Інноваційні методи навчання на уроках зарубіжної літератури
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Зміст
Вступ
. Теоретичні засади використання інноваційних технологій
вивчення зарубіжної літератури
.1 Мета, завдання і зміст навчання зарубіжної літратури у старших класах
.2 Психолого-педагогічні засади використання інноваційних технологій у вивченні зарубіжної літератури
. Практичне використання інноваційних технологій при вивченні зарубіжної літератури в школі
.1Типи нестандартних уроків при вивченні зарубіжної літератури у старших класах
.2 Використання інформаційних технологій на уроках зарубіжної літератури у старших класах
Висновки
Список використаних джерел
Додаток
Вступ
зарубіжний література інноваційний урок
Метою державної Національної програми "Освіта" ("Україна ХХІ ст.") є виведення освіти в Україні на рівень розвинутих країн світу, що можливо лише за умов відходу від авторитарної педагогіки і впровадження сучасних педагогічних технологій. Саме цим зумовлена зараз увага педагогів, методистів до інновацій.
Термін "інновація" означає оновлення процесу навчання, який спирається, головним чином, на внутрішні фактори. Запозичення цього терміна пов'язане з бажанням виділити мотиваційний бік навчання, відмежуватися від чергових "переможних методик", які за короткий час повинні дати максимальний ефект незалежно від особливостей класу та окремих учнів, їхніх бажань, здібностей тощо.
Поняття "технологія" виникло у світовій педагогіці також як протиставлення існуючому поняттю "метод". Недолік методу полягає в його негнучкості та статистичності. Широкого поширення термін "технологія" ("технологія в освіті") набув у 40-х рр. і був пов'язаний із застосуванням нових аудіовізуальних засобів навчання. У 60-х рр. поняття "технологія освіти" розглядалося під кутом зору програмного навчання і використання обчислювальної техніки у навчанні.
Осмисленню проблеми інноваційних технологій присвячені праці В.П.Андрущенко, І.А.Зязюн, В.Г.Кремінь, В.І.Луговий, О.В.Сухомлинська, В.Д.Шадріков та інші.
Як засвідчує аналіз літературних джерел, проблема використання інноваційних технологій у вивченні зарубіжної літратури у старших класах ще недостатньо розроблена. Існує суперечність між потребами практики і науковим обґрунтуванням їхньої реалізації.
Ось чому, виходячи із актуальності та важливості цієї проблеми ми обрали тему курсового дослідження: Інноваційні технології вивчення зарубіжної літератури у старших класах.
Обєкт курсової роботи: дидактичні аспекти використання інноваційних технологій у вивченні зарубіжної літератури у старших класах.
Предмет дослідження: процес вивчення зарубіжної літератури у старших класах з використанням інновційних технологій.
Мета дослідження: розкриття сутності використання інноваційних технологій у вивченні зарубіжної літератури у старших класах.
Відповідно до мети визначено основні завдання дослідження:
1)виявити мету, завдання і зміст навчання зарубіжної літератури у старших класах;
2)розкрити психолого-педагогічні основи використання інноваційних технологій у вивченні зарубіжної літератури у старших класах;
)визначити типи нестандартних уроків при вивченні у старших класах зарубіжної літератури;
)розглянути аспекти використання інформаційних технологій на уроках зарубіжної літератури у старших класах.
Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків.
У першому розділі ми розглядали теоретичні засади використання інноваційних технологій вивчення зарубіжної літератури.
У другому розділі ми вивчали практичне використання інноваційних технологій при вивченні зарубіжної літератури в школі.
1. Теоретичні засади використання інноваційних технологій
вивчення зарубіжної літератури
1.1 Мета, завдання і зміст навчання зарубіжної літратури у старших класах
Курс Зарубіжна література - важлива складова літературної та загальногуманітарної освіти сучасних українських школярів, оскільки синтезує в собі найвищі досягнення культури народів світу і створює умови для перетворення її найважливіших цінностей і надбань в індивідуальний досвід особистості, дає унікальну можливість вчитися жити в конкретному соціокультурному просторі, усвідомлюючи його неоднорідність та неоднозначність. Цей курс також посутньо впливає на оновлення змісту вітчизняної освіти, плекання гуманістичного світогляду та гуманітарної зорієнтованості особистості, сприяє виконанню стратегічного загальнодержавного завдання інтеграції України у світовий духовно-культурний простір [5, с.10].
Метою вивчення курсу зарубіжної літератури в загальноосвітній школі є формування широкої читацької компетенції у старшокласників, яка базується на знаннях, уміннях пізнавального і творчого характеру, соціальних навичках, світоглядних переконаннях тощо. Ця мета реалізується в таких першорядних завданнях:
формування гуманістичного світогляду та гуманітарної свідомості самостійної, творчої особистості;
стимулювання інтересу до читання в цілому;
формування стійкої мотивації вивчення літератури, відчуття краси та виразності художнього слова;
плекання вміння сприймати прекрасне, творити власну особистість його засобами;
створення умов для активного осягнення програмового матеріалу зав