЛИГРАФИЯСОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КАЛЛИГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 5
- История становления методики каллиграфии 5
- Психологические основы формирования каллиграфических
навыков младших школьников 18
ВЫВОДЫ
ГЛАВА II СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
КАЛЛИГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 26
2.1. Характеристика современных шрифтов прописей 26
2.2. Традиционные и инновационные приемы обучения детей
красивому письму 32
2.3. Основные виды каллиграфических ошибок: причины их
возникновения и способы устранения 43
2.4. Методика проведения эксперимента 50
ВЫВОДЫ 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЯ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
С первых дней поступления ученика в школу его начинают обучать тем первоначальным навыкам чтения и письма, без которых дальнейшее обучение и приобретение знаний было бы невозможно. Чтение и письмо тесно связаны между собой, но каждый из этих навыков имеет свою специфику.
Специфика письма заключается в том, что оно имеет две стороны графическую и орфографическую. Ребенок должен научиться писать не только четко и довольно быстро, но одновременно и грамотно.
Графические навыки письма это один из видов двигательных навыков, в формировании которых очень много общего с другими двигательными навыками. Однако, в отличие от других двигательных навыков, особенность графических навыков заключается в том, что они обслуживают умственные навыки (чтение, счет, орфографию) и формируются одновременно с ними. Поэтому успешное овладение графическими навыками письма зависит от прочного овладения навыками чтения и грамотного письма.
Наличие данных особенностей и трудностей обучения детей каллиграфическому письму делают избранную нами проблему особенно важной. Актуальность проблемы обучения детей каллиграфическому письму обуславливается прежде всего и тем, что мы живем в эпоху научно-технического прогресса и бурного потока информации, поэтому современному человеку приходится много заниматься образованием и самообразованием. Вследствие чего и возникает необходимость не только в разборчивом, но и быстром, красивом письме, основы которого закладываются именно в начальной школе.
Над решением данной проблемы работали известные русские педагоги, психологи, методисты, такие, как Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, К.Д. Ушинский, И.Г. Агаркова, В.А. Илюхина и многие другие. Они под термином каллиграфия понимают искусство красивого письма, т.е. умение писать правильным (четким) и устойчивым почерком.
Вследствие этого объектом нашего исследования является формирование каллиграфически правильного почерка у детей младшего школьного возраста.
Следовательно, предметом дипломной работы является система методических приемов в формировании каллиграфических навыков и определение условий, влияющих на становление почерка младшего школьника.
В основу исследования положена гипотеза о том, что каллиграфический почерк будет формироваться в том случае, если будут учитываться психофизиологические особенности детей и применяться четко структурированные и методически обоснованные приемы и упражнения по формированию каллиграфических навыков.
Из гипотезы вытекает цель. Целью дипломного исследования является систематизация и обоснование наиболее эффективных методических приемов, лежащих в основе формирования каллиграфических навыков.
Для достижения указанной цели и доказательства выдвинутой гипотезы нами решались следующие задачи:
- изучить и проанализировать методическую и психологическую
литературу по проблеме формирования каллиграфических навыков; - выявить условия, влияющие на становление почерка;
- определить наиболее эффективные приемы, лежащие в основе
формирования каллиграфии; - разработать систему упражнений, позволяющую формировать
красивое и четкое письмо.
При реализации цели и выдвинутых задач нами были использованы следующие методы: анализ методической и психологической литературы по данной проблеме; педагогическое наблюдение за деятельностью учащихся в учебном процессе; экспериментальное подтверждение выдвинутой гипотезы.
Теоретическая значимость работы заключается в углубленном и систематическом исследовании данной проблемы.
Практическая значимость состоит в том, что в работе представлена система наиболее эффективных приемы и упражнений по формированию каллиграфических навыков. Данная система упражнений может применяться в деятельности учителя начальной школы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, библиографии и приложений.
<