Історія та перспективи розвитку російської професійно-технічної освіти
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
влена на підготовку фахівців-практиків.
Середня професійна освіта проводиться більш ніж по 300 спеціальностям. За останні три роки введено більше 20 нових спеціальностей, в основному, в областях соціальної сфери, сервісу, нових інформаційних технологій.
Все вищесказане дозволяє стверджувати, що диверсифікація середньої професійної освіти створює необхідні умови для побудови ієрархічної і ранжируваної моделі багаторівневої, багатоступінчатої і багатопрофільної безперервної професійної освіти, адаптованої до рівнів освіти і кваліфікації, можливостей і потреб особи, особливостей професійних освітніх установ і специфіки регіону, що дозволяє осіб самостійно вибирати різні вектора спрямованості навчання і перепідготовки по всьому професійному полю, а професійній освітній установі в сучасних економічних умовах сформувати свою реальну освітню систему.
До нового вигляду організації учбового процесу і нових типів середніх професійних установ можна віднести:
а) відкриття гімназій, ліцеїв;
б) відкриття професійних ліцеїв, вищих професійних училищ, коледжів;
в) створення центрів безперервного навчання.
Саме формою організації навчання відрізняється педагогічний процес в учбових закладах нового типу. Разом з відомими формами навчання в середній загальноосвітній школі (урок, учбові екскурсії, факультативні заняття), в ліцеї, гімназії, коледжі, ВПУ використовуються вузівські форми навчання (лекції, семінарські і практичні заняття, лабораторні роботи і практикуми, тематичні екскурсії); у професійних ліцеях, коледжах і ВПУ ще додається виробнича практика, курсове і дипломне проектування.
З урахуванням характеру і профілю освітніх програм, що реалізовуються, і потреб ринків праці різних рівнів частина середніх професійних учбових закладів повинна знаходитися у федеральній власності (і відповідно - на федеральному фінансуванні), а частина у власності регіонів. З метою впорядкування розподілу бюджетного фінансування доцільне скорочення кількості федеральних міністерств і відомств, що мають в своєму веденні середні спеціальні учбові заклади. Разом з бюджетним фінансуванням необхідно передбачити розвиток багатоканального фінансування, зокрема у формі засновництва освітніх установ СПО.
Необхідно здійснити багатоваріантну інтеграцію середніх професійних учбових закладів з освітніми установами інших типів. Перспективним напрямом стане інтеграція середніх професійних учбових закладів з установами початкової професійної освіти і створення на цій базі багаторівневих освітніх установ, що здійснюють підготовку фахівців середньої ланки, кваліфіковані робочі, перепідготовку кадрів по широкому спектру спеціальностей і професій.
Подальший розвиток отримає інтеграція середніх професійних учбових закладів з вищою школою, їх включення до складу університетських комплексів (у різних формах, зокрема із збереженням статусу юридичної особи). Вже зараз знаходить своє продовження практика створення філій вузів на базі середніх спеціальних учбових закладів, що дозволить зробити вищу освіту доступнішою в територіальному аспекті.
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК
- Ганна Батіщева Місто готує нових професіоналів, // Донська правда № 15/334 13 квітня 1995
- Вероніка Воропаєва Освіта з "знаком качества", // тиждень Волгодонская № 26(259), 1997
- Гершунский Б.С., Філософія освіти. М., 1998
- Долин І. Визначені кращі. Випробування на професіоналізм пройшли успішно // Вечірній Волгодонськ № 76, 1992
- Олена Іванникова, Профосвіта вимагає професіоналів. // Вечірній Волгодонськ №41 (453), 2001
- Ермоленко В.А. Основні тенденції розвитку базової професійної освіти. М. Педагогіка, 1995
- Ірина Южакова Дати освіту - обовязок дорослих, // правда Волгодонская № 528, 12.04. 1991
- Історія педагогіки. Частина 1 / Під ред. Пискунова А.И. - М.: ТЦ СФЕРА, 1998.
- Історія педагогіки. Частина 2 / Під ред. Пискунова А.И. - М.: ТЦ СФЕРА, 1998
- Кирсанова М. Итоги конкурсів професійної майстерності, // Вечірній Волгодонськ, 1991
- Корчагин Е.А. Професійна діяльність - основа розробки освітнього стандарту за фахом // Професійна освіта №4, 2002
- Лиферов А.П. Основні тенденції інтеграційних процесів в світовій освіті: Автореф. дис. д-ра пед наук. - М., 1997. - С. 3.
- Ломакина Т.Ю. Диверсифікація як загальний педагогічний принцип розвитку системи безперервної професійної освіти. М., 1995
- Ломакина Тетяна Юріївна, Платонова Тетяна Іванівна, Інтеграційна система безперервної професійної освіти. М. 1998
- Модернізація початкової професійної освіти. Стан і проблеми системи початкового професійного утворення Російської Федерації. // Професійна освіта № 8, 2002
- Мухаметзянова Г.В., Посталюк Н.Ю. Інновації в області середньої професійної освіти: регіональний підхід // Магістр. - 1997. - СВ. - С. 3.
- Безперервна освіта як чинник стійкого розвитку освітніх установ: Допомога для працівників освіти. Серія: Механізми стійкого розвитку освітніх установ в сучасних умовах. - Вып.1. / Кол.авторов. Под ред В.А. Ермоленко.- М.: ИТОП РАО, 2000.
- Ніна Пріходько, Ліцей № 105 справляє двадцятирічний ювілей, Вечірній Волгодонськ № 38/437 від 20.11.01
- Новиков А.М. Професійне утворення Росії / Перспективи розвитку. - М.: ИЦПНПО РАО, 1997.- С. 38-39.
- Огородникова Е.И., Критерії переходу освітніх установ на нові форми навчання. М.: Педагогіка, 1997
- Звіт Міжнародної комісії ЮНЕСКО по розвитку освіти - Париж: ЮНЕСКО, 1972.- С. 253.
- Пошконяк Н.М. Осві?/p>