Казачья колонизация Казахстана (советский период)
Информация - История
Другие материалы по предмету История
?елом с 70-х гг. XIX в. по 1916 г. в Казахстан и Среднюю Азию прибыли более 18% всех переселенцев из Черноземного центра, Левобережной и Правобережной Украины и других районов страны. Лишь Сибирь и Кавказ приняли больше мигрантов - 40 и 23% соответственно. В 1870 г. русские нигде численно не преобладали над коренным населением; в 1897 г. они составляли большинство только в Омском уезде, а к 1917 г. они уже преобладали в Омском, Петропавловском, Кустанайском и Уральском уездах Степного края.
Растущее демографическое давление, вызванное непрерывным притоком все новых мигрантов не могло не сказаться негативно на местных социальных структурах и состоянии природной среды. Уже с XVIII в. казачье и крестьянское землевладение оказывали постоянно усиливавшееся депрессивное воздействие на кочевое и полукочевое хозяйство местных кочевников, в первую очередь - казахов. Была введена окраинная десятиверстная зона вдоль Яика, Иртыша и других крупных рек, и в этой зоне запрещалась хозяйственная деятельность местного населения. Было затруднено движение на традиционные зимние пастбища в междуречье Урала и Волги, на побережье Каспийского моря, в Барабинской степи и на Алтае; ограниченным был доступ и к пресноводным озерам, рекам, казачьим и крестьянским селениям. В XVIII - первой половине XIX в. по региону прокатилась волна восстаний кочевого населения с целью снять ограничения правительства в землепользовании и водопользовании. В период же массового переселенческого движения начались крупномасштабные изъятия земли у жителей региона, что способствовало росту напряженности между переселенцами и кочевниками-автохтонами, которая порой выливалась в массовые беспорядки и восстания (1868-1870 гг., 1916 г.).
Итак, приведенные данные говорят об исключительно высоких темпах европейского переселенческого движения в Казахстан и Среднюю Азию во второй половине XIX в. и особенно в начале XX в. Эти процессы оказали огромное влияние на жизнь, психологию, уровень культурного развития полиэтничного населения региона. Налаживались тесные хозяйственные, бытовые и культурные связи, более интенсивным становилось повседневное общение людей различных национальностей, взаимный интерес к условиям жизни и быта; постепенно росла роль русского языка как средства межнационального общения. Расширению границ хозяйственного и культурного общения народов региона способствовали и многочисленные научно-технические нововведения, появившиеся в регионе по мере его включения в российский хозяйственный организм (железные дороги, средства связи, медицина, система образования и пр.).
В заключительной части статьи остановимся подробнее на некоторых важных аспектах культурного взаимодействия русских и коренных жителей населения Казахстана и Средней Азии. Появление здесь русских и русскоязычных способствовало становлению системы образования, которая охватывала многонациональное население, сохраняя при этом специфику восточной и европейской традиций просвещения и учитывая таким образом интересы всех народов, проживавших в регионе.
В середине XVIII в. Оренбургский и Западно-Сибирский генерал-губернаторы запросили Санкт-Петербург об открытии школ для военного сословия, в том числе для Сибирского, Оренбургского, Яицкого казачьих войск. В 1765 г. начальником сибирских войск Шпрингером были открыты гарнизонные школы в Омской, Ямышевской и Петропавловской крепостях, где обучалось 240 чел. В Омской крепости в 1789 г. открылась Азиатская школа для подготовки переводчиков, где наряду с русскими, обучались казахи, киргизы, татары. Позднее здесь были созданы землемерный и топографический классы. В Омске в 1813 г. было также открыто войсковое училище, где обучались представители всех народов региона. К середине XIX в. функционировало 60 казачьих школ, которые также были полиэтничными по составу учащихся, готовили младший офицерский состав, писарей. Казачьи войска в регионе лишь на две трети были укомплектованы русскими, а в остальной части были представлены башкиры, татары, казахи, калмыки, ногайцы и др. В провинциальных казачьих школах квалификация учителей оставляла желать лучшего, но в губернских центрах - Омске, Оренбурге, Астрахани, Ташкенте, Верном, - преподавательский состав был высококвалифицированным, и из этих школ вышло много известных в военных и научных кругах офицеров.
Церковные школы, православные и магометанские, были также широко распространены в регионе. Здесь обучали основам грамоты, читались Коран и Библия. В православных школах могли обучаться крещеные инородцы. До 1856 г. все солдатские дети в воинских гарнизонах должны были с 14 лет обучаться в так называемых кантонистских школах, по окончании которых они шли на службу. Народы Казахстана и Средней Азии были освобождены от воинской повинности и в кантонистских школах не обучались.
В 1860-х гг. в регионе начали открываться прогимназии; появляются частные школы и училища, воскресные школы, а в крупных и средних селениях - школы низшей ступени. Параллельно с этим развивалась сеть средних и специальных школ, главным образом в губернских и уездных центрах (фельдшерские школы, ремесленные училища, кадетские корпуса, учительские семинарии, мужские и женские гимназии и прогимназии). Казакам, выпускникам войсковых училищ, начали отпускать из казны стипендии для поступления в специальные учебные заведения. По инициативе русской диаспоры ассигнуются значительные благотворительные средства на создание начальных школ, женских прогимназий. Обращается должное внимание ?/p>