Использование оригами в обучении детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
p>Таблица 1. Сводные результаты диагностики сформированности мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения технике оригами
Фамилия, имя ребенкаТема №1Тема №2Тема №3Тема №4Тема №5Ср. кол-й показатель результатов по ТМДПСр. кач-й Показатель результатов по ТМДПВасильченко Артем34224,93,3УВСГригоращенко Артем23234,93СУДиденко Арина555555ВУДиброва Жанна4,95554,54,9УВСКоваленко Эмма4,95554,54,9УВСКонева Люда4,954,84,954,9УВСМайстренко Ксюша555555ВУМезинок Дима555555ВУРябков Артем555555ВУСоколова Оля4,954,84,94,94,9УВССтенько Катя555555ВУШакина Юля24,533,54,93,6УВС
Таким образом, из таблицы 1 видно, что к высокому уровню отнесены 11 детей; средний уровень составил 9 % дошкольников; низкий уровень у детей не выявлен; уровень выше среднего составил 50% детей.
По результатам диагностики сформированности мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения технике оригами выявлено, что высокий уровень выявлен у 5-ти детей, к уровню выше среднего 6 дошкольников, средний уровень составил 1 ребенок, низкий уровень у детей не выявлен.
Таким образом, результаты констатирующего эксперимента показали, что из 12 экспериментируемых детей старшего дошкольного возраста точность совмещения частей 9 детей на высоком уровне, а у 3 детей на среднем уровне.
В поддерживании и совмещении сторон одной рукой преобладает высокий уровень и уровень выше среднего.
Оптимальность нажима на бумагу практически у всех детей на высоком уровне.
Разглаживание бумаги у 11 детей на высоком уровне и всего у 1 ребенка на среднем уровне.
Фиксация сгибов у 9 , детей на высоком уровне, у 2 детей на среднем уровне и всего I детей составил низкий уровень.
Проглаживание сгибов у детей на высоком уровне.
Точность тактильных ощущений у 8 детей на высоком уровне, 1 ребенок составил уровень выше среднего, еще 1 ребенок составил средний уровень и 2 ребенка составили уровень ниже среднего.
Украшение поделки у детей на среднем уровне. Следуя из выводов выявились дети со слаборазвитыми мелкомоторными движениями рук.
Этим детям необходимо заниматься пальчиковой гимнастикой, дидактическими играми.
В ходе диагностики детям предлагались базовые фигурки средней степени сложности. И получается, что это для них пассивно. И можно использовать изготовление поделок большей сложности.
2.2 Методические рекомендации, направленные на совершенствование мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения технике "оригами"
В основу педагогической работы по моделированию поделок способом оригами с целью совершенствования мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста по моделированию поделок способом "оригами" для вышеуказанной цели были положены следующие принципы обучения: принцип последовательности и систематичности, принцип посильности складывания материала, принцип развивающего обучения, принцип индивидуального подхода в обучении и др.
Методические рекомендации составлены с учетом результатов диагностики, построены на основе "Программы воспитания и обучения в детском саду и под редакцией М.А. Васильевой. Рассчитаны на 8 учебных месяцев.
Педагогическая система включает в себя разнообразные формы работы по моделированию поделок способом оригами, рекомендуется знакомить детей с различными видами бумаги, как основного материала в создании поделок, с различными приемами складывания на основе базовых форм более сложной техники, чем в диагностике. Рекомендуется использование поделок оригами в игровой, театрально оформительской деятельности детей.
Предполагается, что в процессе обучения детей складывании поделок воспитатель создает комфортные материальные условия и теплую творческую атмосферу, которая будет способствовать устойчивому интересу каждого ребенка к выполнению работы и в целом повышению уровня сформированности мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения технике оригами.
Перспективный план воспитательно-образовательной работы, направленной на совершенствование мелкой моторики рук у детей старшего школьного возраста в процессе обучения технике Оригами
Название месяцаФормы, методы и приемы работыПрограммные задачиНаименование мелкомоторных движенийМатериал и оборудованиеРабота с родителямиОктябрь Д/с и с подгруппой детей (Васильченко А., Конева Л., Мезинок Д., Рябков А., Шакина Ю.) Кто быстрее сложит форму кошелек - индивидуальная работа с Григора-щенко А. на тему Клюв птицы - индивидуальная работа с Шакиной Ю. на тему Рыбка Скалярия Занятие. Конструирование на тему ТюленьРазвивать аккурат-ность, вниматель-ность, точность вы-полнения отдельных операций. Радоваться общему успеху, резу-льтату своей работы Отрабатывать навыки и умения складыва-ния из бумаги. Закреплять умения делать рыбка Скаля-рия, доставить ра-дость от подарка вы-полненного своими руками. Познакомить с новой выкройкой основой. Закреплять складывание листа по диагонали. Развивать смекалкуТочность совмещения частей Разглаживание бумаги Оптимальность нажима на бумагу Оптимальность нажима на бумагу, разглаживание бумагиПлотная бумага прямоугольной формы (17х 27 см) Гладкий лист бумаги прямоугольной формы Глянцевая бумага, карандаш, ножницы Квадратный лист бумаги серого цвета, карандашиРодительское собрание на тему: Учите детей технике оригами Консультация Как возд