Исследование коррекционных приемов и методов обучения чтению для слабослышащих детей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?удожественного текста и работа с учащимися по усвоению его содержания - одна актуальных как для массовой, так и для коррекционной школы. Во многих современных исследованиях ставится вопрос о методике чтения, специфике работы с тестом с учетом жанровых признаков, развитии навыков самостоятельного чтения школьников с отклонениями в развитии.
Исследуя проблему методики чтения произведений различных жанров в школе для слабослышащих детей, мы пришли к следующим выводам:
.Необходим учет основных особенностей обучения и воспитания детей с нарушениями слуха;
.Важно определить главные задачи и основы содержания уроков чтения в коррекционной школе;
. Пути и приемы работы над чтением произведений различных жанров в коррекционной школе, предложенные нами во второй главе, учитывают разнообразные подходы к изучению в школе произведений разных жанров (сказок, рассказов).
Методика чтения и анализа художественных текстов разнопланова, это и подготовка чтения и чтение текста в сопровождении просмотра диафильмов, выполнение школьниками иллюстраций к текстам, прослушивание магнитофонной или грамзаписи произведений, пересказ, смысловой разбор (анализ) текста, беседа различных типов, составление плана, выявление детских впечатлений от чтения, работа над системой образов, заглавием текста, выявление авторской позиции и др.
Названные нами методы и приемы работы над произведениями различных жанров активизируют умственное развитие слабослышащих учащихся, способствуют развитию их речи, мышления, продвижению на пути к самостоятельному анализу и оценке литературных явлений.
В настоящее время методисты, учителя- практики заинтересованы в дальнейшей разработке эффективных приемов обучения русскому языку и литературе, повышении качества знаний учащихся массовой и коррекционной школы, их успешной социальной адаптации и полноценному развитию.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Аксенова, А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. - М.: , 1999. - 435 с.
.Аксенова, А.К., Галунчикова Н.Г. Подготовка детей с трудностями в обучении к овладению навыком беглого чтения. М.:, 1987. - 321 с.
.Активизация учебно-воспитательного процесса глухих и слабослышащих учащихся: межвузовский сборник научных трудов. Отв. ред. Е.Г. Речицкая. М.:, 1997. - 367 с.
.Ананьев, Б.Г. Развитие речи детей в процессе начального обучения и воспитания. - М.:, 1960. - 421 с.
.Барская, Н.М., С.Ю. Ильина. Книга для чтения: Учебник для 2 класса вспомогательной школы. - М.:, 1993. - С. 23.
.Василевская, В.Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми // Изв. АПН РСФСР. - М.:, 1961. - Вып. 114. - С. 47.
.Воронкова, В.В., И.В. Коломыткина. Букварь для вспомогательной школы. - М.:, 1992. - 437 с.
.Зикеев, А.Г.Интенсификация учебного процесса в школе слабослышащих. Под ред. К.Г.Коровина. М.:, 1988. - 285 с.
.Зыков, С.А. Проблемы сурдопедагогики. Избранные труды. М.:, 1997. - 137 с.
.Зыкова, Т.С., Зыкова М.А. Методика предметно-практического обучения в школе для глухих детей. М.:, 2002. - 245 с.
.Комаров, К.В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей. М.:, 2005. - С. 23- 35.
.Комаров, К.В. Особенности обучения слабослышащих детей. - М., 1985.
.Лалаева, Р.И. О нарушении чтения у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - 1971. - №2. - С. 67 - 72.
.Леве, А. Развитие слуха у неслышащих детей: История. Методы. Возможности. пер. с нем. М.:, 2003. - 189 с.
.Малофеев, Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. М.:, 1996. - С. 89- 191.
.Назарова, Л.В. Методика слуховой работы в школе для слабослышащих. - М.:, 2005. - 79 с.
.Никитина, М.И. Уроки чтения в школе слабослышащих детей. М.:, 1991. - 256 с.
.Особенности усвоения учебного материала слабослышащими учащимися. / под ред. Р.М. Боскис, К.Г. Коровина. - М.:, 1981. - С. 23- 24.
.Развитие логического мышления и особенности усвоения наук слабослышащими школьниками. / под ред. И.М. Гилевич, К.Г. Коровина. - М.:, 2003. - 687 с.
.Развитие способностей глухих детей в процессе обучении. Под ред. Т.В. Розановой. - М.:,1994. - 222 с.
.Речицкая, Е.Г. Формирование учебной деятельности младших глухих школьников. Л., 1990. - С. 96 - 98.
.Речицкая, Е.Г., Сашина Е.А. Развитие творческого воображения младших школьников в условиях нормального и нарушенного слуха. М.:, 2000. - 213 с.
.Современный русский язык / под ред. Д.Э. Розенталя. - М., 1984, - С. 176.
.Сорокина, Н.К.особенность навыков чтения у детей-олигофренов // вопросы олигофренопедагогики. - М.:, 1977. - 127 с.
.Сумарокова, В.А. Оптимизация усвоения учебного материала с учетом развития памяти умственно отсталых школьников, - М.:, 1986. - С. 87-89.
.Туджанова, К.И. Развитие самостоятельной письменной речи слабослышащих учащихся. М.:, 1997. - 709 с.
.Шаповал, И.Л. Грамматика в школе для слабослышащих: личностно-деятельностный подход. Оренбург, 2000. - 321 с.
.Шиф, Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей. М.,1968.
.Шматко, Н.Д. Коррекционная работа с глухими и слабослышащими детьми раннего возраста. М.:, 1988. - 592 с.
.Янн, П.А. Воспитание и обучение глухого ребенка: Сурдопедагогика как наука. пер. с нем. М.:, 2003. - 368 с.
Учебники и учебные пособия
1. Специальная педагогика / под ред. Н.М.Назаровой. - М.:, 2000. - 243 с.
. Специальная психология / под ред. В.И. Лубовского.- М.:, 2003. - 303 с.
. Сурдопедагогика: учеб. пособие / под ред. М.И.Никитиной. - М.:,1989.-89 с.
. Сурдопедагогика: учебник для студентов высш. пед. учеб заведений / И.Г. Багров и др./ под ред . Е.Г. Речицкой. - М.:, 2004. - 431 с.