Geum.ru

Использование методов сказкотерапии в условиях семейного воспитания

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

а в семье сформированы ложные, болезненные представления;

  • когда при наличии дисгармоничных отношений члены семьи отрицают наличие проблем и продолжают считать, что у них все нормально.

    • Применение игровых приемов в коррекционной работе, направленное на разрешение проблем, возникающих в отношениях родителей с детьми, очень эффективны. И родителям, и ребенку предоставляется возможность исследовать свои роли, связанные с семейными правилами, культурными и внешними установками, ролевые взаимоотношения. Именно в игре участники вырабатывают навыки взаимодействия, умения выполнять правила, договариваться, утверждать себя в социально приемлемых формах [62, c. 184].

    Диагностическая функция игры как естественного эксперимента заключается в том, что она позволяет выявить защитные установки, срытые симптомы, конфликты и способы их разрешения в семье. Терапевтическая функция спонтанной игры состоит в предоставлении членам семьи в процессе коррекционного занятия возможности эмоционального и моторного самовыражения, сознавания и отреагирования страхов, фантазий, возможности тренировать психические процессы.

    Опытно-экспериментальная часть

     

    Для проведения исследования мы определили нижеописанные методики, разработанные В. Богомоловым. Мы провели параллельный эксперимент, который продолжался с января 2005 года по февраль 2006 года. Базой исследования выбрали 5 семей с разным количеством детей и социальным положением. Эксперимент включал в себя этапы: констатирующий, формирующий и контрольный. Цель эксперимента улучшение коммуникативных способностей детей. Выбор наш пал не случайно на эти умения: многие дети не умеют общаться со сверстниками, взаимоотношения в семье не складываются.

    Задачи исследования:

    1. изучить литературу по проблеме влияния сказок на детей дошкольного возраста;
    2. ознакомиться с несколькими сказкотерапевтическими методиками, используемыми в семьях для работы с детьми;
    3. продумать и провести эксперимент;
    4. выявить влияние сказок на развитие коммуникативных способностей детей;
    5. через методы сказкотерапии помочь родителям развить умение общаться у детей.

    Объектом исследования стали дети, неохваченные общественным дошкольным воспитанием, а предметом коммуникативные способности детей в условиях семейного воспитания.

    Характеристика семей:

    01. Отец: Меркедонов Григорий Леонидович(44 года)

    Мать: Меркедонова Ольга Владимировна(44 года)

    Дети: Вова(3.08.2000) и Никита(27.03.1995)

    02. Мать: Мурадова Светлана Александровна(52года), разведена

    Дети: Сергей (15.06.2001)

    03. Отец: Бондарь Алексей Александрович(30 лет)

    Мать: Бондарь Инга Игоревна(25лет)

    Дети: Никита(26.05.1998), Даниил(04.05.2001) и Елизавета(04.05.2001)

    04. Отец: Терещенко Дмитрий Николаевич (26 лет)

    Мать: Терещенко Марина Васильевна (23 года)

    Дети: Вероника(26.04.2001)

    05. Отец: Мамсуров Руслан Муратович(30 лет)

    Мать: Мамсурова Людмила Витальевна(29 лет)

    Дети: Давид(28.07.2000) и Вика(06.07.2001)

    В дипломном исследовании мы выдвинули рабочую гипотезу, что специально подобранные сказкотерапевтические методики в условиях семейного воспитания положительно влияют на развитие коммуникативных способностей детей. В качестве методов были использованы: сказкотерапевтический тренинг, сочинение сказок детьми, игровая семейная терапия, адаптированные психодиагностики, изучение литературы. Методологической основой выбрали арт-терапевтическую теорию, разработанную Т. Зинкевич-Евстигнеевой.

    Первый этап исследования констатирующий эксперимент включал в себя три адаптированные нами методики (сроки проведения январь-февраль 2005 года):

    1. Методика Изучение типа общения ребенка со взрослым. (см.Приложение1).

    Цель: выявить, какой тип общения сформирован у ребенка.

    Результаты обследования:

    Семья 01

     

     

    Семья 02

     

     

    Семья 03

     

    Семья 04

     

     

    Семья 05

     

     

    Проведенное исследование позволило нам сделать следующие выводы: у большинства детей наблюдается склонность к манипуляции с игрушками и к бессюжетной игре с ними, чем к общению со взрослыми, что говорит о разобщенности в семье.

    2. Методика Личностное ожидание ребенка в общении со взрослым (см. Приложение 1).

    Цель: понять, как ребенок представляет, какое поведение ожидают от него близкие, какова будет реакция на его поступки, чего следует ожидать от взрослых.

    Выводы: у детей высокий уровень притязаний.

    3. Методика Семейная социограмма. (см.Приложение 1)

    Цель: выявить положение ребенка в системе межличностных отношений и характер коммуникаций в семье.

    Выводы: дети обозначают свои социограммы под взрослыми, на большом расстояние от них, что говорит о разобщенности в семье.

    Следующим этапом исследования стал формирующий эксперимент (сроки проведении: март-апрель 2005 года), для проведения которого был разработан план коррекционной работы как индивидуальный, так и для каждой семьи. (на основе сказок И.В. Стишенок).

    Цель: развитие коммуникативных способностей.

    Приводим фрагмент эксперимента. Сказки и игры, которые использовались здесь, приведены в приложении 2.

     

    Семья 01.

    Анализ, рассказывание и проигрывание в ролях сказки Птенец. Цель дать оценку своей роли в семье, осмыслить ее и выйти на новый уровень взаимоотношений.

    Фра