Исследование представлений студентов о приоритетных компетентностях выпускников вуза
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
и неосознанности будущего.
Полученные значения моды всех распределений, кроме психологов-заочников совпадают с результатами, полученными для старших школьников (~ 0.36) (Винникова, Ефимов, Охонин и др., 1997). Это говорит о том, что значительная доля осуществленных студентами предпочтений соответствует уровню оформленности будущего, типичного для старшеклассников. Вряд ли можно считать эту структуру распределения ресурсов адекватной физическому возрасту и профессиональной ориентации опрашиваемых. В этом контексте, гистограмму, описывающую предпочтения психологов-заочников вообще следует расценивать как неблагополучную с точки зрения профессиональной ориентации.
Наличие идеализированных представлений о будущем продемонстрировали в наибольшей степени психологи-заочники, затем первокурсники КИЦМа, и в малой степени биофизики 3-го курса.
Рис. 8. Гистограммы распределений тангенсов угла наклона, характеризующих сбалансированность предпочтений опрашиваемых.
Следует отметить важное отличие распределений, полученных на студентах от аналогичных распределений для старших школьников, полученных в работе (Винникова, Ефимов, Охонин и др., 1997). У студентов дневных отделений в разной степени присутствует горб распределения в области наклона (0,6-0,8), чего нет у школьников. Это может свидетельствовать о более осознанной, сбалансированной системе предпочтений, отображающей более реалистичный образ будущего (соответствующего В=1), что представляется естественным для людей, выбравших профессию.
В то же время у психологов-заочников вышеупомянутый горб в распределении не проявлен, что может быть объяснено не достаточно оформленными представлениями о своей будущей профессии.
3.3 Иерархия значимости компонентов компетентности
Проверка соответствия между иерархией значимости различных компонентов компетентности и введенной моделью социализации показала, что ключевые по важности в меняющемся обществе компоненты компетентности, относящиеся к средствам, направленным на себя (мета-средства) и КК задающие общую направленность жизни, (когнитивная аксиоматика) представлены на верхних уровнях иерархии достаточно слабо (Таблица 7).
Важно отметить, что многие из ключевых КК смещены на самый низ иерархии значимости в будущем (Таблица 8). В частности это относится к экологическому сознанию, что можно понять как существенный неуспех программ и концепций (Дерябо, Ясвин, 1996) развития экологического образования в школе и ВУЗе.
Таблица 7. Максимальный рейтинг компонентов компетентности
Биофизики 26Уверенность в себе5,526,64735Крепкое здоровье5,2371,03628Фундаментальное профессиональное образование4,468,2514Умение общаться и сотрудничать ради достижения поставленной цели4,2918,88732Навыки, обеспечивающие поступление на хорошую работу4,0814,39416Умение самостоятельно осваивать знания и навыки3,873,1929Настойчивость в достижении цели3,812,05522Научный кругозор;3,7916,08ППФ2 26Уверенность в себе5,422,75735Крепкое здоровье4,056,23523Профессиональная эрудиция3,763,32628Фундаментальное профессиональное образование3,723,15312Установка на самосовершенствование3,712,75416Умение самостоятельно осваивать знания и навыки3,591,8213Эффективное мышление, как нахождение решения в незнакомых ситуациях3,532,2815Умение ставить и достигать реалистические цели в работе3,471,07ППФ3СП 735Крепкое здоровье5,2217,6911Умение оперативно и адекватно реагировать на изменение ситуации 4,4210,4829Настойчивость в достижении цели4,3410,7626Уверенность в себе4,194,31416Умение самостоятельно осваивать знания и навыки3,957,0212Умение замечать проблемы и находить пути их решения в сложных ситуациях3,662,2113Эффективное мышление, как нахождение решения в незнакомых ситуациях3,492,83311Ответственное отношение результатам и последствиям своей деятельности3,481,50Психологи-заочники 735Крепкое здоровье6,4425,74210Самоконтроль (тенденция избегать поспешных решений)5,7221,9613Эффективное мышление, как нахождение решения в незнакомых ситуациях5,2311,2126Уверенность в себе4,8814,6015Умение ставить и достигать реальные цели в работе4,7613,81523Профессиональная эрудиция4,7220,0311Умение оперативно и адекватно реагировать на изменение ситуации 4,7123,41416Умение самостоятельно осваивать знания и навыки4,3510,33КГТУ (ФИПУ) 26Уверенность в себе5,9413,35735Крепкое здоровье4,408,9329Настойчивость в достижении цели4,394,2111Умение оперативно и адекватно реагировать на изменение ситуации 3,482,42628Фундаментальное профессиональное образование3,470,92731Навыки, необходимые для жизни в обществе3,462,96416Умение самостоятельно осваивать знания и навыки3,392,1312Умение замечать проблемы и находить пути их решения в сложных ситуациях3,371,65КИЦМ 735Крепкое здоровье6,0222,79732Навыки, обеспечивающие поступление на хорошую работу5,3624,55734Хорошая спортивная подготовка3,952,9726Уверенность в себе3,802,46315Установка на профессиональный успех3,7311,4929Настойчивость в достижении цели3,734,6612Умение замечать проблемы и находить пути их решения в сложных ситуациях3,551,99313Установка на лидерство3,498,75
Таблица 8. Минимальный рейтинг компонентов компетентности
Биофизики
417Управление своим поведением в соответствии со своими представлениями и ориентирами 1,870,5828Принятие решений на основе собственных оценок ситуации1,860,36524Экологическая грамотность1,651,14630Экологическое сознание1,360,96629Общефилософская логико-методологическая культура1,361,64
ППФ2
313Установка на лидерство2,092,03630Экологическое сознание2,001,13210Самоконтроль (тенденция избегать поспешных решен