Использование сетевого ресурса Dnevnik.ru в работе учителя
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО Уральский государственный педагогический университет
Институт информатики и информационных технологий
Кафедра новых информационных технологий в образовании
Курсовая работа
Использование сетевого ресурса dnevnik.ru в работе учителя
Исполнитель
студент гр. № И-401
А. В. Трапезникова
Научный руководитель
ст. преподаватель
кафедры НИТО
Л.Н. Старкова
Екатеринбург 2011г.
Введение
Информационное общество определяет новую ступень в развитии современной цивилизации, на которой увеличивается роль информации и знаний в жизни общества, возрастает доля информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В след за развитием ИКТ увеличивается и их использование во всех сферах деятельности человека.
Информационно-коммуникативные технологии развивались в несколько этапов:
-й этап (до второй половины XIX в.) - ручная информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме.
-й этап (с конца XIX в.) - механическая технология, оснащенная более совершенными средствами доставки почты, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.
-й этап (40 -- 60-е гг. XX в.) - электрическая технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.
-й этап (с начала 70-х гг.) - электронная технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы, оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы.
-й этап (с середины 80-х гг.) - компьютерная (новая) технология, основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений.
-й этап - сетевая технология (иногда ее считают частью компьютерных технологий) Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети, сетевые ресурсы.
Вместе со всеми отраслями жизни человека изменялись и методы и средства образования. Они прошли путь от рукописного текста к печатным учебникам и наглядным пособиям, а теперь при проведении любого урока учителя используют мультимедийные приложения, глобальную сеть Интернет, локальную сеть. Сейчас технологии развиваются дальше и уже появились сетевые ресурсы, призванные помогать учителю в работе.
Цель настоящего исследования: описать технологию использования сетевого ресурса dnevnik.ru в работе учителя.
Для достижения поставленной цели в работе определены следующие задачи:
.Изучить возможности использования современных информационно-комуникационных технологий в работе учителя.
2.Изучить функциональные возможности сетевого ресурса dnevnik.ru.
.Организовать рабочее пространство учителя с использованием сетевого ресурса dnevnik.ru.
Глава 1.Современные походы к вопросу использования сетевых сервисов в работе учителя
1.1 Организация работы учителя с использованием современных информационно-коммуникационных технологий
Использование информационно - компьютерных технологий становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Современная ситуация в новом информационном пространстве школы диктует свои требования к педагогам. Старые формы работы уже не могут в полной мере обеспечить соответствие быстрому изменению общества и технологий.
Работа учителя разделяется на два блока:
Методическая работа;
Управление.
Методическая работа учителя требует разнообразного технического и программного обеспечения. Существуют программные оболочки, используя которые учитель может самостоятельно создать необходимые для учебного процесса программные средства, используя собственный опыт, видение предмета и специфические особенности обучения в данной школе, классе или группе учащихся.
Существуют так же предметный программно-методический комплекс - это совокупность программ для обучения, индивидуальных материалов для учащихся и методических указаний для учителя, обеспечивающих систематическое использование компьютерных технологий при освоении всего курса или больших его разделов.
Управление предусматривает использование компьютера при решении вопросов, с которыми сталкивается преподаватель в своей повседневной деятельности:
Учет текущей успеваемости и ее статистическая обработка;
Ведение раз