Исследование условий и возможностей проведения организационно-деятельностных игр для студентов первого курса КГУ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
изация и методика проведения игр с подростками. // Москва, "адос, 2001.
. Куртон Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. // Москва: Новая школа, 1997.
. Куцев Г.Ф. Обеспечение качества высшего образования в условиях рыночной экономики. // Науч.-теор.журнал Педагогика, изд-во Педагогика, Москва, 2004, №3.
. Надежина Р.Г. Игра и взаимоотношения детей. // Журнал Дошкольное воспитание, 1964, № 4.
. Наумов С.В. Организационно-деятельностные игры. // Журнал Природа, 1987, №4.
. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений // Российская академия наук. Ин-т русского языка им. В. В. Виноградова. - 4-е изд., доп. -М.: Азбуковник, 1999.
. Панфилова А.П. Игротехничекий менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организации развития персонала. // Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права. С-Пб 2003, с.117-123.
. Петрова Г.И. Постмодернизм и игра. Новый проект человека.
. Пидкастый П.И. Требования, предъявляемые к обучающимся в вузах. // Науч.-теор.журнал Педагогика, изд-во Педагогика, Москва, 2005, №3, с.47-49.
. Пинский А. Элвин Тоффлер: мотыга, конвейер, компьютер. // Учебные материалы Городской Летней Школы Управления, КГУ, Лаборатория конструктивной педагогики, 2002.
. Попов С.В. Конкурс - это пусковый механизм общественных изменений. // Учебные материалы Городской Летней Школы Управления, КГУ, Лаборатория конструктивной педагогики, 2002.
. Рачевский Е. Пора уходить от школоцентризма в образовании. // Газета Управление школой, изд-во Первое сентября, 2004, № 17, с.6-7.
. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике.// Журнал Вопросы психологии, 1991, №2.
. Смирнов С. Культурное задание поколению: от поколения философов к философии поколения. // Учебные материалы Городской Летней Школы Управления, КГУ, Лаборатория конструктивной педагогики, 2002.
. Собкин В. Правда глаза тАж лечит. // Газета Управление школой, изд-во Первое сентября, 2004, № 15, с.10-11.
. Тангян С.А. Высшее образование и мир труда. // Науч.-теор.журнал Педагогика, изд-во Педагогика, Москва, 2004, №9, с.3-12.
. Хасан Б. И. Игра как средство организации конфликта для целей учебной деятельности. // Методологическое и психологическое обеспечение перестройки управленческой деятельности. Уфа 1987.
. Хачатурян А.П. Игровое имитационное моделирование. // Москва: ВНМЦ им. Н.К.Крупской, 1989.
. Чистякова С.Н. Проблемы самоопределения старшеклассников. // Науч.-теор.журнал Педагогика, изд-во Педагогика, Москва, 2005, №1.
. Щедровицкий П.Г. Встреча с мыследеятельностью назначена на ОДИ. // Журнал Самара, 2002, №2.
. Щедровицкий Г.П. Игра и детское общество. // Избранные труды. Москва, 1995.
. Щедровицкий П.Г. Ситуация в области образования. // Учебные материалы Городской Летней Школы Управления, КГУ, Лаборатория конструктивной педагогики, 2002.
. Щедровицкий П.Г. СМД-методология и философия игры. // материалы лекции, 1989.
. Щедровицкий Г.П., Котельников С.И. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности. // Труды семинара. ВНИИ системных исследований. Москва, 1983 // переиздано в: Г.П.Щедровицкий. Избранные труды. Москва, 1995.
. Щедровицкий Г.П., Надежина Р.Г. О двух типах отношении руководства в групповой деятельности детей. // Журнал Вопросы психологии, 1973, №
Приложение 1. Программа интенсивного проблемного семинара (игры) для студентов-бакалавров педагогики 1 курса
Руководитель семинара - профессор КГУ А.М.Аронов
.02.05.-12.02.05.
Список студенческих групп:
Организатор внеклассной работы в школе
Тьютор
Педагог-предметник
Образовательный тренер
Социально-педагогический проектировщик
День первый ( 7 февраля)
14.00 - 15.00 - Установочный доклад Очерки истории ОДИ(А.М.Аронов)
.00 - 16.00 - Обсуждение регламента и программы ИПС.
Формирование групп. Представление клубов.
.00 - 18.00 - Работа групп по теме Образ будущей профессии
.00 - 18.30 - Ужин.
.30 - Работа клубов.
День второй ( 8 февраля )
10.00 - 14.00 - Общее заседание: Содержание деятельности педагога.
.00 - 15.00 - Обед.
.00 - 18.00 - Работа групп.
.00 - 18.30 - Ужин.
.30 - Работа клубов.
День третий ( 9 февраля )
10.00 - 14.00 - Общее заседание: Цели и назначение современного высшего гуманитарного образования.
.00 - 15.00 - Обед.
.00 - 18.00 - Работа групп.
.00 - 18.30 - Ужин.
.30 - Работа клубов.
День четвёртый ( 10 февраля )
10.00 - 14.00 - Общее заседание: Как мне учиться в КГУ.
.00 - 15.00 - Обед.
.00 - 18.00 - Работа групп.
.00 - 18.30 - Ужин.
.30 - Работа клубов.
День пятый ( 11 февраля )
10.00 - 14.00 - Общее заседание: Итоговые доклады.
.00 - Закрытие семинара.
Приложение 2. Анкета участника интенсивного проблемного семинара (игры) Введение в педагогическую профессию: своя тема
для студентов-бакалавров педагогики, 1 курс.
1.Укажите Ваш пол М ____ Ж____ и возраст __________.
2.Где учился (лась) до поступления на ППФ:
в школе ___________________________________________________
в техникуме (лицее, училище) ________________________________
в институте ________________________________________________
в КГУ (укажите факультет) ___________________________________
Ниже указаны суждения, относящиеся к Игре, прошедшей 3 месяца назад.
Выберите одно из суждений, которое соответствует вашему состоянию, ощущению в настоящее время.
3._ Я знал(а), что такое Игра.
_